Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:обучение грамоте. чтение.doc
X
- •Введение
- •Урок 1 здравствуй, «букварь»! введение понятия «предложение» (урок-праздник)
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Вступительное слово учителя.
- •1. Отгадывание загадок.
- •2. Знакомство с учебником.
- •3. Правила обращения с книгой.
- •4. Изготовление закладок.
- •III. Работа по теме урока.
- •1. Работа по учебнику.
- •2. Игра «Составь предложения».
- •3. Упражнение в составлении предложений.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 2 составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Вступительное слово учителя.
- •V. Работа по теме урока.
- •1. Работа по учебнику.
- •2. Советы от доктора Айболита «Как быть здоровым».
- •VI. Продолжение работы по теме урока.
- •1. Игра «Угадай-ка!».
- •2. Работа над отрывком из сказки к. Чуковского «Айболит».
- •3. Хоровое чтение, заучивание наизусть.
- •5. Обобщение.
- •VII. Итог урока.
- •Урок 3 рассказ по сюжетной картинке
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Объявление темы и постановка целей урока.
- •IV. Работа по теме урока.
- •1. Работа по карточкам.
- •V. Итог урока.
- •Урок 4 интонационное выделение первого звука в слове. Встреча с героями сказки «репка»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Актуализация опорных знаний. Работа по учебнику.
- •IV. Объявление темы и постановка целей урока.
- •V. Работа по теме урока.
- •1. Работа по учебнику.
- •2. Игра «Хор животных».
- •3. Классификация предметов по заданному признаку.
- •VI. Итог урока.
- •Урок 5 интонационное выделение первого звука в слоВах
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Объявление темы и постановка целей урока.
- •III. Работа по теме урока.
- •1. Фронтальная работа.
- •2. Работа по учебнику: «Сравните эти звуки!»
- •3. Дифференцированная работа «Назови звук и найди пару».
- •IV. Продолжение работы по теме урока.
- •V. Итог урока.
- •Урок 6 звуковой анализ слова «мак». Подбор слов со звуком [м]
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Объявление темы и постановка целей урока.
- •IV. Работа по теме урока.
- •1. Звуковой анализ слова «мак».
- •2. Подбор слов со звуком [м], расположенным в начале, середине и в конце слова (по схемам).
- •3. Дифференцированная работа.
- •4. Работа по учебнику. Игра «Назови слово» со звуком [м], [м’].
- •5. Классификация предметов (фрукты, овощи).
- •Урок 7 звуковой анализ слов «сыр», «нос»
- •Ход урока
- •2. Определение звука ы в словах.
- •3. Игра «Где чей нос?».
- •4. Работа по учебнику. Игра «Живые звуки» ( н, о, с ).
- •5. Дифференцированная работа по тетради «я учусь писать и читать».
- •6. Различение звуков л – р. Интонационное выделение звуков в словах.
- •7. Работа по учебнику. Игра «Назови слово» со звуком [р], [р’].
- •8. Классификация предметов (рыбы, насекомые).
- •IV. Итог урока.
- •Урок 8 рассказ по сюжетным картинкам. Звуковой анализ слов «кит» и «кот»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Работа по теме урока.
- •1. Звуковой анализ слов «кит», «кот».
- •2. Сравнение слов по звуковой структуре. Работа в парах.
- •3. Выставка книг.
- •4. Работа по учебнику.
- •5. Конкурс «Знаете ли вы кошачий язык?».
- •6. Дифференцированная работа по тетради «я учусь писать и читать».
- •7. Различение звуков к – т.
- •8. Составление звуковой цепочки слов.
- •9. Работа с предложением.
- •10. Работа по учебнику.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 9 введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объявление темы и постановка целей урока.
- •III. Работа по теме урока.
- •1. Интонационное выделение гласных звуков.
- •2. Игра «Назови слово» (с гласным звуком).
- •3. Работа по учебнику.
- •4. Дифференцированная работа.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 10 введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук»
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Повторение изученного материала.
- •III. Сообщение темы урока.
- •IV. Работа по теме урока.
- •1. Звуковой анализ слова «Нина».
- •2. Игра «Живые звуки».
- •3. Звуковой анализ слова «пила».
- •4. Звуковой анализ слова «санки».
- •5. Игра «Живые звуки». Составление слова из заданных звуков.
- •6. Заучивание наизусть стихотворения.
- •7. Дифференцированная работа. Составление слова из заданных звуков.
- •V. Закрепление нового материала.
- •VI. Итог урока.
- •Урок 11 знакомство с буквой а, а
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Объявление темы и постановка целей урока.
- •IV. Работа по теме урока.
- •1. Звуковой анализ слов «Анюта», «луна» и др.
- •2. Определение звука [а] в словах. Работа по учебнику.
- •3. Составление предложений с данными словами.
- •4. Выбор слов со звуком [а] в начале, середине и на конце слова (по схемам). Работа по учебнику.
- •5. Дифференцированная работа по печатной тетради «я учусь писать и читать».
- •6. Разгадывание кроссворда.
- •V. Итог урока. Игра на внимание.
- •Урок 12 буква я в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а])
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Объявление темы и постановка целей урока.
- •III. Работа по теме урока.
- •1. Словарно-лексическая работа.
- •2. Звуковой анализ слова «яхта».
- •3. «На что похожа буква?».
- •4. Подбор слов со звуками й’], [а, расположенными в начале слова.
- •5. Дифференцированная работа по учебнику.
- •6. Работа по учебнику. Игра «Угадай, какое слово получится».
- •7. Чтение стихотворения.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 13 знакомство с буквой о, о
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •6. Работа по учебнику.
- •Урок 14 знакомство с буквой ё, ё
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Объявление темы и постановка целей урока.
- •IV. Работа по теме урока.
- •1. Знакомство с буквой ё.
- •2. Звуковой анализ слова «клён».
- •3. Работа по учебнику (заполнение таблицы).
- •4. Письмо печатной буквы ё, ё.
- •5. Дифференцированная работа.
- •6. Работа по тетради «я учусь писать и читать».
- •7. Обобщение изученного. Работа по учебнику.
- •V. Итог урока.
- •Урок 15 знакомство с буквой у, у
- •Ход урока
- •Урок 16 знакомство с буквой ю, ю
- •Ход урока
- •III. Работа по теме урока.
- •1. Звуковой анализ слова «ключ».
- •2. Работа в парах по учебнику (по схемам). Задание «Где в словах звук у?».
- •3. Дифференцированная работа.
- •4. Работа в тетради «я учусь писать и читать».
- •5. Тест.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 17 буква ю в начале слова (обозначение звуков [й’] и [у])
- •Ход урока
- •I. Повторение изученного. Игра «Живые буквы».
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Звуковой анализ слова «юла».
- •2. Чтение стихотворения.
- •3. Дифференцированная работа.
- •4. Работа по учебнику. «Разгадай кроссворд».
- •5. Работа в парах (по учебнику).
- •III. Итог урока.
- •Урок 18 знакомство с буквой е, е
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Звуковой анализ слов «лев», «белка».
- •2. Знакомство с новой буквой.
- •3. Работа по учебнику.
- •4. Соотнесение рисунков со звукобуквенными схемами слов.
- •III. Итог урока.
- •Урок 19 буква е в начале слова (обозначение звуков [й’] и [э])
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Работа по теме урока.
- •2. Звуковой анализ слова «ели».
- •3. Игра « Живые буквы».
- •4. Игра «Узнай звук».
- •5. Задание для читающих детей.
- •6. Задание для читающих детей.
- •7. Дифференцированная работа по учебнику.
- •8. Работа по учебнику. Игра «Продолжи цепочку слов».
- •III. Итог урока.
- •Урок 20 знакомство с буквой ы
- •Ход урока
- •I. Организационный момент. Постановка целей урока.
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Звуковой анализ слова «рыба».
- •2. Знакомство с новой буквой.
- •3. Работа по учебнику. Дифференцированная работа с коллективной проверкой.
- •4. Игра «Будь внимателен».
- •5. Звукобуквенный анализ слова «усы».
- •6. Самостоятельная работа. Звукобуквенный анализ слова «дым».
- •Урок 21 повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков (урок-квн)
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Объявление темы и постановка целей урока.
- •1. Разминка. Повторение правила написания гласных букв после твердых и мягких согласных звуков.
- •2. Звуковой анализ слов.
- •3. Словоизменение. Конкурс «Буква за буквой».
- •4. Конкурс капитанов.
- •5. Работа по учебнику. Конкурс чтецов «Как хорошо уметь читать!».
- •6. Классификация предметов по заданному признаку. Конкурс «в гости к нам портфель пришел».
- •IV. Итог урока.
- •1. Работа по тетради «я учусь писать и читать».
- •2. Конкурс «Пословица».
- •Урок 22 чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук
- •Ход урока
- •2. Дифференцированная работа.
- •3. Игра «Шарады».
- •4. Коллективная работа.
- •IV. Итог урока.
- •1. Работа по учебнику.
- •2. Игра «Что изменилось?».
- •Урок 23 знакомство с буквой м, м
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Звукобуквенный анализ слов «Маша» и «Миша» с помощью цветных фишек.
- •2. Чтение слогов. Работа по учебнику.
- •3. Составление слов.
- •4. Работа по рабочей тетради «я учусь писать и читать».
- •5. Чтение и анализ стихотворения в. Орлова.
- •6. Работа по учебнику. Соотнесение слов и картинок.
- •7. Работа в парах.
- •8. Дифференцированная работа по учебнику.
- •III. Итог урока.
- •Урок 24 знакомство с буквой р, р
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Работа по теме урока.
- •1. Звуковой анализ слов «рысь», «речка».
- •2. Работа по учебнику. Дифференцированная работа.
- •3. Коллективная работа.
- •4. Работа по учебнику. Чтение рассказа с. Баруздина «Как Алеше учиться надоело».
- •5. Задания по рабочей тетради «я учусь писать и читать».
- •6. Работа по учебнику. Продолжение рассказа с. Баруздина «Как Алеше учиться надоело».
- •IV. Итог урока.
- •Урок 25 знакомство с буквой л, л
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Артикуляция звуков.
- •2. Игры со словами.
- •3. Звуковой анализ слов «луна», «лиса».
- •9. Дифференцированная работа по учебнику: словоизменение.
- •10. Работа по тетради «я учусь писать и читать».
- •III. Итог урока.
- •Урок 26 знакомство с буквой й, й
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Объявление темы и постановка целей урока.
- •III. Работа по теме урока.
- •1. Сказка про й.
- •2. Звукобуквенный анализ слов «чайка», «гайка».
- •3. Знакомство с буквой й, й.
- •4. Дифференцированная работа.
- •5. Словарно-лексическая работа.
- •6. Работа в группах.
- •13. Работа по учебнику. Конечная остановка «Алгоритм».
- •IV. Итог урока.
- •Урок 27 знакомство с буквой г, г
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Звуковой анализ слов «рога», «флаги».
- •2. Знакомство с буквой г, г.
- •3. Работа по учебнику. Чтение слогов, слов и предложений.
- •4. Работа по учебнику. Введение понятия «ударение». Соотнесение рисунка и слогоударной схемы слова.
- •5. Работа по тетради «я учусь писать и читать».
- •III. Итог урока.
- •Урок 28 знакомство с буквой к, к
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Звуковой анализ слов «карта», «брюки».
- •2. Работа по учебнику. Чтение слогов, слов.
- •3. Работа по учебнику. «Найди слова».
- •4. Чтение рассказа г. Остера «Так нечестно».
- •5. Знакомство с анаграммой.
- •III. Итог урока.
- •Урок 29 сопоставление звуков [г], [к] по звонкости–глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Работа по теме урока.
- •1. Сопоставление звуков [г] – [к] по звонкости – глухости.
- •2. Подбор слов со звуками [г] – [к], расположенными в начале слова (по схемам).
- •3. Игра «Звуки [г] – [к]».
- •Урок 30 знакомство с буквой с, с
- •Ход урока
- •III. Повторение изученного материала.
- •IV. Работа по теме урока.
- •1. Наблюдение.
- •2. Звуковой анализ слов «гуси», «сумка».
- •3. Игра «Живые буквы».
- •4. Чтение слогов, слов и предложений. «Делу – время, потехе – час».
- •5. Чтение текста «Зимняя сказка».
- •6. Дифференцированная работа по тетради «я учусь писать и читать».
- •7. Работа по учебнику. Чтение стихотворения а. Барто «я знаю, что надо придумать».
- •8. Игра «Кто внимательный».
- •9. Работа по учебнику. Расшифровка закодированных слов.
- •10. Самостоятельная работа.
- •V. Итог урока.
- •Урок 31 сопоставление звуков [з], [с] по звонкости–глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Дифференцированная работа.
- •2. Работа по учебнику. Чтение слов-перевертышей.
- •3. Чтение рассказов «Саня», «Кусты» (нечитающие дети), в. Голявкина «Как я помогал маме» (читающие дети).
- •4. Игра «Доскажи словечко».
- •Урок 32 знакомство с буквой д, д
- •Ход урока
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Звуковой анализ слова «душ», «дятел». Знакомство с буквой д, д.
- •2. Чтение слогов, слов, предложений.
- •3. Закрепление изученного. Игра «Звук заблудился».
- •4. Дифференцированная работа. Работа по рабочей тетради «я учусь писать и читать».
- •III. Итог урока.
- •Урок 33 сопоставление звуков [д], [т] по звонкости–глухости
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Работа по учебнику.
- •2. Чтение слов.
- •7. Чтение стихотворения а. Шибаева.
- •8. Дифференцированная работа по учебнику и тетради «я учусь писать и читать».
- •9. Фронтальная работа по тетради «я учусь писать и читать».
- •Урок 34 знакомство с буквой б, б
- •Ход урока
- •III. Объявление темы и постановка целей урока.
- •IV. Работа по теме урока.
- •1. Звуковой анализ слова «бублики», «баранки».
- •2. Звукобуквенный анализ слов «бант», «бинт». Знакомство с буквой б, б.
- •3. Игра на внимание «Самый, самый…».
- •4. Составление рассказа.
- •5. Чтение слогов, слов. Составление слов и их чтение.
- •6. Игра «Полсловечка за вами».
- •7. Сопоставление рисунков и схем.
- •8. Разгадывание зашифрованных слов.
- •9. Дифференцированная работа по тетради «я учусь писать и читать».
- •V. Итог урока.
- •Урок 35 знакомство с буквой п, п
- •Ход урока
- •I. Организационный момент. Введение в тему урока.
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Звуковой анализ слов «печка», «пушка».
- •2. Знакомство с буквой п, п.
- •3. Игры со словами.
- •4. Дифференцированная работа.
- •5. Коллективная работа по учебнику.
- •6. Работа по учебнику. Чтение слов.
- •7. Закрепление и обобщение.
- •III. Итог урока.
- •Урок 36 знакомство с буквой ф, ф
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Звукобуквенный анализ слов «фонарь», «филин».
- •2. Знакомство с буквой.
- •3. Игра «Живые звуки».
- •4. Чтение слогов, слов и стихотворения г. Сапгира «Футбол».
- •5. Лексическая работа.
- •6. Игра «Флот помог».
- •7. Самостоятельная работа по тетради «я учусь писать и читать».
- •III. Итог урока.
- •Урок 37 знакомство с буквой ж, ж
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Введение в тему урока.
- •III. Работа по теме урока.
- •1. Звукобуквенный анализ слова «лыжи».
- •2. Звукобуквенный анализ слова «пирожок».
- •3. Подбор слов со звуком ж, расположенным в начале слова, в середине и на конце.
- •4. Чтение слогов, слов и загадок.
- •Урок 38 знакомство с буквой ш, ш
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Знакомство с буквой.
- •2. Работа в тетради «я учусь писать и читать».
- •3. Звукобуквенный анализ слова «груша» (по учебнику).
- •4. Подбор слов со звуком ш.
- •5. Работа по учебнику. Чтение слогов и слов.
- •Это интересно!
- •6. Найди слово в слове.
- •7. Соедини слоги так, чтобы получились новые слова.
- •8. Работа в тетради «я учусь писать и читать».
- •9. Дифференцированная работа по учебнику.
- •10. Дифференцированная работа по тетради «я учусь писать и читать».
- •III. Итог урока.
- •Урок 39 знакомство с буквой щ, щ
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Артикуляционная зарядка.
- •2. Звукобуквенный анализ слов «ящик», «клещи».
- •3. Знакомство с буквой.
- •5. Поиск слов в слове.
- •6. Чтение слогов, слов и рассказа «Щенок».
- •7. Работа со считалкой.
- •8. Лексическая работа.
- •9. Знакомство с правилом написания гласных после звуков [ч’] и [щ’]. Составление слов по схемам.
- •10. Самостоятельная работа по тетради «я учусь писать и читать».
- •III. Итог урока.
- •Урок 40 знакомство с буквой х, х
- •Ход урока
- •I. Введение в тему урока.
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Звуковой анализ слов «хобот», «хвост».
- •2. Работа по учебнику. Чтение слов. Составление словосочетаний.
- •3. Работа по учебнику. Нахождение слова в слове.
- •4. Разгадывание кроссворда.
- •5. Дифференцированная работа.
- •Урок 41 знакомство с буквой ц, ц
- •Ход урока
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Фонетическая разминка.
- •2. Звукобуквенный анализ слов «цапля», «синица».
- •3. Знакомство с буквой.
- •4. Игра «Живые буквы»
- •5. Чтение слов и предложений.
- •6. Составление пар.
- •7. Дифференцированная работа.
- •III. Итог урока.
- •Урок 42 знакомство с разделительной функцией мягкого знака
- •Ход урока
- •I. Актуализация опорных знаний.
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Работа по учебнику. Чтение рассказа «Спрячь в середину».
- •2. Образование множественного числа слов.
- •3. Коллективная работа.
- •4. Различение слов с ь – показателем мягкости и с разделительным ь.
- •5. Дополните правило.
- •6. Дифференцированная работа.
- •7. Работа по тетради «я учусь писать и читать», по карточкам.
- •III. Чтение рассказа и. Бутмина «Трус».
- •IV. Итог урока.
- •Урок 43 знакомство с особенностями ъ
- •Ход урока
- •I. Организационный момент. Сообщение темы урока.
- •II. Повторение изученного материала.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Работа по учебнику. Чтение стихотворения а. Потаповой.
- •2. Звуковой анализ слов «сел», «съел».
- •Урок 44 итоговый урок
- •Ход праздника
- •Вариант 1
- •Урок 45 школьная библиотека (урок-экскурсия)
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объявление темы урока.
- •III. В Книжкином царстве.
- •IV. Рефлексия.
- •Литература
- •Введение
- •Урок 1 алфавит. С. Я. Маршак «ты эти буквы заучи...». В. Голявкин «спрятался»
- •Ход урока
- •3. Рассказ учителя о происхождении слов «алфавит» и «азбука».
- •4. Работа с произведением с. Я. Маршака «Ты эти буквы заучи…».
- •5. Продолжение работы по теме.
- •6. Чтение учителем рассказа в. Голявкина «Спрятался».
- •IV. Итог урока.
- •Урок 2 в. Сутеев «три котёнка». А. Шибаев «беспокойные соседки»
- •Ход урока
- •I. Введение в тему. Подготовка к восприятию текста.
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Чтение рассказа в. Сутеева «Три котёнка».
- •2. Инсценирование отрывков с элементами пантомимы и звукоподражания.
- •3. Чтение стихотворения а. Шибаева «Беспокойные соседки».
- •Урок 3 е. Пермяк «про нос и язык». Г. Остер «меня нет дома»
- •Ход урока
- •3. Работа с пословицами и по вопросам учебника.
- •Урок 4 а. Шибаев «на зарядку – становись!», «познакомились»
- •Ход урока
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Чтение рассказа а. Шибаева «На зарядку – становись!» учителем и хорошо читающими учениками.
- •2. Работа по карточкам.
- •3. Инсценировка.
- •4. Работа по вопросам учебника.
- •6. Ролевое чтение: выбор нужной интонации и настроения при чтении.
- •7. Выразительное чтение.
- •8. Соревнование «Кто больше придумает».
- •III. Итог урока.
- •Урок 5 е. Чарушин «как никита играл в доктора»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент. Объявление темы урока.
- •III. Итог урока.
- •Урок 6 а. Шибаев «всегда вместе»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объявление темы урока.
- •III. Работа по теме урока.
- •1. Чтение сказки а. Шибаева «Всегда вместе» учителем и хорошо читающими учениками.
- •2. Повторное чтение сказки а. Шибаева «Всегда вместе».
- •3. Работа по вопросам учебника.
- •4. Подготовка к ролевому чтению сказки.
- •5. Работа в парах.
- •6. Творческая работа. Ролевое чтение с элементами пантомимы.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 7 г. Цыферов «маленький тигр». Саша чёрный «кто?»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Слово о писателе.
- •2. Чтение текста учителем, без заглавия.
- •3. Повторное чтение сказки «Маленький тигр» г. Цыферова.
- •4. Пересказ сказки по опорным словам.
- •5. Чтение стихотворения Саши Чёрного «Кто?».
- •6. Работа в парах и обсуждение вопроса: «кто храбрее – мышонок или лев?».
- •7. Работа по вопросам учебника. Сообщения о жизни и личности писателя.
- •III. Итог урока.
- •Урок 8 г. Остер «середина сосиски». Я. Аким «жадина»
- •Ход урока
- •6. Повторное чтение стихотворения.
- •7. Работа по карточкам в парах.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 9 э. Успенский «если был бы я девчонкой...». Украинская народная сказка «рукавичка»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент. Объявление темы урока.
- •4. Чтение украинской народной сказки «Рукавичка».
- •Урок 10 г. Остер «спускаться легче»
- •Ход урока
- •IV. Итог урока.
- •Урок 11 в. Сутеев «под грибом»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент. Объявление темы урока.
- •II. Работа по теме урока.
- •2. Чтение сказки в. Сутеева «Под грибом».
- •3. Беседа по содержанию сказки.
- •4. Выборочное чтение текста.
- •Урок 12 а. Шибаев «что за шутки?». Г. Остер «хорошо спрятанная котлета»
- •Ход урока
- •Урок 13 б. Житков «как меня называли». А. КуШнер «большая новость»
- •Ход урока
- •4. Чтение стихотворения а. Кушнера «Большая новость».
- •5. Повторное чтение стихотворения.
- •IV. Итог урока.
- •Урок 14 л. Пантелеев «как пороСёНок говорить научился»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объявление темы урока.
- •III. Работа по теме урока.
- •1. Чтение рассказа л. Пантелеева «Как поросёнок говорить научился».
- •2. Беседа с элементами выборочного чтения.
- •3. Чтение рассказа по ролям. Пересказ в парах.
- •4. Чтение отрывка из сказки с. Маршака «Усатый-полосатый».
- •IV. Итог урока.
- •Урок 15 е. Чарушин «яшка». А. Кушнер «что я узнал!»
- •Ход урока
- •Урок 16 ю. Дмитриев «медвежата». Г. Снегирёв «медвежата»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент. Объявление темы урока.
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Чтение рассказа ю. Дмитриева «Медвежата» учителем.
- •3. Повторное чтение текста.
- •4. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
- •6. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
- •7. Работа в парах по подбору заголовков к рассказам.
- •III. Итог урока.
- •Урок 17 м. Карем «растеряшка». В. Драгунский «заколдованная буква»
- •Ход урока
- •Урок 18 н. Носов «ступеньки»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент. Объявление темы урока.
- •Урок 19 о. Дриз «горячий привет». Г. Остер «привет мартышке» (отрывок)
- •Ход урока
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Чтение стихотворения о. Дриза «Горячий привет».
- •Урок 20 е. Чарушин «зайчата». Н. Сладков «сорока и заяц», «лиса и заяц»
- •Ход урока
- •III. Работа по теме урока.
- •1. Чтение рассказа е. Чарушина «Зайчата».
- •2. Работа в группах. Скороговорная пятиминутка.
- •3. Чтение рассказа н. Сладкова «Лиса и Заяц» по ролям.
- •Сорока и Заяц
- •4. Творческое задание.
- •IV. Итог урока.
- •1. Инсценировка диалога.
- •2. Сравнение произведений н. Сладкова и е. Чарушина.
- •Урок 21 н. Носов «затейники»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объявление темы урока.
- •III. Работа по теме урока.
- •1. Первичное чтение рассказа «Затейники» учителем.
- •2. Выборочное чтение.
- •Урок 22 г. Сапгир «людоед и принцесса, или всё наоборот»
- •Ход урока
- •Урок 23 дж. Родари «про мышку, которая ела кошек»
- •Ход урока
- •Урок 24 а. Толстой «ёЖ» (отрывок). В. Лунин «волк ужасно разъярён...». Г. Цыферов «зелёный заяц»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент. Объявление темы урока.
- •II. Работа по теме урока.
- •1. Словесное рисование домика Лесовичка.
- •2. Чтение сказки а. Толстого «Ёж».
- •3. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
- •4. Выборочное чтение.
- •Урок 25 в. Драгунский «он живой и светится»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент. Объявление темы урока.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Знакомство с биографией в. Драгунского.
- •2. Работа по теме урока. Чтение рассказа в. Драгунского «Он живой и светится».
- •3. Беседа по вопросам учебника.
- •4. Работа с иллюстрацией в учебнике.
- •III. Итог урока.
- •Урок 26 русская народная сказка «лиса и журавль», н. Сладков «лиса и мышь»
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объявление темы урока.
- •Урок 27 прощай, «букварь»!
- •Ход урока
- •III. Выразительное чтение отрывков художественных текстов из второй части «Букваря».
- •IV. Итог урока.
- •Литература
Урок 13 б. Житков «как меня называли». А. КуШнер «большая новость»
Цели: познакомить с писателем Б. Житковым и его произведением «Что я видел»; совершенствовать навыки правильного выразительного чтения; учить работать в парах.
Ход урока
I. Организационный момент.
ПОЧЕМУЧКА
Почему на крыше кот?
Почему у тигра рот?
Почему люблю варенье?
Почему есть день рожденья?
Почему один скучаю?
Почему все замечаю?
Почему прошу ответить
На вопросы: все на свете?
Почему в Москве живу?
Почему не пишет ручка?
И еще я не пойму,
Почему я почемучка?
С. Николаева
II. Объявление темы урока.
На доске: выставка книг Б. Житкова, портрет писателя.
ученик рассказывает о творчестве писателя.
Борис Степанович Житков (1882–1938) переменил в жизни много профессий. Он был рыбаком, охотником, строил корабли, был учителем, механиком, капитаном, дрессировщиком животных. Житков много ездил по России и другим странам. Обо всем, что узнал и увидел, что бывало в жизни, Борис Степанович захотел рассказать другим. Он стал писателем. А бывало много хорошего и трудного, подчас и опасного. Случались пожары, бушевали метели, ветры ломали льды и уносили в море рыбаков.
Борис Степанович сам был мужественный человек, и писать любил про смелых и мужественных людей. Красный командир, остановивший бешеных лошадей, доктор, который спешил к больной девочке, пожарник, вынесший из огня мальчика, – все это отважные и умелые люди.
Рассказывая про них, автор никогда не забывал сказать своему читателю: не робей, не теряйся в опасности! Какая бы ни случилась беда, знай: всегда спешат на помощь друг другу люди.
Самая знаменитая книга писателя – «Энциклопедия для тех, кому от трёх до шести лет», он назвал ее «Что я видел» («Почемучка»). Первым слушателем и критиком стал настоящий почемучка – его сосед Алеша.
− Мы познакомимся с главами из этой книги.
III. Работа по теме урока.
1. Чтение рассказа Б. Житкова «Как меня называли».
− Почему мальчика прозвали Почемучкой?
– Какие «почему?» он задавал правильно, а какие нет?
2. Чтение по ролям.
– Прочитайте рассказ про себя и обозначьте карандашом роли. Обязательно ли читать слова автора? Какие из них можно не читать? Возьмите их карандашом в скобки.
3. Чтение глав из книги. Работа по карточкам.
Учитель берет с выставки книгу Б. Житкова «Что я видел».
− Вы знакомы с этой книгой? Кто вам ее читал?
– Кто захотел прочитать книгу Б. Житкова «Что я видел»?
– Прочитайте главы из книги Б. Житкова «Что я видел». Ответьте на вопросы.
Карточка 1.
ПРО ЧТО МАМА С ПАПОЙ ГОВОРИЛИ
Вот один раз приходит папа с работы и говорит мне:
− Пускай Почемучка уйдёт из комнаты. Мне нужно тебе что-то сказать.
Мама мне говорит:
− Почемучка, уйди в кухню, поиграй там с кошкой.
Я сказал:
− Почему с кошкой?
Но папа взял меня за руку и вывел за дверь. Я не стал плакать, потому что тогда не услышу, что папа говорит. А папа говорил вот что:
− Сегодня я получил от бабушки письмо. Она просит, чтобы ты с Алёшей приехала к ней в Москву. А оттуда он с бабушкой поедет в Киев. И там он пока будет жить. А когда мы устроимся на новом месте, ты возьмёшь его от бабушки и привезёшь.
Мама говорит:
− Я боюсь Почемучку везти – он кашляет. Вдруг по дороге совсем заболеет.
Папа говорит:
− Если он ни сегодня, ни завтра кашлять не будет, то, я думаю, можно взять.
− А если он хоть раз кашлянет, − говорит мама, − с ним нельзя ехать.
Я всё слышал и боялся, что как-нибудь кашляну. Мне очень хотелось поехать далеко-далеко.
* * *
− Какие вопросы задавал Алеша? Какие ответы на них получал?
Карточка 2.
КАК МАМА НА МЕНЯ РАССЕРДИЛАСЬ
До самого вечера я не кашлянул. И когда спать ложился, не кашлял. А утром, когда вставал, я вдруг закашлял. Мама слышала.
Я подбежал к маме и стал кричать:
− Я больше не буду! Я больше не буду!
Мама говорит:
− Чего ты орёшь? Чего ты не будешь?
Тогда я стал плакать и сказал, что я кашлять не буду.
Мама говорит:
− Почему это ты боишься кашлять? Даже плачешь?
Я сказал, что хочу ехать далеко-далеко. Мама сказала:
− Ага! Ты, значит, всё слышал, что мы с папой говорили. Фу, как нехорошо подслушивать! Такого гадкого мальчишку я всё равно не возьму.
− Почему? − сказал я.
− А потому, что гадкий. Вот и всё.
Мама ушла на кухню и стала разводить примус. И примус так шумел, что мама ничего не слыхала.
А я её всё просил:
− Возьми меня! Возьми меня!
А мама не отвечала. Теперь она рассердилась, и всё пропало!
* * *
− Какие вопросы задавал Алеша? Какие ответы на них получал?
(Ответ на вопрос – в учебнике.)
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]