- •Чем и как работают художники
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •Некоторые правила работы:
- •1.Самостоятельная работа учащихся.
- •IV. Составление коллективной композиции.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 2
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока. Объяснение задания.
- •III. Выполнение упражнения (на большом листе любой бумаги).
- •IV. Работа над заданием. Коллективная композиция.
- •V. Итоги урока.
- •Изобразительное искусство Урок 3
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме.
- •Урок 4
- •II. Беседа по теме урока. Объяснение задания.
- •III. Работа над заданием.
- •Изобразительное искусство
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •Линии и способы штриховки
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 6 «Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объеме
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседы по теме урока. Объяснение задания.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Ход урока 7
- •I. Организация класса.
- •III. Итоги урока.
- •Урок 7 «игровая площадка» для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 9 «Наши друзья: Птицы». Рисунок птицы (ворона, журавль, голубь, петух и др.) с живой натуры, чучела или таблицы. Изображение и реальность
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 10 «сказочная птица». Изображение и фантазия
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Сообщение темы урока. Знакомство с образом волшебной птицы в русском фольклоре и других народов мира.
- •III. Выполнение упражнений на освоение «теплых» и «холодных» цветов.
- •IV. Работа над заданием.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 11 «узоры Паутины». Украшение и реальность, украшения в природе
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 11 «обитатели подводного мира». Украшение и реальность
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием. Коллективная композиция.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 13 «кружевные узоры». Украшения и фантазия
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 13Постройка и реальность «подводный мир».
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •III. Работа над заданием. Коллективная композиция.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 14 Постройка и фантазИя
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •Ход урока.
- •Ход урока
- •Орг. Момент –
- •Работа над темой урока
- •Урок 17 Изображение характера животных Выражение животного с ярко выраженным характером «Четвероногий герой»
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 19 сказочНый мужской образ. Выражение характера человека в изображении («Веселый и грустный клоуны»)
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги работы.
- •Урок 18 женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображении
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 20 Образ человека в скульптуре. Образ сказочного героя
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 23 о чем говорят украшения украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 25 о чем говорят украшения
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 22 «Морозные узоры». Украшение и реальность
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием. Коллективная работа.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 23 «морской бой салтана и пиратов». Выражение намерений через украшение
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Уроки 24–25 «замок снежной королевы». Дом для сказочных героев
- •Ход урока 24
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа, сопровождаемая показом готовых макетов. Объяснение задания.
- •III. Работа над заданием. Конструирование.
- •IV. Итоги урока.
- •Ход урока 25
- •I. Организация класса.
- •1) Однокупольный храм с приделами; 2) угловая башня; 3) пятиугольный храм
- •III. Итоги урока.
- •Урок 27 Теплые и холод-ные цвета. Борьба теплого и холод-ного
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа о «теплых» и «холодных» цветах. Упражнение.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 28 («мозаика». Цвет как средство выражения:) «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета («Весенняя земля»)
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 29 (графические упражнения. Линия как средство выражения.) Что такое ритм линий.
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа о средствах рисунка.
- •III. Графические упражнения.
- •IV. Работа над заданием.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 30 «дерево». Линия как средство выражения. Характер линий
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 31 ритм пятен
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •Урок 31 «Поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цветная аппликация)
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Составление коллективной композиции.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 31 «птицы». Пропорции выраъжают характер (бумажная пластика или лепка)
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Беседа по теме урока.
- •III. Работа над заданием.
- •IV. Игровое задание.
- •V. Работа по методической таблице «Что забыл нарисовать художник?».
- •VI. Подведение итогов урока.
- •Урок 33 «весна идет». Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •III. Работа над заданием. Коллективная композиция.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 34 музеи искусств
- •Ход урока
- •I. Организация класса.
- •II. Просмотр слайдов, видеозаписей.
- •III. Беседа о художественных музеях России, зарубежья, принципах формирования экспозиций, истории возникновения музеев, людях, которые работают в музеях.
- •IV. Знакомство с главными художественными музеями России.
- •V. Беседа о ступенях художественного образования в России.
- •VI. Знакомство с местными художественными музеями, учебными заведениями.
- •VII. Итоги урока.
- •Урок 35 «экзамен художника тюбика». Искусствоведческая викторина
- •Ход урока
- •I. Подготовительная работа. Пояснение.
- •II. Организация класса.
- •III. Организация выставки.
- •IV. Кроссворды* (см. Примечание).
- •5. «Ноги, крылья, хвосты и футбол».
- •6. Игра «Угадай героя и нарисуй его».
- •XIV. «Собери пейзаж».
- •XV. Закончить стихотворение.
- •XVI. Итоги урока.
- •ЛитератуРа
Урок 17 Изображение характера животных Выражение животного с ярко выраженным характером «Четвероногий герой»
Вид занятий: рисование по памяти и представлению.
Цели и задачи: знакомство с анималистическим жанром; дать представление о выражении художником-анималистом характера зверя через форму тела, движение, об усилении характерного для большей выразительности; развитие творческих способностей, наблюдательности, внимания к природе, желания беречь и заботиться о ней, ее представителях; графических навыков, мелкой моторики рук; укрепление межпредметных связей (чтение, биология, география); воспитание художественной культуры.
УУД: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Оборудование урока: для учеников – гуашь (2–3 цвета или один цвет), игрушки и сувениры, изображающие животных, иллюстрации книг.
Ход урока
I. Организация класса.
Проверка готовности к уроку.
II. Беседа по теме урока.
– Вы знаете, что у каждого животного есть свой характер?
Животные, как и люди, бывают смелые и трусливые, добрые и злые. Мастер Изображения старается передать их характер и настроение.
– Что Мастеру в этом помогает?
Характер зверя выражается через движение и форму тела, стремительного и гибкого или громоздкого и неуклюжего (пантера и крокодил, медведь), изящного или могучего; через пропорции: большая голова, длинные ноги или короткие лапы, выгнутая спина, большие или маленькие глаза; через выразительные детали: лохматую или гладкую шерсть, через форму ушей, когти, усы, блеск глаз. Художник не просто копирует, но эмоционально усиливает то, что выражает характер, делает видимым то, что понял, почувствовал. Именно поэтому художник внимателен к своим ощущениям.
Рассмотрим работы художников.
Это настоящий медведь. Этих веселых мишек
нарисовал художник Е. Чарушин.
Красивая и хитрая лиса Художник Е. Чарушин
изящна, грациозна. изобразил забавную лисичку.
Мир животных величественный и гордый.
В одном рисунке художник В. Ватагин создал суровый и грозный образ зверя, а в другом – печальный.
В. Ватагин. Пантера. Тушь, перо
На этом рисунке в образе грозной пантеры художнику удалось выразить свое отношение: он любуется ее силой, мощным телом и решительным характером.
В. Ватагин. Бегемот. Карандаш
А на этом рисунке художник изобразил бегемота медлительным и неповоротливым. Ему удалось нарисовать животное грустным и печальным.
Шиманзе П. Алякринский. Мартышка и очки
У веселых непоседливых обезьян бывает разное настроение. Эта (на фотографии) чем-то удивлена, обезьяне очень грустно. Она задумчива и спокойна. А эта (на рисунке) обезьяна, наоборот, весела и подвижна.
Е. Чарушин. Не подходи! Акварель
Кошка может быть ласковой и доброй. Но если ее котятам грозит опасность, она всем своим видом как бы говорит: «Не подходи, берегись!».
Загадки:
Глазастая, зубастая,
Хвостом виляет,
В океане промышляет. (Акула.)
Кто по веткам ловко скачет,
Кто взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка.)
Разлинованы лошадки,
Будто школьные тетрадки,
Разрисованы лошадки
От копыт до головы. (Зебра.)
С. Маршак
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса,
Кто это? (Лиса.)
Сядет, хвостик распушит,
Быстро шишку шелушит,
Спрыгнет вниз, сорвёт грибок,
Заготавливает впрок. (Белка.)
Лепит под плетнём
И крутит хвостом,
А то и в грязной луже –
И ничуть не тужит. (Свинья.)
У неё во рту пила.
Под водой она жила.
Всех пугала, всех глотала,
А теперь в котёл попала! (Щука.)
Бегает среди камней,
Не угонишься за ней.
Ухватил её за хвост, но – ах! –
Удрала, а хвост в руках. (Ящерица.)
Котёнок
Я нашла в саду котёнка.
Он мяукал тонко-тонко,
Он мяукал и дрожал.
Может быть, его побили,
Или в дом пустить забыли,
Или сам он убежал?..
Я взяла его домой,
Накормила досыта…
Скоро стал котёнок мой
Загляденье просто!
Шерсть – как бархат,
Хвост – трубой…
До чего ж хорош собой!
Е. Благинина
