Звіт про проходження навчально-виробничої практики

студентки 3 курсу 4 групи

факультету психології

Кравченко Анни

в період 3 30.05 по 12.06 2016 року

на базі центру дитячої і сімейної психології «Ладушки»

Головну мету й актуальність методик центру можна зрозуміти прочитавши програму дошкільного розвитку в психологічному ЕКО-середовищі «Ладушки».

  Знайомлячись з внутрішнім світом дітей та дорослих можна припустити, що дитині складно зрозуміти чого від життя хоче саме вона, а доводиться реалізовувати «чужі» бажання та мрії. Особистість зростає не відчуваючи задоволення та радощів від своїх досягнень та перемог, а дійшовши кризисних років – може впадати в депресивні та невротичні стани. Тоді людина звертається до фахівців з психології та психотерапії , які допомагають їй знову віднайти сенс життя. Але чи потрібно чекати такого моменту…..

Дитина отримує емоційний комфорт та підтримку дорослого. Емоційний світ дитини стає врівноваженим, особистість сильною та активною. Не випадково корінь слова «Ладушки» це «ЛАД»…. Лад буває як з внутрішнім (зі своїм особистим внутрішнім світом), так і з зовнішнім -з оточенням. І коли досягнуто ладу і ззовні , і в середині-можна реалізовувати основну навчальну мету. Основною метою програми «Ладушки» , як « видимою частиною айсбергу» стане – бажання дитини вчитися , адекватно себе поводити під час навчального процесу, розуміти суть навчання та гармонійно спілкуватися з однолітками та дорослими.

    Значима частина програми направлена на коригування дитячо-батьківських відносин. Батьки намагаються завжди дати своїй дитині найкраще, але іноді не мають елементарних знань по дитячій психології, тому роблять помилки, що ведуть до складнощів у відносинах між ними та дітьми. На сьогодні психологічна просвіта населення( батьків зокрема) знаходиться на незадовільному рівні і звинувачувати їх в цьому неправильно і нетактовно. Батьків потрібно підтримувати та навчати . І тільки тоді, коли дитину не турбують внутрішні конфлікті та невротичні стани, вона має можливість повноцінно засвоювати будь-які навчальні матеріали дошкільної чи шкільної освіти, з задоволенням та плодотворно контактувати з оточенням та однолітками, розвивати свої інтелектуальні, психічні функції та таланти.

    Отже , в вигляді висновку можна привести такий метафоричний образ психологічного ЕКО-середовища «Ладушки» : це руки дорослого уважні та турботливі, які створюють навколо дитини захищену територію , на якій вона має можливість для самопред `явлення та розвитку.

Психологічне ЕКО-середовище «Ладушки». Мета: закладення базових фундаментальних вмінь та навичок, спрямованих на якісний контакт з оточенням; розвиток «я»- концепції з наголосом на самоусвідомленні та саморегулюванні; знайомство зі своїми особистісними потребами та знайдення шляхів для їх адекватного задоволення.

Навчально-виробнича практика розпочалася з ознайомленням з місцем практики та керівником,методикою навчання центру,його особливостями й програмами.

В процесі практичної діяльності було виконано всі заплановані завдання,а також прийняття участі в багатьох програмах центру як – Чудо-чадо,світ емоцій, психологічні ігри,арт- та пісочна терапія, логоритміка , акторська майстерність та дитяча йога,що є базовою основою для практичного застосування в сучасних дитячих центрах розвитку.