6. Застосування вивчених знань

Завдання «Визнач дріб» (робота в групах). Учні розподіляються на групи по рядам. Важливо, щоб учні з особливими освітніми потребами працювали разом із учнями з типовим розвитком. Кожна група учнів розв’язує окреме завдання.

Група 1. На день народження Іванки прийшло 7 гостей. На скільки частинок потрібно розрізати тортик, щоб усім дісталось порівну? Яку частинку від цілого торта з’їсть кожен із гостей? (На 7 частинок. торта).

Група 2. Скільки в одному метрі сантиметрів? На скільки рівних частин треба поділити відрізок довжиною 1 м, щоб отримати рівні частини довжиною 1 см. Якому дробу відповідає частинка? (100 см. На 100 частинок. ).

Група 3. Петрик пофарбував паркан за 4 год. Яку частину паркану він пофар­бував за 3 год.? ( паркану).

Після розв’язання задач, учні за допомогою вчите­ля формулюють послідовність дій для розв’язування подібних завдань:

І. Знайти, скільки в даній одиниці шуканих, і записати це натуральне число в знаменник дробу.

ІІ. З’ясувати, скільки шуканих одиниць взяли, записати це натуральне число в чисельник дробу.

Момент релаксаці. Звучить релаксуюча музика.

Самостійна робота

1) Учні з типовим розвитком отримують картки картки із частково зафарбованими фігурами. Завдання: записати дроби, що відповідають зафарбованим та не зафарбованим частинам фігури (рис. 2.24). Після виконання учні обмінюються завданнями із сусідом по парті та перевіряють роботи один одного за відповідями (рис. 2.25).

Рис. 2.24. Завдання самостійної роботи Рис. 2.25. Відповіді для взаємоперевірки

для учнів з типовим розвитком самостійної роботи

2) Учні із особливими освітніми потребами розв’язують індивідуальні завдання (рис. 2.26).

Рис. 2.26. Картка із завданням для учнів Фото 8. Учень з особливими освітніми

з особливими освітніми потребами потребами зафарбовує частинки,

що відповідають дробам.

7. Підсумок уроку

Вчитель: Сьогодні на уроці ми із вами розглянули звичайні дроби, навчились правильно записувати їх та читати. Знаємо сутність дробу як частинки від цілого. Ми теж можемо бути частинками одного класу, чи частинками цілого – школи. У вас на партах різнокольорові листочки – частинки одного цілого − дерева. Прочитайте на екрані значення кожного кольору, оберіть листочок та приклейте його на наше «Дерево знань» (слайд 18). Поясніть, чому ви обрали саме цей колір.

Учні заклеюють листочками плакат та пояснюють свій вибір (фото 9). На фото синім кружечком відмічено ученицю з особливими освітніми потребами.

8 Слайд 18. Значення кольорів для «Дерева знань» Фото 9. Заклеювання плакату «Дерево знань» . Домашнє завдання

1) Для учнів з типовим розвитком: опрацювати §27, розв’язати № 930, 945 підручника [Математика: підруч. для 5-го кл. загальноосвіт. навч. закл. / О.С. Істер. – К.: Генеза, 2013. – 368с.: іл.]; розв’язати додаткові завдання на картках (рис. 2.27)

2) Для учнів з особливими освітніми потребами: опрацювати §27 підручника, розв’язати завдання на картках (рис. 2.28).

Р ис. 2.27. Картка із домашнім завданням для учнів із типовим розвитком

Р ис. 2.28. Картка із домашнім завданням для учнів з особливими освітніми потребами