- •Розділ 1. Теоретичні засади роботи з дітьми з особливими освітніми потребами
- •1.1. Історичний аспект роботи з дітьми з особливими освітніми потребами
- •Еволюція ставлення суспільства та держави до осіб з психофізичними порушеннями й становлення системи спеціальної освіти
- •(За Колупаєвою а.А.)
- •1.2. Проблема роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в психолого-педагогічній літературі.
- •Передумови для забезпечення успішної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в загальноосвітньому навчальному закладі
- •1.3. Модель соціалізації дітей з особливими освітніми потребами
- •Розділ 2. Реалізація моделі соціалізації дітей з особливими освітніми потребами в закладі «загальноосвітня школа і-ііі ступенів № 14 вінницької міської ради»
- •2.1. Організація роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в закладі «Загальноосвітня школа і-ііі ступенів №14 Вінницької міської ради»
- •План заходів закладу «Загальноосвітня школа і-ііі ступенів № 14 Вінницької міської ради» щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами в загальноосвітньому просторі
- •План заходів закладу «Загальноосвітня школа і-ііі ступенів № 14 Вінницької міської ради» щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами, у тому числі дітей з інвалідністю
- •План заходів закладу «Загальноосвітня школа і-ііі ступенів № 14 Вінницької міської ради» щодо роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в закладі на період до 2015року
- •План роботи педагогічного колективу закладу «Загальноосвітня школа і-ііі ступенів №14 Вінницької міської ради» з дітьми з особливими освітніми потребами на 2015-2016 навчальний рік
- •Анкета «Ставлення до освіти дітей з особливими освітніми потребами »
- •Анкета-тест «Визначення мікроклімату в класі, де навчаються діти з особливими освітніми потребами»
- •2.2. Корекційно–розвивальна та превентивна робота з дітьми з особливими освітніми потребами
- •Тест-опитувальник «Потреба в спілкуванні» за ю.М.Орловим, в.І.Шкуріним
- •Методика «Рівень тривожності Філіпса»
- •Фактори тривожності
- •Ключ до питань
- •Тренінг корекції тривожності у дітей з особливими освітніми потребами
- •Програма психологічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами
- •Тематичне планування
- •Заняття № 1 вставити фото
- •Хід заняття
- •Заняття 2
- •Хід заняття
- •Заняття 3
- •Хід заняття
- •3. Функціональні вправи «Ковпак ти мій трикутний», «Що чути?»
- •Заняття 4
- •Хід заняття
- •Заняття 5
- •Хід заняття
- •Заняття 6
- •Хід заняття
- •Заняття 7
- •Хід заняття
- •Заняття 8
- •Хід заняття
- •Заняття 9
- •Хід заняття
- •Заняття 10
- •Хід заняття
- •Заняття 11
- •Хід заняття
- •Заняття 12
- •Хід заняття
- •Заняття 13
- •Хід заняття
- •Заняття 14
- •Хід заняття
- •Заняття 15
- •Хід заняття
- •1. Привітання. Розминка для очей
- •3. Релаксація «Музична мозаїка»
- •4. Рефлексія стану. Прощання
- •2.3. Навчально-методичне забезпечення соціальної реабілітації дітей з особливими освітніми потребами в закладі «Загальноосвітня школа і-ііі ступенів №14 Вінницької міської ради»
- •Специфіка викладання математики при роботі з дітьми з особливими освітніми потребами
- •Коло, круг та їх елементи
- •Хід уроку
- •1. Організаційний момент
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Повідомлення теми і мети уроку
- •4. Мотивація навчальної діяльності
- •5. Вивчення нового матеріалу
- •6. Закріплення вивченого матеріалу
- •7. Узагальнення та систематизація знань
- •8. Підсумок уроку
- •9. Домашнє завдання
- •Формули
- •Хід уроку
- •1. Організаційний момент
- •2. Актуалізація знань
- •3. Повідомлення теми і мети уроку
- •4. Мотивація навчальної діяльності
- •5. Сприйняття нового матеріалу
- •6. Застосування знань
- •6. Підсумок уроку
- •7. Домашнє завдання
- •Уявлення про звичайні дроби
- •Хід уроку
- •1. Організаційний момент
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Повідомлення теми і мети уроку
- •4. Мотивація навчальної діяльності
- •5. Вивчення нового матеріалу
- •6. Застосування вивчених знань
- •7. Підсумок уроку
- •8 Слайд 18. Значення кольорів для «Дерева знань» Фото 9. Заклеювання плакату «Дерево знань» . Домашнє завдання
- •Особливості навчально-виховної діяльності на уроках музичного мистецтва
- •Я і мистецтво
- •Хід уроку
- •1. Організація початку уроку:
- •2. Оголошення теми та завдань уроку
- •3. Розспівування класу
- •4. Виконання музичних творів.
- •5. Перехід до живопису
- •6. Презентація музичних інструментів
- •Сучасні вокальні жанри (естрадна псня)
- •Хід уроку
- •5 . Слухання музики
- •6 Скриншот 3. Фрагмент концерту «Нова хвиля» 2010 рік . Вокально-хорова робота
- •7. Підбиття підсумків уроку
- •8. Домашнє завдання
- •Розвиток образотворчих здібностей дітей з особливими освітніми потребами засобами нетрадиційних технік малювання
- •Хід уроку
- •1. Організаційний момент (емоційне налаштування)
- •2. Актуалізація знань учнів
- •3. Мотивація
- •4. Формування нових знань
- •5. Практична робота
- •Символіка орнаменту й кольорів в народній творчості.
- •Хід уроку
- •1. Організаційний момент
- •2. Актуалізація опорних знань і вмінь
- •3. Формування нових знань, умінь, навичок
- •4. Практична робота
- •5. Підсумок уроку
- •6. Домашнє завдання
- •Зображення зимових дерев
- •Хід уроку
- •1. Організаційний момент
- •2. Актуалізація досвіду учнів
- •3. Мотивація навчальної діяльності
- •4. Організація художньо-пізнавальної діяльності учнів
- •5. Практична робота учнів
- •6. Підсумок уроку.
- •Методи і прийоми корекційної роботи з трудового навчання основа навчально-виховної і корекційної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.
- •«Мотанка» - українська народна іграшка.
- •Хід уроку
- •5555. Пояснення нового матеріалу
- •6. Практична робота
- •7. Закріплення вивченого матеріалу
- •8. Підбиття підсумків розкішні півонії
- •Флешмоб «квіти для мами»
- •Техніки писанкарства: виготовлення писанки.
- •Хід уроку
- •1. Організація класу
- •2. Актуалізація опорних знань
- •3. Мотивація навчальної діяльності
- •4. Вивчення нового матеріалу з практичним відпрацюванням
- •Інструкційна картка «Виготовлення писанок»
- •7. Підведення підсумків Будь обережним на дорозі
- •Хід заняття
- •Все в твоїх руках бажано переробити осучаснити
- •Сценарій заходу
- •Роль та особливості проведення фізичної культури, використання засобів і методів фізичного виховання при роботі з дітьми з особливими освітніми потребами
- •Зразок комплексу загальнорозвиваючих вправ для дітей з особливими потребами
- •Вправи для зняття зорової втоми
- •Зразок рухливих ігор для дітей з особливими потребами
- •Рухливі ігри
- •2.4. Результативність роботи
- •Валя, будь ласка перероби діаграму.
- •Висновки
- •Додатки
- •Література від «Обрію»
- •Рекомендована література
Інструкційна картка «Виготовлення писанок»
№ п\п |
Зміст робооти |
Зображення |
1 |
Підготовка. Вибираємо сирі курячі, качачі або гусячі яйця з міцною жорсткою шкаралупою, промиваємо чистою водою і висушуємо (фото 2.43). |
|
2 |
Розкреслення. Поставивши лікті на стіл і взявши яйце в ліву руку, а олівець середньої твердості в праву, на вершині гострішого кінця ставимо хрестик, кінці якого продовжуємо по всьому периметру. Таким чином отримаємо поділ яйця меридіанами на чотири частини. Виконуємо також поперечний поділ яйця, наносячи паралелі. Якщо лінії виходять нерівні, що в перших роботах буває часто, їх легко можна стерт. Писанкарки з досвідом пишуть писачком відразу, без попереднього розграфлення олівцем. |
|
3 |
Нанесення малюнка воском. Аналогічно відбувається розписування писачком. До того, як проводити ним лінії на яйці, необхідно розігріваємо віск і, вмокнувши в нього писачок, перевіряємо товщину та якість лінії на папері. Писачок треба прикладати перпендикулярно і щільно, не відриваючи його від поверхні яйця. В процесі роботи, коли віск застигає, його підігріваємо на полум’ї свічки. Для успішного розпису писачок час від часу треба чистити, прогріваючи на вогні. Наносячи віск на біле яйце, ми цим самим захищаємо місця орнаменту від дії фарби. Вони залишатимуться білими. |
|
4 |
Фарбування. Перед першим фарбуванням яйце занурюємо на 10 секунд в оцтовий розчин (беремо дві столові ложки оцту на склянку води). Після цього яйце кладемо у першу, найсвітлішу фарбу (жовту) і тримаємо доти, поки воно не набере насиченого кольору.
|
|
5 |
Далі виймаємо його ложкою з банки, поліскуємо холодною водою, злегка промокаємо ганчіркою і просушуємо. Тоді знову малюємо воском. Ці місця залишаться жовтими, оскільки будуть захищені від наступної фарби — темнішої (наприклад, оранжевої). В такій послідовності наносять всі кольори від світлішого до темнішого (скажімо так: жовтий, оранжевий, червоний, вишневий, чорний). |
|
6 |
Зняття воску. Далі писанку із сирого яйця прогріваємо 10-15 хвилин у духовці при температурі 80 градусів. Віск злегка пом’якне. Ще трохи нагрівши писанку на полум’ї свічки чи каганця, знімають віск ганчіркою. Писанка готова. |
|
6. Самостійна робота учнів (Під час виконання роботи вчитель проводить поточний інструктаж, допомогає учням при виконанні роботи та контролює якість виконання роботи)
Фото 2.43. Учениця з особливими освітніми потребами за роботою
7. Підведення підсумків Будь обережним на дорозі
Виховний захід для учнів 5 класу
Автор: Кушнір О.В.
вчитель основ здоров`я
Мета: обґрунтувати важливість дотримання безпечної та відповідальної поведінки на дорозі задля збереження життя та здоров’я школярів; розвивати вміння поводитись на дорозі; виховувати уважність та відповідальність.
Завдання:
– розкрити сутність поняття «безпека»;
– ознайомити учнів із моделлю безпечного дорожнього середовища «Трикутник безпеки»;
– сприяти розумінню особистої відповідальності кожного з учасників дорожнього руху за безпеку на дорозі.
Ключові слова: безпека, безпечна поведінка, дорога, транспортний засіб.
Обладнання: оформлення класу плакатами та малюнками відповідної тематики, музичний програвач та запис мелодії, мультимедійний проектор і екран.
