6. Разгадывание кроссворда.

– Назовите слова со звуком [а].

– Что нарисовано на картинке? (Арфа.)

– Объясните, что обозначает слово «арфа». (Арфа – щипковый музыкальный инструмент в виде большой треугольной рамы с натянутыми на ней струнами.)

– Произнесите слово «арфа» медленно, интонируя каждый звук и соотнося последовательно с соответствующими квадратами звукобуквенной схемы слова. (А…р…ф…а…)

– Произнесите слово с акцентированным выделением (пропеванием) только гласного звука [а].

– На каком месте в слове находится звук [а]?

– Покажите с помощью фишек качественную характеристику звуку.

Учитель каждый этап работы демонстрирует на доске.

Аналогичная работа проводится со схемами и картинками других слов в кроссворде.

Вывод: буква а обозначает гласный звук [а].

V. Итог урока. Игра на внимание.

Учитель читает стихотворение С. Маршака.

…Вот мраморная арка

Ведет в аллею парка.

Идет аллея до ворот,

А у ворот автобус ждет…

Да вот фруктовый магазин!

Здесь припасли для нас

Антоновку и апельсин,

Арбуз и ананас.

Вот абрикос, а вот айва…

Какие вкусные слова –

И все на букву… («А»).

– Назовите слова на букву а.

– Что нового узнали на уроке?

Урок 12 буква я в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а])

Цели: познакомить учащихся с гласным звуком [й’а]; учить акцентированному произнесению звуков, зафиксированных в звуковых моделях слов; развивать фонематический слух и культуру произношения.

Ход урока

I. Введение в тему урока.

Звучит мелодия песенки Винни-Пуха.

Мишка в улей влез, и вот –

С лапы каплет сладкий мед.

М. Яснов

– Винни-Пух – гость нашего урока. Но за ним летит множество пчел. Поможем Мишке от них отбиться?

– Вспомните, как называется множество пчел, летящих вместе. (Рой.)

– Верно. Но пчелы улетят, только если мы выполним звуковой анализ слова «рой».

С помощью считалочки выбирается ученик, который выполнит разбор на доске.

Пчелы в поле полетели,

Зажужжали, загудели,

Сели пчелы на цветы,

Мы играем – водишь ты.

– «Прочитайте» слово «рой», ведя указку по схеме звукового состава слова.

– «Прочитайте» слово «рой» так, чтобы отчетливо был слышен первый звук.

– Назовите первый звук в слове. (Рррой – первый звук р.)

– Какой это звук, гласный или согласный? Почему? Обозначьте соответствующей фишкой. (Твердый согласный, синяя фишка.)

– Назовите мягкую пару этого звука. (Звук р’.)

– «Прочитайте» слово «рой» так, чтобы отчетливо был слышен второй звук. Назовите второй звук. (Рооой – второй звук о.)

– Какой это звук? Обозначьте соответствующей фишкой. (Гласный, красная фишка.)

– «Прочитайте» слово так, чтобы был отчетливо слышен третий звук. Назовите третий звук. (Рой – третий звук й’.)

– Какой он: гласный или согласный? (Мягкий согласный, зеленая фишка.)

– Какая у него твердая пара? (У этого мягкого согласного нет твердой пары.)

– Ребята, вспомните и назовите как можно больше слов со звуком й’. (Майка, лейка, мой, пой, дай, лай, вой, деловой, занятой и т. д.)

II. Объявление темы и постановка целей урока.

– Винни-Пух дарит вам стихотворение. Слушайте внимательно и запоминайте слова, в которых есть одна и та же буква.

Учитель читает стихотворение В. Лунина.

Я однажды видел сам:

Як летал по небесам,

Ястреб плавал в океане,

Ягуар бежал от лани.

Ясень по полю ходил,

Язь в лесу грибы удил…

Я не вру, поверьте мне,

Я видал это во сне.

– Какие слова с буквой я вы запомнили?

– Кто догадался, какую букву будем изучать на уроке?