70 Год (2 год. На тиждень)

№ уроку, сторінка у підручник

Сторінка у робоч. зошиті

Тема

Дата проведення

І семестр

1

с.4-5

Титул.стр.

Учим русский язык.. Развитие слуховой памяти: запоминание 2-4-строчных стихотворений.

Содержание текста. Деление связного высказывания на предложения. Украина – многонациональная страна. Украинский язык – государственный язык. Русский язык – один из самых распространенных языков общения в Украине

2

с.6-7

с.1

Здравствуй, школа. Учимся слушать и понимать. Поведение слушающего, влияющее на понимание прослушанного. Восприятие на слух слов, различающихся 1-2 звуками. Предложения, в которых о чем-то рассказывают, спрашивают. Интонация законченного предложения.

Деление предложения на слова. Правила поведения в школе.

3

с.6-7

с.1

Здравствуй, школа. Знакомимся друг с другом. Наши имена. Понимание содержания воспринятых на слух предложений, различных по цели высказывания и интонации. Развитие слуховой памяти: запоминание рядов слов (до 5 слов). Правила поведения в диалоге. Составление диалогов с помощью вспомогательных материалов.

Русские детские имена. Формы обращения к детям и взрослым

4

с.8-9

с.2

В школе и дома. Учимся быть вежливыми. Слушание-понимание несложных диалогических высказываний. Понимание фактического содержания текста.

Составление диалогов с помощью вспомогательных материалов.Обогащение и активизация словаря.

Усвоение этикетных формул приветствия и прощания.

5

с.10-11

с.3

В школе и дома. Учимся и играем. Понимание фактического содержания прослушанного текста. Картины, возникающие в воображении при слушании. Составление высказывания с использованием сюжетных рисунков.

Усвоение правил поведения со взрослыми и детьми в школе.

6

с.12-13

с.4-5

Урок. Перемена. Учимся участвовать в диалоге. Правила поведения в диалоге. Составление диалогов по данному началу. Усвоение тематической и межтематической лексики. Усвоение наиболее употребительных слов, противоположных по значению. Правила поведения со взрослыми и детьми на уроках и перемене.

7

с.14-15

с.6

Перемена. Подвижные народные игры. Развитие слуховой памяти: запоминание сопровождающих текстов к подвижным играм. Воспроизведение прослушанных диалогов (реплик сюжетно-ролевых игр). Усвоение наиболее употребительных слов, противоположных по значению.

Русские народные подвижные игры. Правила поведения в игре.

8

с.16-17

с.7

Учебные вещи. Восприятие на слух, понимание при беглом темпе речи ряда слов длиной 3-5 звуков, в том числе различающихся 1-2 звуками. Составление высказывания (2-3 предложения) с использованием вспомогательных материалов. Обогащение и активизация словаря. Практическое усвоение отдельных грамматических форм (формы глаголов).

9

с.18-19

с.8

Учебные вещи. Где? В чем? Восприятие на слух, поимание при беглом темпе речи сочетаний слов, которые различаются предлогом. Развитие слуховой памяти: запоминание загадок.

Пересказ образца высказывания. Предложения, в которых о чем-то спрашивают, просят или предлагают. Практическое усвоение отдельных грамматических форм существительных. Усвоение этикетных формул извинения.

10

с.20-21

с.9

Детская книга. Русская народная сказка „Лиса и журавль”. Слушание-понимание диалогического высказывания. Понимание фактического содержания сказки.

Воспроизведение прослушанных диалогов. Самостоятельное составление диалогов по сюжету сказки. Усвоение интонации законченного предложения. Обогащение и активизация словаря. Книга – достижение культуры народа.

11

с.22-23

с.10

Детская книга. К.Чуковский – детям. Слушание-понимание монологических высказываний по теме урока. Картины, возникающие в воображении при слушании.

Декламирование наизусть полюбившихся отрывков авторской сказки. Усвоение нормативного произношения взрывного [г]. Русская и украинская культуры – близкие культуры. Ознакомление с творчеством К.Чуковского.

12

с.24-25

с.11

Детская книга. Мы рисуем. Учимся рассказывать.

Понимание содержания воспринятых на слух предложений (до 5 слов), различных по цели высказывания и интонации.

Развитие слуховой памяти: запоминание 2-4-строчных загадок. Составление высказывания с использованием сюжетного рисунка. Обогащение и активизация словаря. Усвоение тематической лексики.

13

с.26-27

Детская книга. Иллюстрации в книге. В Сутеев. Мышонок и Карандаш. Понимание фактического содержания текста. Картины, возникающие в воображении при слушании.

Воспроизвение прослушанных диалогов.

Иллюстрирование детской книги. Известные художники-иллюстраторы детской книги.

14

с.28-29

с.12

Учимся считать. Сколько? 1-2. Восприятие на слух, понимание при беглом темпе речи ряда слов, в том числе различающихся 1-2 звуками. Развитие слуховой памяти: запоминание стихотворения „Два щенка”. Усвоение тематической лексики. Звуки слова. Первый и последний звуки слова. Ознакомление с творчеством С.Михалкова.

15

с.30-31

с.13

Учимся считать. Сколько? 3-6. Восприятие на слух, понимание при беглом темпе речи ряда слов, в том числе различающихся 1-2 звуками. Развитие слуховой памяти: запоминание 2-4-строчных загадок, скороговорок.

Усвоение тематической лексики.Звуки слова. Первый и последний звуки слова.

Русские народные считалки для определения водящего.

16

с.32-33

с.14

Учимся считать. Который? Счет в игре. Учимся слушать и понимать. Понимание фактического содержания текста. Картины, возникающие в воображении при слушании.

Пересказ прослушанного текста. Усвоение тематической лексики. Звуки слова. Первый и последний звуки слова.

Усвоение этикетных формул стимулирования диалога.

17

с.34-35

с.15

Учимся считать. Русская народная сказка „Колобок”. Развитие слуховой памяти: начала и конца сказки, песенки героя сказки. Воспроизведение прослушанных диалогов из сказки. Обогащение и активизация словаря. Выделение звуков слова. Русские пословицы о пользе книги, учения.

18

с.36-37

с.16

Проверь себя! Понимание содержания воспринятых на слух предложений, различных по цели высказывания и интонации. Составление диалогического высказывания.

Закрепление тематической лексики „Счет”. Определение цепочки звуков слова. Развитие фонетического слуха.

19

с.38-39

с.16

Детские игры. Правила игры. Учимся четко проговаривать скороговорки. Развитие слуховой памяти: запоминание скороговорок. Обогащение и активизация словаря.

Усвоение нормативного произношения мягкого согласного [ч]. Правила поведения в игре.

20

с.50-51

Детские игры. Урок-практикум.

Развитие слуховой памяти: запоминание считалок, сопровождающих текстов к подвижным играм.

Закрепление правил поведения в диалоге (слушать собеседника, выявлять интерес к его словам, говорить внятно, не повышать голос, употреблять формулы вежливости). Русские народные подвижные игры. Правила поведения в игре.

21

с.40-41

с.17

Моя семья. Учимся участвовать в диалоге. Восприятие на слух, понимание при беглом темпе речи ряда слов, в том числе различающихся 1-2 звуками. Составление диалогов с помощью вспомогательных материалов (2-3 реплики).

Деление слова на слоги. Семейный досуг. Русские пословицы о верности и взаимопомощи.

22

с.42-43

с.18

Моя семья. Культура семейных отношений.

Слушание-понимание несложных диалогических высказываний. Воспроизведение прослушанных диалогов.

Обогащение и активизация словаря. Закрепление наиболее употребительных слов, противоположных по значению.

Правила поведения со взрослыми и детьми дома.

23

с.44-45

с.19

Моя семья. О себе с юмором. Учимся рассказывать.

Понимание фактического содержания прослушанного текста. Пересказ образца высказывания. Усвоение тематической лексики. Закрепление нормативного произношения мягкого согласного [ч]. Повторение речевых ситуаций использования этикетных формул.

24

с.46-47

с.20

Моя семья. Секрет дружной семьи. Русская народная сказка „Репка”. Слушание понимание монологического высказывания разговорного стиля. Понимание фактического содержания сказки. Пересказ образца высказывания. Самостоятельное составление продолжения сказки.

Русские пословицы о дружбе и взаимопомощи.

25

с.48-49

с.21-22

Учимся дружить. Настоящий друг. Учимся слушать и понимать. Картины, возникающие в воображении при слушании. Воспроизведение прослушанных диалогов из рассказа. Обогащение и активизация словаря. Усвоение наиболее употребительных слов, близких по значению.

Русские пословицы и поговорки о дружбе.

26

с.52-53

с.23

Проверь себя! Понимание содержания воспринятых на слух предложений, различных по цели высказывания и интонации. Самостоятельное составление монологического высказывания по сюжетному рисунку. Закрепление тематической лексики „Дружба”. Определение цепочки слогов слова. Развитие фонетического слуха.

Повторение правил поведения со взрослыми и детьми дома.

27

с.54-55

с.24

Учимся дружить. Русская народная сказка „Кот, петух и лиса”. Понимание фактического содержания сказки. Картины, возникающие в воображении при слушании. Развитие слуховой памяти: запоминание фрагментов прослушанной сказки. Составление диалогического высказывания по содержанию сказки. Усвоение тематической и межтематической лексики. Семейный досуг. Русские народные сказки о дружбе и взаимопомощи.

28

с.56-57

с.25

Учимся считать. Сколько? От 1 до 10. Восприятие на слух, понимание при беглом темпе речи ряда слов, в том числе различающихся 1-2 звуками. Развитие слуховой памяти: запоминание 2-4-строчных загадок. Закрепление тематической лексики „Счет”. Звуки слова. Первый и последний звуки слова. Усвоение нормативного произношения мягкого согласного [м'].

29

с.58-59

с.26

Учимся считать. Русская народная сказка „Волк и козлята”. Развитие слуховой памяти: запоминание начала и конца сказки. Самостоятельное составление высказывания с использованием иллюстраций к сказке.

Деление слова на слоги. Определение количества слогов в слове. Конструирование слов по слоговым моделям.

30

с.60-61

с.27

Детские забавы. Праздник в нашем доме.

Составление монологического высказывания с использованием вспомогательных материалов (сюжетный рисунок, вопросы к нему). Обогащение и активизация словаря. Семейные празднования. Участие детей в семейных праздниках. Употребление этикетных формул.

31

с.62-63

с.28

Детские забавы. Любимые детские праздники.

Декламирорвание наизусть. Конструирование предложений по рисунку. Звуки слова. Гласные звуки.

Семейные праздники. Участие детей в семейных праздниках.

32

с.64-65

с.29

Детские забавы. Учимся составлять загадки. Развитие слуховой памяти: запоминание 2-4-строчных загадок.

Обучение составлению загадок с использованием вспомогательных материалов (алгоритм составления загадки). Обогащение и активизация словаря. Звуки слова. Гласные звуки. Русские народные загадки.

33

с.66-67

с.29

Любимые детские развлечения. Учимся слушать и понимать. Слушание-понимание несложных монологических высказываний.. Понимание фактического содержания текста.

Составление рассказа-миниатюры с использованием вспомогательных материалов (сюжетный рисунок, опорные слова). Деление слова на слоги. Усвоение нормативного произношения твердого согласного [ш].

34

с.68-69

с.30

Проверь себя! Понимание содержания воспринятых на слух предложений, различных по цели высказывания и интонации. Самостоятельное составление монологического высказывания по сюжетному рисунку. Закрепление тематической лексики „Детские забавы”. Определение цепочки звуков слова. Развитие фонетического слуха. Место гласных звуков в слове.

ІІ семестр

35

с.70-71

с.31

Время. Сутки. Слушание-понимание несложных монологических высказываний. Пересказ образца высказывания. Усвоение тематической и межтематической лексики. Практическое усвоение наиболее употребительных слов, противоположных по значению. Звуки слова. Гласные звуки.

36

с.72-73

с.32

Время. Как измеряют время. Часы. Восприятие на слух, понимание при беглом темпе речи сочетаний слов, которые различаются предлогом. Составление диалогов по сюжетным рисункам и словесным ситуациям. Усвоение этикетных формул.

37

с.74-75

с.33

Время. Русская народная сказка „Бобовое зернышко”. Слушание-понимание монологического высказывания, относящегося к художественному стилю. Картины, возникающие в воображении при слушании. Пересказ образца высказывания. Наблюдение за значением слов.

Деление слова на слоги. Выделение ударного гласного.

Русские народные сказки о дружбе, взаимопомощи.

38

с.76-77

с.34

Время. Цветы „показывают” время. Учимся слушать и понимать. Слушание-понимание несложных монологических высказываний. Понимание с одного прослушивания фактического содержания текста. Пересказ образца высказывания. Практическое усвоение отдельных грамматических форм числительных. Деление слова на слоги. Выделение ударного гласного.

39

с.34

Время. Дни недели. Развитие слуховой памяти: запоминание 2-4-строчных стихотворений. Декламирование наизусть.

Усвоение тематической лексики. Обогащение и активизация словаря. Сопоставление произношения слов в русском и украинском языках.

40

с.78-79

с.35

Времена года. Зима и весна. Слушание-понимание несложных монологических высказываний. Понимание с одного прослушивания фактического содержания текста.

Пересказ образца высказывания. Практическое усвоение отдельных грамматических форм прилагательных в именительном падеже единственного и множественного числа. Народные приметы. Пословицы и поговорки о временах года.

41

с.80-81

с.36

Времена года. Лето и осень. Слушание-понимание несложных монологических высказываний. Понимание с одного прослушивания фактического содержания текста.

Составление предложений с опорными словами.

Практическое усвоение отдельных грамматических форм существительных в дательном и предложном падежах.

Народные приметы. Пословицы и поговорки о временах года.

42

с.82-83

с.37

Времена года. К.Ушинский. Четыре желания. Понимание фактического содержания текста с одного прослушивания. Картины, возникающие в воображении при слушании.

Учимся участвовать в диалоге. Составление диалогов на материале прослушанного текста.

Ознакомление с творчеством известных детских писателей.

43

с.84-85

с.38

Времена года. С.Маршак. Круглый год. Развитие слуховой памяти: запоминание 2-4-строчных стихотворений.

Декламирование наизусть. Интонация законченного предложения. Обогащение и активизация словаря.

Звуки слова. Выделение в словах ударного гласного.

Ознакомление с творчеством известных детских писателей.

44

Времена года. Урок-экскурсия. Учимся составлять рассказ.

Понимание содержания воспринятых на слух предложений, различных по цели высказывания и интонации.

Составление высказывания с использованием опорных слов и словосочетаний. Интонация законченного предложения.

Усвоение тематической лексики. Природа в русских народных наблюдениях.

45

с. 86-87

с.39

Проверь себя! Понимание содержания воспринятых на слух предложений, различных по цели высказывания и интонации. Самостоятельное составление монологического высказывания по сюжетному рисунку. Закрепление тематической лексики „Времена года”. Определение цепочки звуков слова. Развитие фонетического слуха.

46

с.88-89

с.40

Природа в сказках. Русская народная сказка „Теремок”. Понимание фактического содержания сказки. Картины, возникающие в воображении при слушании.

Воспроизведение прослушанных диалогов. Деление слова на слоги. Выделение ударного гласного в слове. Природа в русских народных сказках.

47

с.90-91

с.41

Природа в сказках. Г.Цыферов. Ежик. Учимся слушать и понимать. Понимание фактического содержания сказки с одного прослушивания. Развитие слуховой памяти: запоминание начала и конца прослушанного текста.

Пересказ образца высказывания.

Наблюдение над значением слов. Практическое усвоение отдельных грамматических форм существительных.

Ознакомление с творчеством известных детских писателей.

48

с.92-93

с.42

Природа в рассказах и сказках. В.Бианки. Купание медвежат. Слушание-понимание несложного монологического высказывания художественного стиля. Соотношение рисунка и текста. Самостоятельное составление высказывания с использованием вспомогательных материалов (пары рисунков, словесная ситуация). Обогащение и активизация словаря.

Ознакомление с творчеством известных детских писателей.

49

с.94-95

с.43

Природа в рассказах и сказках. А.Толстой. Заяц-хваста. Понимание фактического содержания сказки. Картины, возникающие в воображении при слушании.

Воспроизведение прослушанных фрагментов сказки на основе сюжетных рисунков. Самостоятельное составление высказывания с опорой на вопросы. Деление слова на слоги. Выделение ударного гласного в слове. Ознакомление с творчеством известных детских писателей.

50

с.96-97

с.44

Природа в стихотворениях. К.Чуковский. Телефон. Развитие слуховой памяти: запоминание начала текста.

Декламирование наизусть. Составление диалогов с опорой на иллюстрации к тексту. Усвоение тематической лексики.

Закрепление использования этикетных формул.

51

Природа в стихотворениях. Урок-викторина.

Слушание-понимание несложных монологических высказываний художественного стиля. Понимание настроения высказывания. Декламирование наизусть.

Интонация законченного предложения. Обогащение и активизация словаря. Ознакомление с творчеством известных детских писателей.

52

с.98-99

с.45

Природа родного края. Домашние животные. Понимание содержания воспринятых на слух предложений, различных по цели высказывания и интонации. Развитие слуховой памяти: запоминание рядов слов, загадок о домашних животных. Составление связного высказывания с опорой на сюжетный рисунок. Усвоение тематической лексики.

Закрепление нормативного произношения согласных звуков.

53

с.100-101

с.46

Природа родного края. Домашние животные. В.Осеева. Плохо.

Понимание фактического содержания текста. Картины, возникающие в воображении при слушании.

Воспроизведение прослушанных диалогов.

Самостоятельное составление окончания рассказа.

Обогащение и активизация словаря.

Ознакомление с творчеством известных детских писателей.

54

с.102-103

с.47

Проверь себя! Понимание содержания воспринятых на слух предложений, различных по цели высказывания и интонации.

Самостоятельное составление диалогического высказывания по сюжетному рисунку „Телефонный разговор”.

Закрепление тематической лексики „Природа родного края”.

Определение цепочки звуков слова. Развитие фонетического слуха.

55

с.104-105

с.48

Игры, игрушки. История детской игрушки. Учимся слушать и понимать несложные монологические высказывания с одного прослушивания. Понимание фактического содержания текста. Пересказ образца высказывания с творческим дополнением. Усвоение тематической лексики. Интонация законченного предложения. Деление слова на слоги. Выделение ударного гласного.

56

с.106-107

с.49

Игры, игрушки. А.Барто. Игрушки.

Развитие слуховой памяти: запоминание 4-строчных стихотворений.

Сила голоса. Четкость дикции. Декламирование наизусть.

Составление высказывания по словесной ситуации.

Обогащение и активизация словаря. Ознакомление с творчеством известных детских писателей.

57

с.108-109

с.50

Народные игры. Хоровод. Во поле береза стояла...

Слушание-понимание несложных монологических высказываний художественного стиля. Понимание настроения высказывания. Громкость, сила голоса. Четкость дикции. Декламирование наизусть. Наблюдение над значением слова. Усвоение тематической лексики.

Природа в русских народных наблюдениях, песнях, хороводах.

58

с.110-111

с.51

Народные игры. Забавы. Веснянки. Заклички. Развитие слуховой памяти: запоминание рядов тематической лексики, календарных песен.

Темп речи. Четкость дикции. Декламирование наизусть.

Практическое усвоение отдельных грамматических форм глаголов. Природа в русских народных наблюдениях, песнях, хороводах.

59

с.111

Народные праздники. Наша Родина – Украина.

Понимание фактического содержания текста. Картины, возникающие в воображении при слушании. Пересказ образца высказывания. Составление высказывания с использованием вспомогательных материалов (сюжетные рисунки, словесная ситуация). Содержание текста.

Украина – многонациональная страна.

60

с.112-113

с.52

Мир вокруг нас. Человек. Восприятие на слух, понимание при беглом темпе речи ряда сочетаний слов, которые различаются в русском и украинском языках 1-2 звуками. Развитие слуховой памяти. Составление высказывания с использованием вспомогательных материалов (предметные рисунки, устойчивые сочетания слов). Наблюдение над значением слов. Усвоение тематической лексики.

Закрепление использования этикетных формул.

61

с.114-115

с.53

Мир вокруг нас. Ш.Перро. Красная шапочка. Учимся слушать и понимать фактическое содержание сказки. Картины, возникающие в воображении при слушании.

Воспроизведение прослушанных диалогов. Инсценирование фрагментов сказки. Обогащение и активизация словаря.

Усвоение нормативного произношения твердых согласных звуков. Ознакомление с творчеством известных детских писателей.

62

с.116-117

с.54

Мир вокруг нас. Одежда. Народный костюм. Понимание содержания воспринятых на слух предложений, различных по цели высказывания и интонации. Развитие слуховой памяти: запоминание загадок об одежде. Составление высказывания с использованием вспомогательных материалов (предметных рисунков, опорных слов).

Усвоение тематической лексики. Русская и украинская культуры – близкие культуры.

63

с.118-119

с.55

Мир вокруг нас. Повседневная одежда и обувь. Слушание-понимание несложных монологических высказываний с одного прослушивания. Развитие слуховой памяти: запоминание рядов слов тематической лексики, загадок.

Четкость дикции. Составление диалогов с помощью вспомогательных материалов (сюжетных рисунков, вопросов к ним). Наблюдение над значением слова. Обогащение и активизация словаря. Деление слова на слоги. Нормативное произношение мягких согласных звуков [ч], [ш'ш'].

64

с.120-121

с.56

Мир вокруг нас. Овощи, фрукты. Развитие слуховой памяти: запоминание рядов слов тематической лексики, загадок. Составление высказывания с использованием вспомогательных материалов (словесной ситуации).

Усвоение тематической лексики. Деление слова на слоги. Сопоставление произношения слов русского и украинского языков. Природа в народных наблюдениях.

65

с.120-121

с.56

Мир вокруг нас. Учимся составлять сказки. Развитие слуховой памяти: запоминание начала и конца текста.

Составление высказывания с использованием вспомогательных материалов (алгоритма составления сказки, сюжетных рисунков, опорной лексики).

Содержание текста. Деление связного высказывания на предложения. Интонация законченного предложения.

Обогащение и активизация словаря.

66

с.122-123

с.57

Проверь себя! Понимание содержания воспринятых на слух предложений, различных по цели высказывания и интонации. Самостоятельное составление монологического высказывания по сюжетному рисунку. Закрепление тематической лексики „Мир вокруг нас”. Определение цепочки звуков слова. Развитие фонетического слуха.

67

с.124-125

с.58

Мир вокруг нас. К.Чуковский. Федорино горе.

Учимся слушать и понимать фактическое содержание сказки. Картины, возникающие в воображении при слушании. Инсценирование фрагментов сказки.

Обогащение и активизация словаря.

Усвоение нормативного произношения мягких согласных звуков.

Ознакомление с творчеством известных детских писателей

68

с.126-127

с.59

Мир вокруг нас. Мамин день.

Развитие слуховой памяти: запоминание рядов слов тематической лексики. Учимся участвовать в диалоге. Составление диалогов с помощью вспомогательных материалов (сюжетных рисунков, словесных ситуаций). Интонация законченного предложения.

Усвоение тематической лексики.

Правила поведения со взрослыми и детьми дома.

69

с.128

с.60

Мир вокруг нас. Кем быть? Слушание-понимание несложных монологических высказываний художественного стиля. Понимание настроения произведения.

Составление высказываний по сюжетным рисункам.

Усвоение тематической лексики. Нормативное произношения согласных звуков. Пословицы и поговорки о мастерстве и труде.

70

с.129

Мир вокруг нас. Итоговый урок.

Слушание-понимание монологических высказываний с одного прослушивания.

Правила поведения в диалоге. Самостоятельное составление диалогов по описанной словесной ситуации.

Нормативное произношение слов русского языка.

Русский язык – один из языков общения в Украине.

1

Вступ. Що вивчає природознавство? (1 год)

Природа, природознавство, умовні знаки, робочий зошит, головні герої в підручнику природознавства.

Мандрівка перша: СВІТ, У ЯКОМУ ТИ ЖИВЕШ (14 год)

2

Що таке навколишній світ?

Навколишній світ, природа, оточення людини, рукотворні предмети, об’єкти природи.

3

Що таке природа?

Навколишній світ, природа нежива і жива.

4

Що належить до неживої природи?

Предмети, об’єкти та тіла неживої природи, небесні тіла.

5

Що належить до живої природи?

Об’єкти живої природи, рослини, тварини, люди — частини живої природи.

6

Подорож у природу: урок-екскурсія.

Навколишній світ, природа, рукотворні предмети, об’єкти природи.

7

Які ознаки мають живі організми?

Ознаки живих організмів: ріст, рух, живлення.

8

Які умови необхідні для життя?

Умови, необхідні для життя,: світло, тепло, повітря, вода і живлення.

9

Як людина пізнає світ?

Органи чуття: очі — зір, вуха — слух, ніс — нюх, язик — смак, шкіра — дотик. Мислення.

10

Як людина вивчає природу?

Спостереження і спостережливість, досліди і дослідження, лупа, бінокль, телескоп, термометр.

11

Які об’єкти природні, а які створили люди?

Природні матеріали: деревина, пісок, глина; рукотворні предмети — штучні вироби; бережливе ставлення до природних матеріалів; шанобливе ставлення до праці.

12

Подорож у природу: урок-екскурсія.

Нежива природа, положення Сонця, стан неба, хмари, вітер; жива природа, пожовтіння листя, листопад; відліт птахів, підготовка тварин до зими; праця людей.

13

Яке значення має природа для життя?

Навколишній світ, нежива й жива природа, багатства природи, життя на Землі, відсутність життя на Місяці.

14

Як потрібно берегти природу?

Значення природи, забруднення, сміття, правила поведінки серед природи.

15

Підбиваємо підсумки: що ти знаєш про світ, у якому живеш?

Світ, в якому ти живеш.

Мандрівка друга: СВІТ НЕЖИВОЇ ПРИРОДИ (9 год)

16

Яке значення для життя на Землі має Сонце?

Сонце, зоря, куляста форма, світло, тепло, значення сонця для життя.

17

Як побачити повітря?

Повітря — прозоре, не має запаху та смаку, безбарвне, займає увесь простір.

18

Яке значення має повітря?

Живі організми дихають повітрям; чисте, забруднене повітря; очищення повітря.

19

Які властивості має вода?

Властивості води-рідини: прозора, без запаху, смаку, кольору та форми; вода у твердому стані: сніг, лід; випаровування, пара.

20

Яке значення має вода?

Значення води, бережливе використання води, охорона води.

21

Що таке гірські породи?

Гірські породи: граніт, пісок, глина, вапняк, кремінь, торф, кам’яне вугілля, базальт, крейда; колекція місцевих гірських порід (учитель обирає місцеві гірські породи).

22

Що таке ґрунт?

Ґрунт — пухкий шар землі; умови, які надає рослинам ґрунт; склад ґрунту; «мешканці»^* ґрунту.

23

Як охороняти ґрунт?

Земля-планета, земля, ґрунт, родючість ґрунту, значення й охорона ґрунту.

24

Підбиваємо підсумки: що ти знаєш про не-живу природу?

Світ неживої природи.

Мандрівка третя: СВІТ ЖИВОЇ ПРИРОДИ (18 год)

25

Якими бувають рослини?

Різноманітність рослин, дикорослі й культурні рослини, походження культурних рослин.

26

Яку будову мають рослини?

Частини рослин (органи), корінь, стебло, листки, квітка, плід з насінням.

27

Як розрізняти дере-ва, кущі й трав’янисті рослини?

Дерева, кущі, трав’янисті рослини, їх будова, головний дерев’янистий стовбур, багато тонких дерев’янистих стовбурів, соковите трав’янисте стебло.

28

Які дерева належать до листяних, а які до хвойних?

Дерева листяні, хвойні, будова листків у листяних і хвойних дерев.

29

Подорож у природу: урок-екскурсія.

Нежива природа, положення Сонця, стан неба, хмари, вітер, жива природа, рослини в стані спокою, тварини взимку, допомога птахам взимку, годівнички, корми для птахів.

30

Чим культурні рослини допомагають людям?

Культурні рослини, польові, овочі, фрукти, ягоди, квітково-декоративні (прикрашальні) рослини.

31

Як доглядати за кімнатними рослинами?

Кімнатні рослини, умови, необхідні для їх росту, догляд: полив, розпушування ґрунту, обприскування.

32

Для чого потрібні рослини?

Олійні рослини — соняшник, кукурудза; прядивна рослина — льон; повітря для дихання, краса природи, рослини — середовище існування живих організмів.

33

Якими бувають тварини?

Різноманітність тварин, дикі й свійські тварини, походження свійських тварин.

34

Для чого потрібні свійські тварини?

Свійські тварини: комахи (бджола і шовкопряд), риби (короп), птахи (кури, качки, гуси, індики), звірі (корова, кінь, коза, вівця, свиня).

35

Хто такі комахи?

Комахи, будова комах: голова, груди, черевце, шість кінцівок, мурахи — санітари лісу.

36

Хто такі риби?

Різноманітність риб, морські й прісноводні риби, будова тіла, луска, плавці.

37

Хто такі птахи?

Різноманітність птахів, пір’яний покрив, здатність до польоту, пристосування до різних умов навколишнього середовища.

38

Хто такі звірі?

Різноманітність звірів, вигодовування малят молоком, будова тіла звірів, пристосування їх до наземного, підземного, водного, повітряного способів життя.

39

Які в тебе є домашні улюбленці?

Домашні улюбленці, куточок живої природи, спостереження, догляд, відповідальність за життя тварин, які живуть разом із людьми.

40

Чим живляться тварини?

Різноманітність тварин за ха-рактером живлення, денні, нічні тварини.

41

Як треба поводитися серед природи?

Значення природи, забруднення повітря, води й ґрунту, пожежі, вирубування лісів, сміттєзвалища, правила поведінки серед природи.

42

Підбиваємо підсумки: що ти знаєш про рослини і тварин?

Світ живої природи, життя рослин і тварин.

Мандрівка четверта: РІДНИЙ КРАЙ (11 год)

43

Де твій рідний край?

Місто, село, вулиця, будинок, область в Україні, рідний край.

44

Яка природа у твоєму краї?

Краєвид, форми земної поверхні: рівнинна, горбиста, гориста.

45

Які водойми дають воду твоєму рідному краю?

Прісні водойми: річка, озеро, ставок; питна вода, солона вода, море.

46

Які рослини прикрашають твій рідний край?

Дикорослі рослини рідного краю, дерева, кущі, трави, лікарські рослини, гриби їстівні й отруйні, лісові ягоди.

47

Як захищати рослини у рідному краї?

Рослини — природне багатство, причини зникнення рослин, «Червона книга України. Рослинний світ».

48

Яких тварин можна зустріти у твоєму краї?

Дикі і свійські тварини рідного краю та їхня різноманітність. Розповіді про комах, риб, птахів і звірів, які живуть у твоєму краї. Потаємний спосіб життя тварин у природі. Охорона тварин.

49

Як люди дбають про охорону тварин у твоєму краї?

Тварини — природне багатство, причини зникнення тварин, «Червона книга України. Тваринний світ».

50

Які культурні рослини вирощують у твоєму краї?

Культурні рослини поля, городу, саду; хліб, коровай, праця людей на землі.

51

Яких свійських тварин розводять у твоєму краї?

Свійські тварини: комахи (бджола і шовкопряд), риби (короп), птахи (кури, качки, гуси, індики), звірі (корова, кінь, коза, вівця, свиня).

52

Як люди дбають про свій рідний край?

Рослини і тварини — природне багатство, вирощування культурних рослин, розведення свійських тварин, охорона природи рідного краю.

53

Підбиваємо підсумки: чим славне твоє рідне місто чи село?

Рідний край, твоє місто/село.

Мандрівка п’ята: Моя країна — Україна (9 год)

54

Що таке Батьківщина ?

Наша держава — Україна, рідна земля, столиця — Київ, народні символи, обереги, краса природи.

55

Що головне на карті України?

Карта, зменшене зображення, земна поверхня, умовні знаки.

56

Які куточки України ти мрієш відвідати?

Київ — столиця України, міста — обласні центри, природні парки.

57

Подорож у природу: урок-екскурсія.

Нежива природа, положення Сонця, стан неба, хмари, вітер; жива природа, пробудження рослин і тварин, поява комах, приліт птахів, поява звірів навесні.

58

Які водойми є в Україні?

Водойми: річка, озеро, ставок; питна вода, значення водойм.

59

Подорож до водойми: урок-екскурсія.

Місцева водойма: річка, озеро, ставок, водяні рослини і тварини.

60

Які моря є в Україні?

Чорне море, Азовське море, значення морів.

61

Якими горами славиться Україна?

Карпатські й Кримські гори, природне багатство України.

62

Підбиваємо підсумки: що ти знаєш про природу України?

Україна — рідна країна, різноманітність природи, її охорона.