Поурочное планирование ИЗО по ФГОС УМК «Школа России» 2 класс Дата проведения________

Учитель Я.А.Невмержицкая

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Номер урока	Тема	Вид изобразительной деятельности
1	2	3
Чем и как работают художники
1	«Цветочная поляна». Три основных цвeта	Рисование по памяти и впечатлению
2	«Радуга на грозовом небе». Пять красок – богатство цвeта и тона: гуашь	Рисование по памяти и представлению
3	«Осенний лес». Выразительные возможности других материалов (графические: пастель, мелки)	Рисование пастелью и мелками
4	«Осенний листопад» – коврик аппликаций. Выразительные возможности аппликации	Декоративно-прикладное творчество
5	«Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов	Рисование тушью, карандашом, углем
6–7	«Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объеме	Лепка птиц и животных (работа в объеме)
8	«Игровая площадка» для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги	Выполнение макета игровой площадки
Реальность и фантазия. Ты изображаешь, украшаешь, строишь
9	«Наши друзья: птицы». Рисунок птицы (ворона, журавль, голубь, петух и др.) с живой натуры, чучела или таблицы. Изображение и реальность	Рисование с натуры и по памяти
10	«Сказочная птица». Изображение и фантазия	Рисование по памяти и представлению
11	«Узоры паутины». Украшение и реальность, украшения в природе	Рисование узора паутинки

Продолжение табл.

1	2	3
12	«Обитатели подводного мира». Украшение и реальность	Рисование по памяти и представлению; работа по готовому трафарету, в технике аппликации
13	«Кружевные узоры». Украшения и фантазия	Работа в технике «граттаж» (процарапывание)
14	«Подводный мир». Постройка и реальность	Конструктивное строение: объемное изображение фигур морской фауны и флоры
15	Постройка и фантазия	Конструктивное строение из бумаги
О чем говорит искусство
16	«Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных. Живопись	Рисование по памяти и представлению
17	Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении («Веселый и грустный клоуны»)	Рисование по представлению сказочных героев (мужчин), контрастных по характеру
18	Женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображении	Рисование по представлению образов сказочных персонажей (женщин), контрастных по характеру
19	Образ сказочного героя. Художественное изображение в объеме	Изображение в объеме сказочных героев (лепка)
20	«С чего начинается Родина?». Природа в разных состояниях	Рисование природы по памяти
21	«Человек и его украшения». Выражение характера человека через украшения	Декоративное конструирование
22	«Морозные узоры». Украшение и реальность	Вырезание из бумаги элементов морозных узоров
23	«Морской бой Салтана и пиратов». Выражение намерений через украшение	Украшение цветом, символами с выражением намерений – добрых или злых
24–25	«Замок Снежной Королевы». Дом для сказочных героев	Смешанная техника (фон – пейзаж, аппликация; макетирование, конструирование)

Окончание табл.

1	2	3
Как говорит искусство
26	«Огонь в ночи» («Перо Жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные» цветa	Живописные упражнения, рисование по памяти и представлению (впечатлению)
27	«Мозаика». Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета («Весенняя земля»)	Рисование по памяти и впечатлению
28	Графические упражнения. Линия как средство выражения. Характер линий	Графическое изображение весеннего лесного пейзажа
29	«Дерево». Линия, как средство выражения. Характер линий	Рисование по памяти и с натуры (деревья в окне, растения комнатные)
30	«Птицы». Ритм пятен как средство выражения	Рисование по памяти; декоративно-прикладное творчество
31	«Поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цветная аппликация)	Рисование по памяти, с натуры; вырезание из бумаги
32	«Птицы». Пропорция как средство художественной выразительности. Пропорции и характер (бумажная пластика или лепка)	Конструирование из бумаги или лепка
33	«Весна идет». Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности	Живопись с элементами аппликации
34	Музеи искусств	Беседа, просмотр слайдов, диафильмов, иллюстраций, репродукций, видеофильмов
35	«Экзамен художника Тюбика». Искусствоведческая викторина	Игровые формы, чтение докладов, сообщений, конкурсы, соревнования, творческие задания

Чем и как работают художники

Урок 1 Тема урока. «Цветочная поляна». Три основных цвета.

Тема коллективной композиции. «Цветы».

Форма организации коллективной деятельности: совместно-индивидуальная, свободное размещение на общей плоскости.

Вид занятий: рисование по памяти и впечатлению.

Цели и задачи: изобразить цветы, заполняя крупными изображениями весь лист бумаги (без предварительного рисунка); воспитание любви и интереса к предмету.

УУД:

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Р. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Л. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Оборудование урока:

для учителя – гуашь, акварель, кисти и пр.;

для учащихся – гуашь (3 цвéта – желтая, красная, синяя краски), кисти, белая бумага, ножницы, клей, акварель (при отсутствии гуаши).

Зрительный ряд: живые цветы; слайды цветов, цветущего луга; наглядные пособия, демонстрирующие 3 основных цвéта и их смешение (составные цвéта); методические таблицы, показывающие смешение цветов на палитре и перенос нового цвета на бумагу; репродукции с картин: Ф. Толстой «Букет цветов, бабочек и птичек», И. Хруцкий «Цветы и плоды» и др.

Литературный ряд: загадки по теме.

Ход урока

I. Организация класса.

1. Проверка отсутствующих, готовности к уроку.

2. Напомнить порядок работы и поведения на уроке.

3. Техника безопасности на уроке (карандаши, кисти, краски, ножницы и пр.).

II. Беседа по теме урока.

Первый урок вводный, поэтому учитель в самом начале проводит короткую беседу с детьми. Он спрашивает детей, что они рисовали дома, чем и по чему рисовали, что им особенно нравится рисовать и т. д.

В общих чертах необходимо ознакомить с содержанием уроков изобразительного искусства, выявить уровень знаний, умений и навыков в этой области.

Учитель. В течение всего года мы будем познавать образный строй языка искусства, развивать познание красоты жизни. Помогать нам в этом будет игра и 3 «мастера-брата» (куклы) – мастер постройки, мастер изображения и мастер украшения.

1) Многоцветие мира – радость. Это первое, что на этом уроке нужно усвоить и прочувствовать детям.

2) Многоцветие мира порождено тремя основными цветами. И это для детей – основное открытие первого урока, ведь все обилие цвета осенних букетов, цветов, принесенных в класс (да и остального в окружающем мире) может быть воссоздано на бумаге смесями этих трех красок. Чтобы добиться многообразия цвета, «учимся быть живописцами», пользуясь палитрой, а не механически раскрашивая готовыми красками.

3) И, наконец, на данном уроке также важно следующее: весь лист бумаги занимается изображением, создается живописная фактура на всей поверхности листа. Дети сразу должны уйти от «полоски снизу» (якобы земли) и пустоты сверху. Именно поэтому лучше всего изображать «луг сверху».

Дети учатся уже второй год, значит, некоторые знания и навыки у них уже есть, поэтому изученное ранее надо напомнить, систематизировать. Проверить, что ученики приготовили к уроку. Готовность к уроку – это обязательное требование, которое должен выполнять каждый ученик.

Учитель. Когда человек работает, он часто использует какие-нибудь инструменты (ПК, молоток, иглу и др.). Когда работает художник, он также использует инструменты. Давайте назовем некоторые инструменты, которые будете использовать и вы. Я загадываю загадку, а ваш ответ подскажет, что это:

1.Черный Ивашка –

Деревянная рубашка,

Где носом поведет,

Там заметку кладет. (Карандаш.)

2.Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы.

Дядя длинный и худой

Носит воду бородой,

И сестрицы вместе с ним

Нарисуют дом и дым. (Кисточка и краски.)

3.Если ей работу дашь –

Зря трудился карандаш. (Резинка.)

4.Белый камушек растаял,

На доске следы оставил. (Мел.)

5.Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски,

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке. (Кисточка.)

6.Жмутся в узеньком домишке

Разноцветные детишки.

Только выпустишь на волю –

Где была пустота,

Там, глядишь, – красота. (Краски, цветные карандаши.)

А есть и другие инструменты художника:

● Бумага – она бывает разного размера, цвета и фактуры (на ощупь). Чаще всего покупают белую бумагу в альбомах или в папках для рисования.

● Линейка – преимущественно берем около 25 см, нескользкую, прозрачную, с хорошо видимыми делениями. Лекала – криволинейные линейки.

● Циркуль – лучше пластмассовый, с регулируемой толщиной карандаша.

● Палитра – небольшой кусок доски у художников, а у нас – из пластика, керамической плитки, оргстекла, блюдца, бумаги. Предназначена для получения новых цветов.

● Фломастеры, маркёры – используют как вспомогательный материал для контуров, мелких деталей, обводки.

Необходимы художнику и тряпочки – для промокания кистей и уборки рабочего места.

- Что еще надо знать?

Краски бывают разные, но для юного художника достаточно иметь акварель и гуашь. Кисти должны быть из натурального волоса животных, они (кисти) подразделяются на круглые и плоские, по номерам. (Показать кисти ученикам в качестве примера.) Резинка должна быть мягкая, упругая, белого цвета, без вкраплений – крупинок. Мелки бывают, кроме цветных, восковые, пастельные.

– Какие из этих «инструментов» есть у вас?

– Ребята, вам некоторые из этих предметов тоже понадобятся, поэтому приготовьте их к следующему уроку (или в течение сентября), если вы хотите стать настоящими художниками. Акварель с палитрой, альбом, кисти, карандаш, резинка – наши основные материалы.