- •Значення терміну логопедія. Об*єкт і предмет, мета і завдання логопедії як науки.
- •3 Висвітлити зв'язок логопедії з іншими науками
- •4. Висвітлити понятійно - категоріальний апарат логопедії.
- •5. Висвітлити історичне підґрунтя виникнення логопедії як науки.
- •6. Висвітлити розвиток мовлення дитини в процесі онтогенезу.
- •7. Висвітлити методи логопедичного впливу
- •8. Висвітлити значення логопедії й назвати її актуальні проблеми.
- •9. Розкрити структуру мовленнєвої діяльності та її мозкової організації.
- •10 Схарактеризуйте особливості формування мови і мовлення у дітей дошкільного віку
- •11 Етіологiя порушення мовленнєвого розвитку у дітей дошкільного віку
- •12 Iсторiя класифікації порушень мовлення
- •13Анатомо-фізіологічні механізми мовлення
- •14. Схарактеризувати критичні періоди розвитку мовленнєвої функції.
- •15. Схарактеризувати особистісні та професійні якості сучасного логопеда.
- •16 Висвітлити клініко-педагогічну класифікацію мовленнєвих порушень
- •17 Схарактеризувати психолого-педагогічну класифікацію мовленнєвих порушень
- •19 Продемонструвати методику перевірки слуху у дітей
- •20. Розкрити систему організації логопедичної допомоги дітям дошкільного віку
- •21. Механізм голосоутворення
- •22. Схарактеризувати акустичні основи голосоутворення(сила, висота, тембр)
- •23. Висвітлити сутність правильного дихання та його значення для мовлення
- •24. Схарактеризувати типи дихання
- •25 Висвітлити сутність правильного дихання та його знасення для мовлення
- •26 Висвітлити методику постановки мовленнєаого дихання
- •27 Розкрити загальну характеристику порушень голосу у дітей
- •2.1 Поняття голосу
- •2.2 Анатомо-фізіологічні механізми голосоутворення
- •2.3 Періоди становлення голоси
- •2.4 Види порушень голосу
- •2.5 Види спрямованої корекційної роботи при порушенні голоси
- •28 Причини порушень голосу
- •29 Функціональні розлади голосу
- •30. Розкрити органічні порушення голосу.
- •31. Дати визначення функціональної дисфонії. Розкрити завдання та зміст корекційної роботи.
- •32. Розкрити особливості відновлення голосу при парезах і паралічах гортані.
- •33. Розкрити особливості відновлення голосу при хронічному ларингіті.
- •34. Розкрити особливості відновлення голосу після видалення гортані.
34. Розкрити особливості відновлення голосу після видалення гортані.
Видалення гортані при злоякісній пухлині порушує природний дихальний шлях і позбавляє повністю голосу при збережених апаратів артикуляції і нейрофізичних механізмів мовлення. З видаленням гортані формується важка психотравмуюча ситуація. Людина позбавлена комунікативних можливостей. Виникають серйозні побоювання з приводу прогнозу захворювання і соматичної ослабленості після операції і променевого лікування.
35. Розкрити особливості відновлення голосу у дітей з органічними змінами гортані.
Логопедична робота з дітьми що перенесли багатократні операції по видаленню папілом і мають внаслідок цього рубці в гортані, складається з корекції дихання, вимови звуків і відновлення голосу.Після операції дитину потрібно навчити дихати природним шляхом. Для цього проводяться спеціальні заняття лікувальною фіз-рою та логопедичні заняття.
36. Розкрити особливості відновлення голосу при функціональних порушеннях.
Для відновлення нормальної функції голосового апарату при фонастенії необхідно перш за все з’ясувати причину її виникнення.Якщо вона розвинулась в рез-ті постійного форсування голосу, потрібно обмежити і упорядкувати мовленнєве навантаження, а також уникнути психотравмуючих ситуацій, які можуть вплинути на нервову систему. Подовженню фонаційного видиху надається постійна увага на фонопедичних заняттях. Оскільки явної охриплості при фонастенії не спостерігається, то функціональні тренування зводяться до постановки голосу, знаходження комфортної його подачі з мінімальним навантаженням голосового апарату.
У відновленні голосу при гіпо- і гіпертонусних порушеннях в першу чергу необхідно працювати над диханням., встановленням дихальної опори.