- •Чем и как работают художники
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •Некоторые правила работы:
- •1.Самостоятельная работа учащихся.
- •IV. Составление коллективной композиции.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 2
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока. Объяснение задания.
- •III. Выполнение упражнения (на большом листе любой бумаги).
- •IV. Работа над заданием. Коллективная композиция.
- •V. Итоги урока.
- •Изобразительное искусство Урок 3
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме.
- •Урок 4
- •II. Беседа по теме урока. Объяснение задания.
- •III. Работа над заданием.
- •Изобразительное искусство
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •Линии и способы штриховки
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 6 «Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объеме
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседы по теме урока. Объяснение задания.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Ход урока 7
- •I. Организация класса.
- •III. Итоги урока.
- •Урок 7 «игровая площадка» для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 9 «Наши друзья: Птицы». Рисунок птицы (ворона, журавль, голубь, петух и др.) с живой натуры, чучела или таблицы. Изображение и реальность
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 10 «сказочная птица». Изображение и фантазия
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Сообщение темы урока. Знакомство с образом волшебной птицы в русском фольклоре и других народов мира.
- •III. Выполнение упражнений на освоение «теплых» и «холодных» цветов.
- •IV. Работа над заданием.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 11 «узоры Паутины». Украшение и реальность, украшения в природе
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 11 «обитатели подводного мира». Украшение и реальность
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием. Коллективная композиция.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 13 «кружевные узоры». Украшения и фантазия
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 13Постройка и реальность «подводный мир».
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •III. Работа над заданием. Коллективная композиция.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 14 Постройка и фантазИя
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •Ход урока.
- •Ход урока
- •Орг. Момент –
- •Работа над темой урока
- •Урок 17 Изображение характера животных Выражение животного с ярко выраженным характером «Четвероногий герой»
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 19 сказочНый мужской образ. Выражение характера человека в изображении («Веселый и грустный клоуны»)
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги работы.
- •Урок 18 женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображении
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 20 Образ человека в скульптуре. Образ сказочного героя
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 23 о чем говорят украшения украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 25 о чем говорят украшения
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 22 «Морозные узоры». Украшение и реальность
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием. Коллективная работа.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 23 «морской бой салтана и пиратов». Выражение намерений через украшение
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Уроки 24–25 «замок снежной королевы». Дом для сказочных героев
- •Ход урока 24
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа, сопровождаемая показом готовых макетов. Объяснение задания.
- •III. Работа над заданием. Конструирование.
- •IV. Итоги урока.
- •Ход урока 25
- •I. Организация класса.
- •1) Однокупольный храм с приделами; 2) угловая башня; 3) пятиугольный храм
- •III. Итоги урока.
- •Урок 27 Теплые и холод-ные цвета. Борьба теплого и холод-ного
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа о «теплых» и «холодных» цветах. Упражнение.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 28 («мозаика». Цвет как средство выражения:) «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета («Весенняя земля»)
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 29 (графические упражнения. Линия как средство выражения.) Что такое ритм линий.
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа о средствах рисунка.
- •III. Графические упражнения.
- •IV. Работа над заданием.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 30 «дерево». Линия как средство выражения. Характер линий
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 31 ритм пятен
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •Урок 31 «Поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цветная аппликация)
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Составление коллективной композиции.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 31 «птицы». Пропорции выраъжают характер (бумажная пластика или лепка)
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Игровое задание.
- •V. Работа по методической таблице «Что забыл нарисовать художник?».
- •VI. Подведение итогов урока.
- •Урок 33 «весна идет». Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •III. Работа над заданием. Коллективная композиция.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 34 музеи искусств
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Просмотр слайдов, видеозаписей.
- •III. Беседа о художественных музеях России, зарубежья, принципах формирования экспозиций, истории возникновения музеев, людях, которые работают в музеях.
- •IV. Знакомство с главными художественными музеями России.
- •V. Беседа о ступенях художественного образования в России.
- •VI. Знакомство с местными художественными музеями, учебными заведениями.
- •VII. Итоги урока.
- •Урок 35 «экзамен художника тюбика». Искусствоведческая викторина
- •Ход урока
- •I. Подготовительная работа. Пояснение.
- •II. Организация класса.
- •III. Организация выставки.
- •IV. Кроссворды* (см. Примечание).
- •5. «Ноги, крылья, хвосты и футбол».
- •6. Игра «Угадай героя и нарисуй его».
- •XIV. «Собери пейзаж».
- •XV. Закончить стихотворение.
- •XVI. Итоги урока.
- •ЛитератуРа
Урок 18 женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображении
Вид занятий: рисование по представлению образов сказочных персонажей (женщин), контрастных по характеру.
Цели и задачи: закрепление навыков правильной организации рабочего места, аккуратности, точности; развитее эстетического отношения, творческого воображения.
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение слушать и вступать в диалог Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
Оборудование урока: гуашь или пастель (мелки), графические материалы, бумага, фотографии.
Зрительный ряд: слайды и репродукции картин: В. Васнецов «Аленушка», «Три царевны подземного царства», «Иван царевич на Сером волке», «Ковер-самолет», М. Врубель «Царевна-Лебедь», «Царевна Волхова» (Н. И. Забела-Врубель в роли Волховы), К. Сомов «Язычок Коломбины», Ф. Малявин «Вихрь», Б. Кустодиев «Купчиха», «Масленица», «Ярмарка», Ф. Левицкий «Портрет дочери Агаши в русском костюме», В. Боровиковский «Портрет Е. Н. Арсеньевой», И. Билибин «Вологодская девушка в праздничном наряде», Н. Рерих «Снегурочка», А. Архипов «Портрет крестьянки», Рембрандт «Портрет старушки».
Ход урока
I. Организация класса.
II. Беседа по теме урока.
Когда художник изображает человека, то мы, как правило, можем понять не только, кто этот человек, но и добрый он или злой, ласковый и суровый, т. е. какой он, какой его характер. Когда создается образ доброй царевны, то художник воспевает ее нежность, приветливость, стройность, улыбку и доброту. А изображая злую, он стремится показать ее жадность, коварство, леность.
Стихотворения:
За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днём свет Божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выступает, будто пава.
Из «Сказки о царе Салтане»
А. С. Пушкина
Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
Ей в приданое дано
Было зеркальце одно;
Свойство зеркальце имело:
Говорить оно умело.
С ним одним она была
Добродушна, весела,
С ним приветливо шутила
И, красуясь, говорила:
«Свет мой, зеркальце, скажи
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?»
И ей зеркальце в ответ:
«Ты, конечно, спору нет;
Ты, царица, всех милее,
Всех румяней и белее».
И царица хохотать,
И плечами пожимать,
И подмигивать глазами,
И прищелкивать перстами,
И вертеться подбочась,
Гордо в зеркальце глядясь.
Из «Сказки о мёртвой царевне»
А. С. Пушкина
Смотрим иллюстрации о русском национальном костюме. Красавицы в женских нарядах напоминают героинь русских народных сказок: Василису Прекрасную и Марью Моревну. «Лебёдушка, утушка-голубушка, красна-девица» – так ласково называли в народе прекрасных русских женщин, воспевая их в песнях и сказках.
– Вы, наверное, видели такие одежды в музее или в театральном представлении, кинофильмах, на иллюстрациях в книгах. В народе издавна к праздникам готовились заранее. Особенно тщательно подбирали наряд.
Ответьте на вопросы:
1) Какие главные части женского народного костюма (сарафан, рубаха, душегрея, головной убор – корона, венец, кокошник) изображены на иллюстрациях? Назовите их.
2) Что тебе понравилось в ансамбле народного женского костюма? Объясни почему.
В. Суриков. Сибирская красавица
Женские персонажи из «Сказки о мертвой царевне»
