Урок 7 звуковой анализ слов «сыр», «нос»

Цели: учить проводить звуковой анализ слова; развивать познавательный интерес к окружающему миру.

Ход урока

I. Организационный момент.

С добрым утром! Начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не молчать,

Всем работать, отвечать!

– Что значит быть готовым к уроку?

II. Объявление темы и постановка целей урока.

– Сегодня мы продолжим работу со звуками. Проведем звуковой анализ новых слов, поиграем в уже полюбившуюся игру «Живые звуки» и, как всегда, откроем для себя какую-то новую страницу знаний.

– Откройте учебник, определите, чем конкретно будем заниматься? (Дети пробуют установить этапы урока.)

III. Работа по теме урока.

1. Звуковой анализ слова «сыр». Игра «Живые звуки».

– Определите по схеме, сколько звуков в слове.

– «Прочитайте» слово «сыр», соотнося его проговаривание с движением указки по схеме: «Раз, два, три – указка, звуки оживи!»

– «Прочитайте» слово «сыр» так, чтобы отчетливо был слышен первый звук.

– Произнесите только первый звук, обозначьте его фишкой желтого цвета.

– «Прочитайте» слово «сыр» так, чтобы отчетливо был слышен второй звук.

– Произнесите только второй звук, обозначьте его фишкой желтого цвета.

– «Прочитайте» слово «сыр» так, чтобы отчетливо был слышен третий звук.

– Произнесите только третий звук, обозначьте его фишкой желтого цвета.

У доски работают дети с фишками желтого цвета, обозначающими данные звуки.

– Прочитайте слово. (Сыр.)

– Прилетела колдунья и заколдовала звуки ы, р. Какой звук остался? Назовите. (с.)

2. Определение звука ы в словах.

– Рассмотрите схему слова «сыр». Какой звук отмечен стрелочкой ? (ы.)

– Назовите предметы, изображенные в учебнике.

– В каких словах есть звук ы? (Дым, мышь.)

– Положите на эти картинки фишки, обозначающие звук ы.

– Кто может привести свои примеры слов, в которых есть звук ы? (Примеры детей.)

3. Игра «Где чей нос?».

Для нечитающих детей:

– Какой из носов подойдет Бабе Яге, Буратино, лисе, Пятачку? Соедините стрелками.

Для читающих детей:

– Соотнесите слово, предмет и найдите нужный нос.

4. Работа по учебнику. Игра «Живые звуки» ( н, о, с ).

– Рассмотрите схему слова «нос». Что можете по ней рассказать?

Проводится звуковой анализ слова «нос».

– Назовите первый звук в слове «нос».

– Назовите второй звук.

– Назовите третий.

Трое учащихся, изображающие звуки, образуют слово «нос».

– «Прочитайте» по схеме на доске первое слово, которое образовали «живые звуки». (Сыр.)

– «Прочитайте» второе слово. (Нос.)

– Что заметили? (Звук с был первым, стал последним.)

– Задание для «живых звуков»: «звуки» первый и последний, поменяйтесь местами!

– Назовите теперь звуки последовательно. (с, о, н.)

– Сделайте вывод. (Получилось новое слово, новый смысл.)

5. Дифференцированная работа по тетради «я учусь писать и читать».

6. Различение звуков л – р. Интонационное выделение звуков в словах.

Чтение стихотворений с выделением звуков л, р в словах.

ВОЛКИ Вышли волки на охоту, Бродят стаей по болоту. Между прочим, говорят, Волки ягоды едят. Е. Александрова

МУХОМОР Возле леса на опушке, Украшая темный бор, Вырос пестрый, как Петрушка, Ядовитый мухомор. Е. Алексеев