Организация диагностической работы по исследованию психологической готовности к школе воспитанников мдоу № 36 Ворошиловского района города Ростова-на-Дону

Ц ель: Изучение особенностей готовности ребенка к школьному обучению для последующего учета при организации и проведении развивающей работы

ОКТЯБРЬ

Диагностика мотивационной

и нтеллектуальной и произвольной сферы с точки зрения психологической готовности к школе

МАРТ

Диагностика мотивационной

интеллектуальной и произвольной

с феры с точки зрения психологической

АПРЕЛЬ

Скрининг диагностика

Исследование готовности детей к школьному обучению

ЦЕЛЬ

В ыявление детей с недостаточной сформированной к обучению в школе, для проведения с ними коррекционной работы

ЦЕЛЬ

И зучение эффективности деятельности педагогического коллектива

ЦЕЛЬ

С оставить общее представление об уровне готовности ребенка к школьному обучению

АДРЕСАТ

Д ети подготовительной группы

АДРЕСАТ

Д ети по группам развития

АДРЕСАТ

Д ети предшкольного возраста более 6,2 лет

ИНСТРУМЕНТАРИЙ

Определение форм общения; Схематизация; Пиктограмма; Пьерон-Рузера;

Бендер гештальт-тест

ИНСТРУМЕНТАРИЙ

Определение форм общения Схематизация; Пиктограмма; Пьерон-Рузера; Отношение к школе.

ИНСТРУМЕНТАРИЙ

Тест Керна-Йерасика; Графический диктант.

Автор методики и её название

Время проведения

Исследуемая функция

Интерпретация

Диагностика личностной сферы (мотивационной)

1.А.Л. Венгер, Е.А.Бугрименко. Отношение ребенка к школе.

2. М.И.Лисина. Определение форм общения детей со взрослым.

Март

Октябрь, март

Мотивационная готовность

Общение со взрослым

Уровень сформированности положительного отношения к школе

Уровень развития коммуникативной деятельности

Диагностика интеллектуальной сферы

1. Р.И.Бардина. Схематизация

2. А.Р.Лурия. Пиктограмма

3. Н.Л.Белопольская Методика исследования понимания смысла коротких рассказов

4. Н.Л Белопольская

Экспресс-методика для проверки навыков чтения, счета и письма

Октябрь, март

Октябрь, март

Октябрь, март

Октябрь, март

Развитие наглядно-образного мышления

Развитие памяти

Понимание коммуникативно-бытовых ситуаций на вербальном материале

Навыки чтения, счета и письма

Уровень развития наглядно-образного мышления

Уровень развития ассоциативного зрительно-словесного запоминания

Эмоциональные и рациональные компоненты процесса понимания

Уровень сформированности

Диагностика сферы произвольности и зрительно-моторной координации

1. Методика Пьера-Рузена

2. Зрительно-моторный Бендер-гештальт тест.

3. Ориентационный тест школьной зрелости Керна-Йирасека

( единый базовый компонент)

4. Д.Б.Эльконин. Графический диктант

(единый базовый компонент)

Октябрь, март

Октябрь

Апрель

Апрель

Волевая готовность

Сформированность целостного восприятия и зрительно-моторных координаций

Развитие предпосылок к учебной деятельности

Развитие предпосылок к учебной деятельности

Уровень концентрации внимания, особенности переключения

Выявляются грубые нарушения

Уровень развития готовности к школе

Выявляются нарушения ориентации в пространстве. Определяется умение слушать и выполнять указания взрослого.