Вопросы для анализа дидактической игры

1. Правильно ли подобрана игры для данной группы.

2. Как осуществлялась организация детей на игру.

3. Соблюдены ли правила знакомства с игрой, если она новая.

4. Как достигалось выполнение правил и игровых действий в дидактической игре.

5. Как организовывалась активность детей, учитывались ли их индивидуальные способности.

6. Каким образом воспитатель подвел итог игре и проанализировал деятельность детей.

3. Текст задания

Анализ содержания предметно-развивающей среды группы для организации игровой деятельности детей.

Рекомендации к выполнению:

1. Рассмотрите содержание предметно-развивающей среды вашей группы.

2. Перечислите центры (уголки, зоны), способствующие организации игровой деятельности детей.

3. Укажите материалы (пособия, игрушки, предметы, игры), которые могут использоваться детьми в самостоятельной игровой деятельности, их размещение.

4. Оцените соответствие игрушек и игрового оборудования гигиеническим и педагогическим требованиям, их достаточность для всех детей.

5. Отследите деятельность детей в игровых уголках.

6. Укажите в выводе об использовании игрушек детьми дошкольного возраста в самостоятельной игровой деятельности.

Производственная практика

1. Текст задания Планирование и проведение разных видов игр с детьми дошкольного возраста.

Рекомендации к выполнению:

При планировании разных видов игр необходимо придерживаться следующего алгоритма (в зависимости от вида игры):

Творческие игры

1. Название игры;

2. Задачи (воспитательные, образовательные, развивающие);

3. Материалы, оборудование;

4. Ход игры:

- сбор детей на игру – мотивация;

- распределение ролей и атрибутов;

- сюжет игры;

- игровые действия;

- содержание игры, методы и приемы руководства;

- завершение игры.

Дидактическая игра

1. Название игры;

2. Дидактическая задача;

3. Материалы;

4. Игровые действия;

5. Игровые правила;

6. Ход игры:

- сбор детей на игру;

- объяснение игровых правили и действий;

- проведение игры, методы и приемы руководства;

- завершение игры.

В таком виде игры необходимо прописать в дневнике или оформить как отдельный материал, подготовиться к их проведению. После этого прописать в дневник анализ проведения игровой деятельности в соответствии со схемами анализа, предложенными во втором задании в разделе Учебная практика.

2. Текст задания Обогащение игровой среды групповой комнаты.

Рекомендации к выполнению:

Для выполнения данного задания необходимо определиться с материалом. Можно выбрать и изготовить какую-либо игру для детей, подходящую для детей вашей возрастной группы. Можно проконсультироваться с воспитателями и по их просьбе изготовить необходимый материал.

МДК 02.02 Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников

Учебная практика

1. Текст задания

3. Наблюдение за работой воспитателя по организации трудовой деятельности детей.

4. Выявление видов и форм труда, методов руководства деятельностью детей.

5. Анализ деятельности воспитателя.

Рекомендации к выполнению:

Понаблюдайте за организацией трудовой деятельности детей в возрастной группе. Выполните ее анализ по следующей схеме:

1. Какими видами труда занимались дети в течение дня.

2. Сколько детей участвовало в различных видах труда.

3. Как владеют дети необходимыми трудовыми навыками и умениями (самостоятельны или требуется показ, помощь и т.п.).

4. Как организуют рабочее место, планируют деятельность, осуществляют уборку рабочего места и оборудования после труда (самостоятельно или с помощью).

5. Во всех ли случаях достигнут результат труда (самостоятельно или с помощью). Осознают ли дети достигнутый результат труда и его общественную значимость, качество выполнения.

6. Каковы мотивы трудовой деятельности детей.

7. Отношение детей к труду и результату труда.

Каждый студент в своей возрастной группе:

- записывает, какими видами труда занимались дети в течение дня: в утренний отрезок времени, в период подготовки группы к завтраку, к занятиям, между занятиями, на прогулке и т. д., отмечает, сколько детей участвовало в течение дня в разных видах труда;

- ведет наблюдение и подробную запись за работающей группой детей или одним ребенком в утренний отрезок времени (труд в уголке природы или ручной труд), затем за хозяйственно-бытовым трудом, в процессе подготовки к завтраку и занятиям, за самообслуживающим трудом во время одевания на прогулку и за трудом, организованным на прогулке.

- фиксирует: как включился ребенок в трудовую деятельность (охотно или нет, самостоятельно, по предложению детей, по просьбе воспитателя), как планирует трудовую деятельность (готовит ли заранее оборудование и инструменты, как организует рабочее место); как владеет необходимыми трудовыми умениями и навыками (в чем затрудняется, что не получается, каково качество трудовых действий и промежуточных результатов труда); достигнут ли результат в труде, качество достигнутого результата; убирает ли ребенок рабочее место самостоятельно, по указанию воспитателя, с помощью взрослых или детей, каково качество уборки и состояние оборудования после труда, количество отвлечений.

После окончания каждого вида труда студенты могут побеседовать с детьми, за которыми вели запись, выявляя отношение их к труду, результату труда, мотивы труда.

Примерные вопросы к беседе

1. Что ты сделал? Получилось ли то, что хотел?

2. Зачем ты это сделал, для чего это нужно?

3. Как ты это делал?

4. Любишь ли ты трудиться? Чем ты любишь заниматься? Почему ты любишь (или не любишь) трудиться? Что ты любишь делать больше всего? Почему?