- •Формирование мотивации изучения французского языка
- •В общеобразовательной школе
- •Ирина Михайловна
- •С одержание
- •1. Обоснование необходимости формирования мотивации изучения французского языка.
- •1.1. Непопулярность французского языка – проблема современной языковой политики.
- •1.2. «Диалог культур» в обучении иностранному языку.
- •2. Система формирования мотивации изучения французского языка в современной школе.
- •2.1. Создание условий для популяризации французского языка.
- •2.2. Принципы формирования мотивации изучения французского языка
- •2.3. Структура системы.
- •3. Социокультурный компонент в изучении французского языка.
- •4. Пропедевтический курс «Первые шаги во французском».
- •4.1. Принципы построения и реализации пропедевтического курса:
- •4.2. Содержание и организация обучения:
- •4.3. Рекомендации по использованию курса
- •5. Урок – основа формирования мотивации изучения французского языка на раннем этапе.
- •5.1. Почему именно урок?
- •5.2. Принципы и структура урочной деятельности на раннем этапе обучения.
- •5.3. Формы развития социокультурной компетенции.
- •5.4. Проектная методика на основе «диалога культур».
- •5.5. Информационные технологии и нетрадиционные формы уроков.
- •5.6. Творческие формы организации учебно-познавательной деятельности.
- •6. Факультативный курс «Французский – это интересно».
- •6.1. Принципы построения курса.
- •6.2. Содержание и формы организации курса.
- •6.3. Рекомендации по использованию курса
- •7. Внеклассная работа по французскому языку.
- •7.1. Принципы построения внеклассной работы в школе.
- •7.2 Содержание и формы организации внеклассной работы.
- •8. Роль кабинета в формировании мотивации изучения французского языка.
- •8.1. Принципы работы кабинета.
- •8.2. Структура оформления кабинета.
- •8.3. Содержание и формы работы.
- •9. Просветительская работа учителя французского языка с родителями и жителями микрорайона.
- •9.1. Принципы построения деятельности.
- •9.2. Содержание и формы работы с родителями и жителями микрорайона.
- •10. Организация социального партнерства.
- •10.1. Принципы организации сотрудничества с социальными партнерами школы.
- •10.2. Содержание и формы сотрудничества.
- •11. Результативность
- •12. Выводы по исследованию.
- •«Первые шаги во французском» Классный час №1 «Знакомство»
- •Классный час №2 «Счет»
- •Классный час №3
- •Творческая встреча с родителями
- •Библиотечные уроки
- •Урок – презентация
- •Ход урока
- •Примерный вариант тематического планирования факультативного курса «Французский – это интересно»
- •Приложение№4 Примерная тематика выступлений учителя французского языка на родительских собраниях и перед жителями микрорайона
- •Анкетный опрос для родителей учащихся 5 – 6 классов
- •Формы работы в процессе библиотечных уроков
- •Библиография
«Первые шаги во французском» Классный час №1 «Знакомство»
Первое занятие по французскому языку предполагает знакомство учащихся со страной изучаемого языка через работу с картой (демонстрация местоположения Франции). На первом занятии учащиеся начальной школы знакомятся с основными достопримечательностями столицы Франции (Эйфелевой башней, Лувром, рекой Сеной, Собором Парижской Богоматери) через просмотр отрывков видеофильма «Погружение» в мир французского языка может осуществляться через прослушивание французских песен Д. Дассена и Э. Пиаф, а также через французскую речь учителя на протяжении всего занятия (а также на всех последующих).
На первом классном часе учащимся может быть предложено знакомство с простыми разговорными фразами через считалку:
Comment tu - t'appelles?
Je m' appelle Gizèle
Comment ca va?
Ca va comme si, comme ca.
Comment il s' appelle?
Il s' appelle Michel.
Comment ca va?
Ca va, ca va!
Разучивая эту считалку, учащиеся знакомятся с основными формами приветствия во французском языке, попутно учатся представить себя друг другу. Данные формы приветствия первоначально могут быть отработаны в стихотворении, затем в диалогах.
На данном занятии учащиеся могут быть познакомлены с элементарными нормами французского произношения.
Классный час №2 «Счет»
В течение второго занятия учащимся начальной школы предлагается выучить счет от 1 до 12 на французском языке.
В процессе работы над счетом происходит отработка наиболее трудных французских звуков: [ r ], [ I ], [ое ], [ ã ], [ õ ], [ ε ].
На данном занятии учащиеся знакомятся с куплетом шуточной французской песни, которая может быть впоследствии использована для активизации счета.
Savez – vous planter
les choux,
A la mode, а la mode?
Savez – vous planter
les choux
A la mode de chez nous?
Игра для активизации навыков счета «Les choux magiques»
(«Магическая капуста»)
Учащимся предлагается корзинка с «листьями капусты», на которых написаны выученные на предыдущем этапе занятия числительные от 1 до 12 (выборочно).
Звучит французская песня «Savez – vous planter les choux?» Ученики передают корзинку друг другу, исполняя при этом песню. Учитель останавливает звучание музыки. Тот учащийся, у которого находится корзинка, достает «листок капусты» и называет соответствующую цифру.
Знания учащимися числительных могут быть проконтролированы на данном занятии в ходе игры «Le lotto» («Лото»).
Учащимся предлагается сделать заготовку из девяти чисел в следующей форме:
-
1
5
8
10
7
12
4
3
4
Ход игры: учитель называет числительные по-французски, учащиеся их зачеркивают. Побеждает тот, кто зачеркивает все цифры первым.
На данном занятии учащимся можно предложить знакомство с различными городами Франции (на выбор учителя), а также дальнейшее изучение достопримечательностей Парижа через просмотр видеоматериалов (Елисейские поля, центр Жоржа Помпиду, Диснейлэнд, площадь Согласия, Пантеон, Латинский квартал и т.д.).