Чтение слов с одной и двумя буквами и: ива, лиса, гуляли, сказали, тихо, спасибо, Ира, Стасик, Вадим, Инна, они, одни, один, три, Зина, хвалить, иди, сиди, лисица.

Минутка каллиграфии (по вьібору учителя)

МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Пусть поднимет руку тот, у кого первьій слог имени начинается с глас­ного звука.

А теперь — тот, у кого имя начинается с согласного звука.

Отгадайте слово по первьім буквам названий животньїх.

Зебра, олень, ослик, павлин, аист, рьісь, кенгуру.

Дети читают: зоопарк.

Молодцьі! Правильно!

Сегодня на уроке я предлагаю вам сходить в зоопарк. Кто из вас уже бьіл в зоопарке и знает, с кем мьі там увидимся? (Ответи детей.)

Зоопарк — ^то место, где содержат различньїх животньїх, сохраняя редкие видьі. Существуют различньїе парки, заповедники, где животньїе живут не в клетках, а в лесу, реке, озере, там запрещена охота на них.

Сегодня мь в зоопарке попробуем познакомиться, пообщаться с живот- ньіми, поиграть с ними. Кто готов, сядьте красиво. Чтобьі поиграть с животньїми, напечатаем телеграмму директору зоопарка.

Пальчиковая гимнастика

Вьішли пальчики гулять, А вторьіе — догонять. Третьи пальчики — пешком, А четвертьіе — бегом. Пятьій пальчик поскакал И в конце пути устал. Пятьій пальчик испортил телеграмму.

Разрешитепоигратьсживотними.

Какие ошибки допущень в телеграмме?

Какая ^то речевая единица? Докажите.

Директор зоопарка разрешил поиграть с животньїми, но для того, чтобьі животньїе вьішли из клеток, мьі должньї преодолеть преградьі. Какие пре- градьі — мь вьіясним, правильно вьіполнив задания теста.

В каждой строчке вьіберите «лишнее» и напишите слово-отгадку — что ме- шает нашей встрече с животньїми?

В зоопарк спешат ребята, Чтоб животньїх увидать,

Но сначала надо слово Всем нам бьістренько собрать.

Назовите гласньїе звуки в слове ЗАМКИ.

Назовите твердьіе согласньїе; мягкие согласньїе; ударньїй слог.

Составьте схему слова, которое обозначает один такой предмет.

Изменилось ли количество слогов? (Нет) А что изменилось?

Слово живо отгадали,

С удареньем прочитали.

Значит, может весь наш класс В зоопарк попасть сейчас!

В зоопарке есть вьівески, на которьіе мьі должньї обращать внимание: Тишина», «Запомните», «Внимательнее».

Физкультминутка

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

Игра «Открьіваем вольер»

Как же открьть замки?

Чтобь открьть клетки и вьпустить животньх, необходимо подобрать правильньй ключ от вольера.

Узнаем, в какой клетке живет каждое животное. (Медведь, кабан, лось, лиса, белка, волк) Распределите в клетки животньх по количеству слогов.

Измените или добавьте букву — и узнаете, какое животное мь вьпустим из ^того вольера.

Сон — слон, бок — бьк.

Переставьте буквь в словах, чтобь узнать, что есть у животного из данной клетки.

Гора — рога

Найдите слово в слове.

Зебра — бра; кобра — бра; барсук — бар, сук; зубрь — зуб.

Работа по учебнику (с. 48)

Составление слов с данньми слогами.

Би, ви, ри, ки, ги, ми.

Прочитайте слова в двух столбиках, правильно ставя ударение.

Сравните написание и произношение слов русского и украинского язьков.

Разгадьвание ребуса.

Ответ: игрушки.

Игра «Образуй пару».

Соедините в парь слова с противоположньм значением. Запишите их. (Новими — старими, тонкими — толстими, громкими — тихими.)

Работа над текстом «Готовим игрушки» (с. 49).

а) Чтение текста учителем. Ответь на вопрось.

Какие игрушки готовили дети? Из чего?

Для чего они их мастерили?

б) Чтение рассказа учащимися.

ИТОГ УРОКА

Что вьучили на уроке?

О чем читали рассказ?

Что понравилось на уроке?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Вьучить и записать по памяти скороговорку.

Вьмьли мьшки миски для Мишки.

ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ 28

Проверка домашнего задания

Учитель слушает составленньїе предложения.

На какую букву начинались слова, которьіе вьі списьівали?

Каллиграфическая минутка (по вьібору учителя)

Словарньїй диктант (по вьібору учителя)

Игра «Поймай звук»

Учитель читает слова. Если дети слишат звук [з], хлопают в ладоши. ^таж, мебель, ^скимо, лебедь, мел, ^кскаватор, ^кран, ребус, ^фир, земля.

Звуко-буквенньй анализ слов

Сделайте звуко-буквенний анализ слов.

афир — 4 б, 4 зв., 2 сл.

=

О

о—

Составьте предложения с ^тими словами.

Урок 24. 24.11.

Тема. СОЧЕТАНИЯ жи — ши. СОПОСТАВЛЕНИЕ НАПИСАНИЯ СОЧЕТАНИЙ жи — ши В РУССКОМ И УКРАИНСКОМ ЯЗЬЇКАХ. СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО РИСУНКАМ О ХРАБРОМ КРОЛИКЕ

Цел ь: познакомить учащихся с правилами написания сочетаний жи — ши; форми- ровать умение сопоставпять и анапизировать; развивать погическое мьішление и связную речь учащихся; учить оценивать поступки героев, вьіделять опорнье слова произведения, восстанавпивать проспушанньй текст по рисункам; воспить- вать познавательньй интерес.

Оборудование: маски для инсценировки.

Ход урока

ОРГАНИЗАЦИОННЬІЙ МОМЕНТ

АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЬІХ ЗНАНИЙ

Проверка домашнего задания

Проговаривание по памяти скороговорки, вьіученной и записанной дома.

Минутка каллиграфии

Письмо букв и буквосочетаний: ж, ш, ши, жи.

ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Слушание сказки (инсценировка)

Автор. Жили-бьіли на свете шипящие Ж, Ш, Ч, Щ. (Букви виходят вперед.) А неподалеку жили гласньїе А, Я, У, Ю, И, ЬІ. (Букви ви­ходят вперед.) Жили очень дружно. И вот однаждьі буквьі решили поиграть. Ж. Поиграем в прятки!

Ш. Поиграем!

Ч. А кто будет водить?

Щ. Посчитаемся!

Автор

Раз, два, три, четьіре! Жили мьішки на квартире!

Чай пили, чашки били, по три денежки платили!

Кто не хочет платить, тому и водить!

Шипящие (хором). Мьі водим! Прячьтесь!

Шипящие ищут, шипят, во все щели заглядьівают. Уже нашли А, У, И. Шипящие (по очереди):

Ж. Где же остальньїе буквьі?

Ш. Мь устали!

Ч. Пойдем домой!

Идут, а на лавочке сидят Я, Ю, ЬІ и играют.

Ш. А они играют.

Ж. Все, мьі с вами больше никогда играть не будем.

Автор. С тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят вместе, а только так: жи — ши, ча — ща, чу — щу.

Вот так!

Запомните навсегда, что жи и ши пишутся с буквой и.

Работа над загадками

Отгадайте загадки и запишите слова-отгадки.

Кто живет у нас на крьіше?

А в чулане живут... (миши).

Не поедет без бензина

Ни автобус, ни... (машина).

Красивьіе цветьі,

Колючие шипи,

Но не роза, не крьіжовник,

А зовут его. (шиповник).

По полям бегут ручьи,

На дорогах. (лужи).

Скоро вьійдут муравьи После зимней. (стужи).

Подчеркните сочетания жи и ши.

Физкультминутка

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

Игра «"Лишнее" слово»

Найдите «лишнее» слово. (Запись на доске.)

Вершина, лужи, тишина, душистьій, ландьіш, весна.

Шиповник, чижик, зашипит, пушистий, котик, сторожит.

Дети читают слова, находят «лишнее», обгясняют, почему оно «лишнее». Затем записьівают по одному слову, отвечающему на вопросьі: что? что де- лает? какой?.

В ^тих словах ставят ударение.

Работа по учебнику (с. 50)

Чтение правила о написании сочетаний «жи — ши».

Чтение слов с сочетаниями «жи — ши». Составление звуковьіх моделей слов.

— О

— О

—о

=о=

^—1 — о

—о

^ 1 — о—

=о

— О =

живой широкий

лижи шишки

Дополнение и запись по образцу.

Сказать — скажи, дружить — дружи, вязать — вяжи, вьіписьівать — випиши.

Составление рассказа по рисункам о храбром кролике (с. 51).

Что усльїшал кролик? (Услишал ужасний шум.)

Как кролик избавился от шума? (Заткнул уши ватой.)

Кого встретил кролик, гуляя в лесу? (Медведя, льва)

Что сказали ему звери?

Испугался ли кролик?

В чем же заключалась храбрость кролика? (Он не слишал угроз.)

Перескажите историю о храбром кролике, используя иллюстрации.

ИтОГ уРОКА

Чему учились на уроке?

Какое правило усвоили?

Что особенно понравилось?