3. Знакомство с буквой й, й.

Эта буква не простая, голос краток и сердит,

Потому что запятая на ее плечах сидит.

– Рассмотрите букву Й.

– Замените в схемах слов фишки, обозначающие третьи звуки буквами.

– Сравните слова «чайка», «гайка». Объясните, чем они похожи и чем различаются.

– Продолжите ряд слов. (Чайка, гайка, майка, зайка, лайка, байка, сайка, шайка и т. п.)

Напишите букву эту,

Как идет она по свету.

Где она – там вечный бой.

Всюду крики: «Ой-ой-ой!»

Но зато с ней дружат чайки,

Без нее не сделать гайки,

Без нее не сваришь чай…

Что за буква, отвечай!

4. Дифференцированная работа.

1) Заучивание двустишия со слов учителя (нечитающие дети).

Наверху у Й – кавычка,

Словно маленькая птичка!

Т. Синицына

– Подчеркните слова, которые можете прочитать. (И, на, ей, у, неё.)

2) Работа по учебнику. Чтение четверостишия Н. Кудыкиной (читающие дети).

– Едем дальше!

– Ой-ой-ой! – сказал Ой-ой. –

Я, мой друг, совсем больной!

– Ты пойди-ка, погуляй!

Все пройдет! – сказал Ай-ай.

– Давайте и мы «погуляем» по странице «Букваря».

3) Чтение слов и предложений.

– Прочитайте слова по столбикам. Как их прочитал бы Ой? А Ай? Прочитайте.

– Прочитайте предложения. Какое предложение подходит к иллюстрации? Сколько предложений?

– Какие предложения связаны между собой? Прочитайте.

– А вот и остановка!

5. Словарно-лексическая работа.

– Наш удивительный трамвай продолжает двигаться вперед. Впереди – тоннель (показ иллюстрации). Что такое тоннель? (Сквозной коридор, проезд, прорытый под землей, в горах.)

– Ребята, закройте глаза, пофантазируйте. (Учитель выдерживает паузу.) Что представили?

С темнотой плохие шутки,

У нее характер жуткий,

Ей бы только колдовать

И проходу не давать.

В темноте любой сучок

Превращается в крючок,

А засушенный стручок

Превращается в сачок.

П. Синявский

6. Работа в группах.

– Буква Й тоже умеет колдовать. Не верите?

На лужайке были маки – стали майки.

У барона были баки – стали байки.

Это все особа Йот колдовство свое ведёт.

Все на пальцы дует и колдует…

– А теперь попробуйте вы.

Человек колдует, в чашку с чаем дует.

И совсем случайно вспомнит тайну:

Как можно из чая превратиться в чайку?

– У каких слов наблюдается такое «превращение»? (Майка – лайка.)

– Тоннель кончается, но выход из него преградила решетка. Чтобы ее открыть, надо заполнить таблицу, меняя одну букву.

л	е	й
л	а	й
м	а	й
м	о	й
р	о	й

– Прочитайте новые слова.

7. Игра «Превращения слов».

– Посмотрите, к нам в трамвай просятся новые пассажиры. Но мы не можем их принять. У них в именах-названиях нет буквы Й. Что же делать? (Превращать: заяц – зайка, змея – змейка, семья – семейка.)

– Никто не остался на остановке. Все в порядке, можно ехать!

8. Определение лексических значений многозначных слов (омонимов) «рой», «мой».

– У нас в трамвае есть интересные пассажиры – слова-близнецы. Давайте познакомимся с ними поближе. Прочитайте слова.

– Попробуйте догадаться, почему от каждой записи идет по две стрелочки. (Эти слова одинаково читаются, а значения у них разные.)

– Докажите, составьте словосочетания с данными словами.

– А вы можете привести примеры таких слов? (Ручка, кран, ключ и др.)

9. Работа по тетради «Я учусь писать и читать».

1) Закрепление зрительного образа буквы й.

– Закрасьте зеленым карандашом те части рисунка, в которые вписана буква й.

– Объясните, почему был выбран зеленый цвет. (Эта буква обозначает всегда мягкий согласный звук.)

2) Задание «Соедини».

– Соедините картинки со словами, которые даны на страничке.

10. Составление предложений к иллюстрации.

– Продолжаем фантазировать. Ой, ребята, тише!

КОШКИН СОН

Вот кошка дремлет на окошке,

Мурлычет – просто благодать.

А что сегодня снится кошке –

Лишь мышка может отгадать.

М. Пляцковский

«А вот и не угадали», – проснувшись, кошка сказала.

– Прочитайте слова, записанные на доске: рой, улей, ой-ой-ой. Придумайте свой кошкин сон, используя рисунок и данные слова.

11. Работа по карточкам.

– Мы уже читали, писали, сочиняли, а сейчас будем… рисовать.

Задание для читающих детей:

– Откройте все буквы, которые изучили. (Е, й, ё, л, и, н, р, а.)

Задание для нечитающих детей:

– Соберите все, что необходимо для рисования.

12. Чтение рассказа В. Голявкина «Четыре цвета».

Учитель читает стихотворение «Краски».

Если, кроме черной,

Нет в запасе красок,

То не нарисуешь

Ни чудес, ни сказок.

Если, кроме черной,

Есть другие краски,

То рисуй картинку

Смело, без опаски.

М. Пляцковский

– Ребята, вы любите рисовать? Что вы обычно рисуете, какие цвета выбираете?

– Наш трамвай привез нас в гости к первокласснику Алику, о котором написал В. Голявкин в рассказе «Четыре цвета».

1) Задания: для читающих детей – самостоятельное чтение текста; для нечитающих детей – подчеркивание знакомых букв, слов, которые могут прочитать.

2) Повторное чтение рассказа В. Голявкина (читающими детьми).

– Каких животных нарисовал Алик?

– Что сказал папа, когда увидел рисунок?

– Что Алик нарисовал потом?

– Какие краски (цветные карандаши) есть у вас? (Белая, красная, синяя, желтая.)

– Что бы вы нарисовали каждой краской?