1.2. Общие требования к организации выполнения, структуре и оформлению выпускной (дипломной) квалификационной работы

Выпускная (дипломная) работа представляет собой завершенное самостоятельное научное исследование и является итогом научно-исследовательской деятельности студента за все годы обучения. Выполнение дипломной работы является частью заключительного этапа обучения студентов в высшем учебном заведении. Дипломная работа — это итоговое квалификационное исследование, которое является заключительным этапом подготовки специалиста. Работая над ним, студент реализует полученные на предыдущих этапах обучения научные и практические средства профессиональной деятельности осваивает технологию проведения самостоятельного полномасштабного научного исследования. дипломная работа проходит процедуры предзащиты на кафедре и защиты перед Государственной аттестационной комиссией.

Выпускная квалификационная работа может выполняться студентами на кафедре специальной педагогики и психологии. Тематика выпускных работ, которые предлагаются выпускникам, формулируется кафедрой в соответствии с видами и задачами профессиональной деятельности, обозначенными в программе высшего профессионального образования. Студентам предоставляется право выбора или предложения темы ВКР и научного руководителя.

Тематика выпускных работ разрабатывается кафедрой не позднее, чем за 12 месяцев до окончания обучения.

Утвержденные кафедрой списки студентов с указанием избранных тем и назначенных руководителей представляются на утверждение ректору университета для издания приказа по вузу.

Существенное изменение темы ВКР, а также замена руководителя выпускной квалификационной работы (после издания приказа по вузу) допускается только по уважительной причине на основании решения кафедры не позднее, чем за 6 месяцев до окончания обучения.

Кафедра осуществляет руководство по организации и выполнению ВКР по следующим направлениям:

- разработка и представление к утверждению тематики ВКР;

- организация выбора студентами тем ВКР;

- определение и назначение научных руководителей ВКР;

-оперативное руководство, контроль и организационная помощь студентам в процессе подготовки ВКР.

При подготовке выпускной работы необходимо знать, каким образом осуществляется планирование исследования, знать его стратегию. Основные этапы этого процесса могут быть описаны следующим образом:

• выбор темы и постановка проблемы исследования: выделение основных во­просов, решение которых ляжет в основу исследования, определение объекта и предмета исследования, обоснование актуальности, выделение цели и задач исследования, выдвижение рабочей гипотезы исследования;

• составление рабочего плана работы (совместно с научным руководителем);

• определение методов исследования и выбор методик;

• поиск, сбор, анализ и обобщение литературы по теме исследования; форму­лирование основных теоретических положений и выводов;

• на основе проведённого анализа литературы уточнение соответствия выбран­ных методов диагностического (экспериментального) исследования изучаемой проблеме; в случае необходимости разработка или адаптация методик исследования согласно изучаемым параметрам, выработка крите­риев оценки результатов эксперимента;

• проведение диагностического (экспериментального) исследования, сбор эм­пирических данных;

• количественный и качественный анализ эмпирических данных, их обра­ботка с помощью методов математической статистики; проверка статисти­ческой значимости полученных результатов, проверка выдвинутой гипо­тезы;

• обсуждение и интерпретация полученных эмпирических данных, оформле­ние результатов в таблицах, схемах, графиках, диаграммах, гистограммах;

• формулирование выводов и составление заключения; в случае целесообраз­ности разработка практических рекомендаций;

• оформление исследовательской работы в целом;

• подготовка выступления на защите, подготовка и оформление иллюстратив­ного материала. Оценивание перспектив дальнейшей разработки проблемы.

Последовательное прохождение по перечисленным этапам весьма условно в реальном исследовании, поскольку практически всегда возникает необходимость корректировать решения более ранних этапов с учетом возможностей и ограничений последующих.

Тему выпускной работы необходимо сформулировать в начале учебного года на пятом курсе. Желательно это делать раньше (на 3—4 курсе), чтобы иметь возможность глубоко проанализировать литературные данные и провести по выбранной теме пилотажное исследование. В процессе работы над дипломом тема может быть скорректирована, первоначальная рабочая гипотеза может быть также уточнена.

Структура выпускной работы — такая же, как и у курсовой, а именно:

Титульный лист. Тема работы должна отражать объект и предмет исследования. Например: Формирование произвольной регуляции поведения и познавательных процессов у старших дошкольников с задержкой психического развития в процессе интегрированной работы по модульной программе.

Содержание составляется так же, как в курсовой работе, с указанием названий и номеров страниц разделов и подразделов (глав, параграфов), а также страниц, с которых начинаются введение, выводы, заключение, список использованной литературы, приложение. Названия разделов в оглавлении должны точно совпадать с заголовками в тексте, после названия точка не ставится.

Текстовая часть выпускной работы состоит из введения, 2—3 глав, заключения, списка использованной литературы, приложения. Все эти разделы начинаются с новой страницы.

Введение содержит описание исследуемой проблемы и отражает ее актуальность, теоретическую и практическую значимость работы, объект, предмет, цель, задачи, основную и вспомогательные гипотезы, теоретико-методологические основания исследования, методы исследования, эмпирическую базу. В этой части выпускной работы (до 7 страниц) характеризуются не только все элементы аппарата научного исследования, но и кратко освещается проделанная работа.

Введение дипломной работы во многом похоже на аналогичный раздел курсовой. Основное различие — в масштабности и глубине проработки проблемы. Выдвижение проблемы и формулирование темы предполагают ответ на вопрос: почему данную проблему нужно в настоящее время изучать? Актуальность направления, как правило, не нуждается в сложной системе доказательств. Она как бы задана. Иное дело — обоснование актуальности темы. Необходимо достаточно убедительно показать, что именно она среди других (некоторые из них уже исследовались другими) — самая насущная.

При определении актуальности выпускной работы, так же как и курсовой, следует объяснить, почему проводимое исследование необходимо (проблема отвечает современной социальной ситуации, привлекает внимание многих исследователей, требует прояснения и дополнения, нуждается в новых методических инструментах и т.д.).

Объект и предмет. Студент должен получить некоторые конечные результаты в своем исследовании. Поэтому необходимо различать, с одной стороны, весь круг явлений, на которые направлено внимание исследователя, т.е. объект, а с другой — то, относительно чего он обязуется получить новое знание, — предмет его научной работы. Предмет обозначает аспект рассмотрения, дает представление о том, как рассматривается объект именно в данном исследовании, этим исследователем.

Цель и задачи. Ставя перед собой цель, исследователь определяет, какой результат он намерен получить в ходе исследования, а задачи дают представление о том, что нужно сделать, чтобы цель была достигнута. Цель — это одна из главных характеристик деятельности, одна из составляющих триады: цель, средство, результат. Поэтому невозможно ни ставить цель, ни анализировать ее в отрыве от общего движения познающей мысли, от исследовательской деятельности и, главное, ее логики. Формулируя задачи, ученый тем самым обозначает логику своего исследования, ставит как бы ряд промежуточных целей, выполнение которых необходимо для реализации общей цели.

Обдумывая логику работы, нужно проследить, чтобы задачи были ориентированы на результат, хотя бы и промежуточный по отношению к цели всего исследования: выявить состояние..., раскрыть содержание..., разработать представление...

Гипотеза. Одним из методов развития научного знания, а также структурным элементом теории является гипотеза — предположение, при котором на основе ряда фактов делается вывод о существовании связи или причины явления, причем этот вывод нельзя считать вполне доказанным. Важно иметь в виду, что подобные предположения относятся обычно не просто к констатации существования какого-либо события или явления, а к выяснению связи между ними и наблюдаемыми известными явлениями. Гипотеза как предположение о закономерном порядке явлений и других существенных связях и отношениях имеет в виду также предположения об отдельных явлениях, отдельных свойствах и отдельных связях. Во всех случаях гипотеза представляет собой знание не достоверное, а вероятное. Она есть такое высказывание, истинность или ложность которого не установлена. Процесс установления истинности или ложности гипотезы и есть процесс познания. Одно и то же по содержанию предложение, относящееся к одной и той же предметной области, выступает либо как гипотеза, либо как элемент теории, в зависимости от степени его подтверждения.

Гипотеза выпуской работы по сравнению с курсовой работой носит более глубокий научно значимый смысл и может иметь иерархическую структуру (т.е. содержать основную и частные гипотезы).

Еще на стадии формулирования гипотезы, до ее проверки, необходимо соблюдать некоторые требования к ней:

— гипотеза должна быть гипотетичной;

— гипотеза должна быть принципиально проверяемой;

— в гипотезе должны отражаться устойчивые и необходимые связи, присущие изучаемым явлениям, которые могут в необходимых случаях приобретать характер закона или закономерности;

— наконец, самым существенным признаком научной гипотезы является ее нестандартность или неочевидность.

Практическая значимость. Полученные результаты прямо или опосредованно скажутся на практике. Осмысление возможностей применения знания в данном случае должно быть конкретным. Нужно обозначить тот раздел практической деятельности, где полезно применить тот или иной конкретный результат исследования для исправления определенного недостатка в работе. должны быть обозначены специфика результатов и конкретные участки практики, где они могут быть полезны.

Приложение должно обязательно содержать практические результаты эмпирического исследования в форме рекомендаций, тренингов и т.д., проверенных на практике.

Все вышеперечисленные характеристики взаимосвязаны, они дополняют и корректируют друг друга, составляют систему, все элементы которой должны соответствовать друг другу, взаимно друг друга дополнять. По степени их согласованности можно судить о качестве самой работы.

Глава 1 (теоретическая) выстраивается по схеме аналогичного раздела курсовой работы, однако отличается объемом и глубиной исследования. Если для курсовой можно было ограничиться несколькими литературными источниками, то для написания выпускной работы необходимо письменно проанализировать несколько десятков специальных работ, включая, если это рекомендует руководитель, и диссертационные исследования.

С помощью теоретического обзора студентам необходимо показать свою осведомленность о том, что накоплено исследовательской практикой в изучении выбранной темы до вас. Выбранную тему необходимо рассмотреть в проблемном поле различных психологических концепций, которые содержат в себе описание, объяснение, определяют возможности прогноза и коррекции интересующего автора явления.

Кроме того, в теоретической части должно содержаться обоснование гипотез, целей и задач данного исследования. Теоретическая часть должна быть подытожена суждениями о современном состоянии проблемы, степени разработанности как исторически сложившихся, так и современных взглядов на изучаемое явление. Необходимо отметить наименее разработанные и спорные точки зрения, в свете которых научно-практическое значение исследования будет наиболее очевидным.

Глава 2 (экспериментальная часть) содержит обязательное описание программы эмпирического исследования либо эксперимента, подробное описание и анализ полученных результатов, практические рекомендации, программы.

Параграф 2.1 экспериментальной части содержит описание программы исследования или эксперимента. Обязательно должно быть подробное описание теоретико-методологического основания исследования, обоснование методов эмпирического исследования, выбранных методик и процедур, подробное описание выборки испытуемых, указывается база проведенного исследования или эксперимента, описываются план, структура проведенного исследования, полезно использовать диаграммы, схемы.

Необходимо представить подробное описание выборки испытуемых: (указать количественный состав, социально-психологические характеристики выборки и т.п.). Определение объема выборки обусловлено исследовательскими задачами.

Методы исследования. Выбор методов и методик исследования обусловлен особенностями объекта, предмета и целями исследования. При выборе набора методик следует учитывать возможности и ограничения каждой входящей в набор методики. Они могут различаться по точности и надежности фиксации исследуемых качеств. Малоизвестные методы требуют более подробного описания, указания данных об их надежности и валидности. В научной работе нельзя пользоваться популярными тестами.

Описание методов должно содержать:

— название методики, указание на то, кем она разработана и когда, для решения каких задач применялась. Методики должны быть изложены подробно в тексте или в приложении;

— указать обоснованность применения данной методики для решения поставленных целей и задач, проверки гипотез;

— кратко описать процедуру проведения эмпирического исследования.

Если методика является малоизвестной, то необходимо представить более подробное ее описание.

Параграфы 2.2, 2.3 и все последующие содержат описание, анализ, интерпретацию и обоснование результатов исследования или эксперимента.

Выпускная работа должна содержать подробное описание целей, задач, особенностей проведения формирующего эксперимента, который может быть представлен в виде коррекционной, развивающей программы, и предполагает описание принципов работы, последовательности, тематического плана и его специфики, условий реализации. Результативность формирующего эксперимента определяется в ходе контрольного среза, где сравниваются результаты респондентов экспериментальной группы до и после формирующего эксперимента, определяется ведущая тенденция развития и эффективность экспериментальной работы. Результаты исследования могут быть представлены различными способами. В соответствии с:

- поставленными целями и задачами (т.е. результаты представляются в соответствии с логикой целей и задач, последовательно их раскрывая);

- методами исследования (т.е. данные описываются в соответствии с результатами, полученными в результате применения одной методики, затем следующей и т.д.);

- изучаемыми феноменами (например, особенности мотивационной сферы, самосознания, интеллектуальных процессов и т.д.). Данная часть работы может содержать таблицы, графики, диаграммы, иллюстрирующие наиболее важные результаты исследования. Следует указать способы обработки первичных данных (включая методы статистической обработки результатов), обосновать выбор этих способов. Достоверность результатов исследования определяется методами математической статистики и наличием статистической достоверности (на 1% или 5% уровне значимости) при обработке данных. Если какие-то из этих материалов занимают много места, их можно поместить в приложении.

Интерпретация данных исследования предполагает анализ полученных результатов в контексте поставленных целей и задач, выдвинутых гипотез. Следует оценить, насколько удалось подтвердить или опровергнуть поставленные гипотезы, удалось ли достичь поставленных целей и задач и т.д. Кроме того, обсуждение результатов предполагает соотнесение полученных результатов с проблемами, подходами, рассмотренными в теоретической части.

Структура дипломной работы отличается большей детализацией за счет выделения подразделов. В конечном итоге деление текста на части и количество частей зависит от структурирования проблемной области работы и стиля изложения материала.

Желательно, чтобы конец каждой главы, параграфа или абзаца имел логический переход к следующему, вывод или обобщение по главе. В этой связи рекомендуется заканчивать каждую главу подведением их итогов, из которых бы логически следовала необходимость дальнейшего рассмотрения проблемы, которое последует в новой главе. Выводы на основе всей проделанной работы обычно состоят из нескольких (1—2 стр.) высказываний и показывают, насколько решена каждая из поставленных в вашем исследовании задач, достигнута ли цель, подтвердились ли гипотезы, удалось ли продвинуться в решении рассматриваемой проблемы. Выводы должны коротко и содержательно, в тезисной форме отражать результаты, полученные автором. Выводы следует формулировать лаконично, не загружая их без необходимости числами, процентами и пр.

Заключение представляет собой краткий обзор всей выполненной работы. В нем указывают пути дальнейшего исследования по данной теме. Здесь можно остановиться на основных результатах, полученных в ходе работы, представить перспективы дальнейшей работы над проблемой, сформулировать некоторые рекомендации.

В список использованной литературы включаются источники, проработанные в процессе подготовки и написания дипломной работы, статьи и монографии. Количество использованных источников должно составлять не менее 80—1 00 наименований.

В список литературы могут быть включены те источники, на которые есть ссылки в тексте.

Приложение включает первичные материалы, образцы тестов исследования и наиболее интересных результатов, полученных в ходе проведения эмпирического исследования и т.д., которые помещаются в конце выпускной работы, после списка литературы. Содержание и количество приложений зависит от конкретной работы.

Правильное построение работы, оптимальное деление ее на главы, параграфы отражают методологическую подготовленность студента к научной работе.