- •Билет № 1. Практическое задание №1 Проект социально-педагогической поддержки выбора трудового пути для подростков -инвалидов.
- •Билет № 2. Практическое задание № 2
- •Билет №3. Практическое задание №3
- •Стратегия коррекционно-развивающего обучения учащегося с овз на основе знаний его психолого-педагогических особенностей на уроках русского языка (математики, иностранного языка)
- •Билет №5. Практическое задание № 5 «Рецензирование научной статьи»
- •Использование метода swot-анализ как одного из направлений работы образовательной организации для обучающихся с овз.
- •Билет № 8 Практическое задание № 8
- •Координация деятельности работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты и представителей общественных организаций по вопросам воспитания и образования лиц с овз.
- •Билет № 12. Практическое задание № 12 Оценка качества организации образовательного процесса в школе на основе обратной связи с родителями учащихся , имеющих ограниченные возможности здоровья.
- •Билет № 13. Практическое задание № 13. Техника консультирования педагога, когда в его классе наблюдаются проявления агрессии, конфликтов у учащихся, имеющих зпр.
- •Билет № 14. Практическое задание № 14.
- •Решение нестандартной профессиональной задачи
- •Составьте тезисы выступления на методическом семинаре для разных субъектов инклюзивного образования
- •Билет № 18. Практическое занятие № 18
- •Осуществление мониторинга результатов образовательно-воспитательной деятельности в организации, обучающей школьников с овз
- •Цель и задачи
Билет №3. Практическое задание №3
Разработайте структурно-логическую схему взаимодействия педагога (координатора по инклюзии) со всеми субъектами образования, реализуемого в конкретных условиях, отразив содержание деятельности педагога
Компетенция ОК-1 «способность к абстрактному мышлению, анализу и синтезу».
Компетенция ОПК-4 «готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия».
Компетенция ПК-4 «готовность к обеспечению взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач»
Описание ситуации: в образовательной организации начал обучение ребенок с ОВЗ (категория по выбору студента ). Для создания специальных условий его обучения и воспитания в образовательной организации необходимо организовать работу мини-команд специалистов и скоординировать их действия.
Формулировка задания:
Разработайте основные направления и формы взаимодействия мини- команд. Представьте графически схему взаимодействия специалистов с ребенком и родителями.
Участники мини-команд |
Направления взаимодействия |
Формы взаимодействия |
Координатор по инклюзии – специалисты медико-психолого-педагогического сопровождения- родители ребенка с ОВЗ |
|
|
Координатор по инклюзии – тьютор - родители ребенка с ОВЗ |
|
|
Координатор по инклюзии – педагог – психолог – социальный педагог – воспитатели ГПД- педагоги дополнительного образования -родители ребенка с ОВЗ |
|
|
Координатор по инклюзии – учитель-дефектолог – учитель-логопед - тьютор |
|
|
Учитель - классный руководитель- учителя-предметники - тьютор |
|
|
Критерии оценки:
Критерии оценки |
Показатели оценивания |
1. Качество профессиональных действий |
|
2. Качество целостного видения взаимодействия педагога (координатора по инклюзии) со всеми субъектами образования |
|
Билет № 4. Практическое задание № 4