5 . Слухання музики
Вчитель: Послухайте пісню В. Івасюка «Червона рута» та дайте відповідь на запитання: На вашу думку, що є особливо привабливим у цій пісні?
Слухання пісні «Червона рута» В. Івасюка у виконанні учениці 8 класу Кутної Таїсії (фото 22).
Повідомлення четвертого учня з типовим розвитком:
С
Фото 22. Виконання пісні «Червона рута».
еред найвідоміших особливе місто посідає музика Раймонда Паулса (нар. 1936). Знаменитого композитора, диригента, піаніста Раймонда Паулса можна по праву назвати засновником естрадної музики Латвії. Саме завдяки йому легкий за народженням жанр перетворився на серйозне мистецтво. І саме він стоїть у витоків престижних сьогодні міжнародних конкурсів молодих виконавців популярної музики «Юрмала» та «Нова хвиля».Повідомлення учня з особливими освітніми потребами:
У творчості видатного латиського композитора Раймонда Паулса пісня посідає найпочесніше місце. Популярність композиторові принесла 1975 року пісня «Листя жовте», протягом п'яти наступних років він створив ще кілька шлягерів «Доберу музику», «Танець на барабані». 1979 року написав мюзикли «Сестра Керрі» й «Шерлок Холмс». Величезний успіх мав творчий союз Раймонда Паулса й Алли Пугачової: в усьому світі відомі пісні «Маестро», «Старовинний годинник», «Мільйон червоних троянд», «Без мене». Потім композитор працював з іншими відомими виконавцями Валерієм Леонтьєвим («Зникли сонячні дні», «Кабаре», «Закохайтесь в піаніста»), Лаймою Вайкуле («Вернісаж», «Ще не вечір», «Шерлок Холмс»). Його пісні незмінно ставали хітами.
У
чні
переглядають відеофрагмент концерту
«Нова хвиля» 2010 року за участю Р. Паулса.
6 Скриншот 3. Фрагмент концерту «Нова хвиля» 2010 рік . Вокально-хорова робота
Як ви вважаєте, чи може бути дитяча пісня естрадною? Допоможе вам відповісти на це запитання пісня Н. Май «Хвостики-метелики».
Слухання пісні Н. Май «Хвостики-метелики».
Розучування пісні Н. Май «Хвостики-метелики».
Робота над літературним та музичним текстом пісні (визначення структури мелодії, руху кожної фрази), проспівуванням голосних та чіткою вимовою приголосних звуків
7. Підбиття підсумків уроку
Чим відрізняється естрадна пісня від народної?
Чи може стати народна пісня естрадною?
8. Домашнє завдання
Дослідити творчість одного з корифеїв української естради (за власним вибором).
Розвиток образотворчих здібностей дітей з особливими освітніми потребами засобами нетрадиційних технік малювання
«Витоки здібностей і обдарування дітей на кінчиках пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші нитки-струмочки, які живлять джерело творчої думки. Іншими словами, чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина» (В. О. Сухомлинський) [12].
Значну роль в процесі навчання і виховання дітей з особливими потребами займає образотворче мистецтво, що допомагає дитині освоювати навколишню дійсність. Образотворча діяльність, формує практичні вміння образотворчого мистецтва (в малюванні, ліпленні, декоративно-прикладній творчості), забезпечує розвиток комунікативних основ, інформаційно-пізнавальних потреб дитини, створює сприятливі умови для корекції відхилень у його пізнавальної, емоційно-вольової, особистісній сферах, а також формує передумови для розвитку творчої активності і художніх здібностей.
Завданням навчання учнів з особливими освітніми потребами на уроках образотворчого мистецтва є розвиток у дітей дрібної моторики рук і тактильного сприйняття; розширення уявлення про розмаїття нетрадиційних технік малювання; навчити дітей прийомів нетрадиційних технік малювання і способам зображення з використанням різних матеріалів; навчити дітей вибирати матеріал для нетрадиційного малювання та вміло його використовувати; допомогти дітям з особливими потребами оволодіти різними технічними навичками при роботі нетрадиційними техніками; розвивати творчість, фантазію; активізувати дітей при виборі тематики; розвивати почуття колективізму, товариськості, прагнення прийти на допомогу один одному; вчити співпереживати настрою, переданому в малюнку.
Способи використання образотворчого матеріалу дитина з особливими освітніми потребами опановує під керівництвом дорослого. Дії дитини з матеріалом стають досить вільними, сміливими і впевненими. Вона сміливо і самостійно зображує, що хоче, будучи впевненою у своїх силах. Таке відчуття учня треба всіляко підтримувати, розвивати. Це важлива умова більшої самостійності, передумова творчих проявів дитини в образотворчій діяльності.
На уроках образотворчого мистецтва при роботі з дітьми з особливими освітніми потребами можна використовувати різні методи: спостереження проводиться з метою вивчення умінь і навичок дитини в образотворчій діяльності; бесіда проводиться з метою обговорення будь-яких фактів, явищ природи, суспільного життя з опорою на досвід дітей; ігрові прийоми проводяться з метою залучення уваги, підвищення інтересу до діяльності, розвитку рухової активності пальців рук; показ, пояснення проводиться з метою навчити правильним прийомам, способам дії з предметом, матеріалом; позитивне заохочення формування певних творчих здібностей дитини.
Принципи роботи з дітьми з особливими освітніми потребами: доступність відібраного матеріалу; поступове ускладнення програмового змісту, методів і прийомів керівництва дитячої діяльністю; індивідуальний підхід до дітей;
Результатом правильного планування навчальної діяльності буде вміння дітей: планувати свою роботу; домовлятися між собою при виконанні колективної роботи; аналізувати, визначати відповідність форм, розмірів, кольору, розташування частин; створювати індивідуальні роботи; використовувати різні техніки і способи створення малюнків; акуратно і економно використовувати матеріали [11].
Виконання рельєфного зображення натюрморту за уявою.
Урок з образотворчого мистецтва в 6 клас
Автор: Півторак С.В.,
вчитель образотворчого мистецтва.
Мета: ознайомити учнів із основами композиції у натюрморті; поняттями «композиційний центр», «рівновага», «цілісність композиції»; поглиблювати композиційні уміння та навички учнів; розвивати увагу та навички роботи із пластичними матеріалами; виховувати любов до мистецтва.
Обладнання: дощечка для ліплення, картон, пластилін, стека, альбом, графітовий олівець, гумка, серветка, геометричні фігури з різнокольорового паперу.