Раздел 2

ИЗУЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ НА УРОКЕ РИСОВАНИЯ У СТРАШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Проводя работу по формированию и развитию графических навыков и умений в процессе изобразительной деятельности, воспитатель использует метод «от простого к сложному», использует также метод повторения, объяснения, коллективной игры, коллективного творчества. К концу учебного года старший дошкольник должен уметь анализировать результат своей работы, видеть и говорить о том, что у него получилось хорошо, а что не очень.

Для того, чтобы определить уровень подготовки старшего дошкольника к школе, уровень выполнения заданий, используя графические умения, на занятиях проводят различные графические диктанты, задания, используя определенные методики работы.

2.1. Анализ диагностических методик

Для выявления и развития технических умений и навыков с помощью рисования графическими материалами у детей 5-7 лет была проведена исследовательская работа на базе ГУО «Массолянский учебно-педагогический комплекс ясли-сад-начальная школа».

Графические задания. Детям были предложены следующие задания:

1. Обведи по точкам и назови полученные предметы (приложение 1)

2. Дорисовывание картинки (приложение 2)

3. Закрасить определенным цветом определенную фигуру (приложение 3)

4. Заштриховать по образцу (приложение 4)

5. Нанести узор на определенный предмет (приложение 5)

6. Правильное раскрашивание картинки в одном направлении (приложение 6)

7. Работа с клеточкой по методике г.Ф.Кумариной

(приложение 7).

Анализ формирований графических умений

	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6	Задание 7
Количество детей справившихся с заданием (чел., %)	8 (100%)	5 (62,5%)	7 (87,5%)	8 (100%)	5 (62,5%)	3 (14,3 %)	7 (87,5%)

Анализ сформированных графических навыков

	Правильная посадка за столом	Правильность пользования ручкой, карандашом	Расположение листа бумаги	Движения свободные, плавные, рука ненапряжена
Количество детей справившихся с заданием (чел., %)	8 (100%)	8 (100%)	6 (75%)	5 (62,5)

Анализ процесса подготовки и проведения занятия

	Подготовка рабочего места	Внимание воспитанников	Понимание условий задания		Продолжительность выполнения задания
Количество детей справившихся с заданием (чел., %)			с первого раза	при повторном объяснении	раньше отведенного времени		в отведенное время	после отведенного времени
	4 (50%)	7 (87,5%)	4 (50%)	8 (100%)	1 (12,5%)	5 (62,5%)			2 (25%)

Уровень формирования графических умений у детей старшего школьного возраста отображен на рис. 1

Рисунок 1. Данные в соответствии с выполненными заданиями

В результате проведенного занятия на изучения формирования графических умений у старших дошкольников делаем вывод о том, что в данной группе высокий уровень владения детьми графическими навыками:

- умение красиво и легко (а значит ненапряженно) рисовать колебательными, вращательными, плавными, отрывными и ритмизированными движениями графические элементы различного содержания (предметные изображения, линии любой конфигурации - широкие, узкие, нитевидные, ломаные, спиралевидные);

- легко и непринужденно удерживать пишущий инструмент (карандаш, ручку), соблюдая необходимый угол наклона;

- устойчивое сохранение правильной позы у рисующего или пишущего ребенка;

- в процессе рисования не изменять положение листа бумаги;

- выполнение графических движений с интересом, увлеченно, без повышенной напряженности.

Основные ошибки при выполнении заданий:

Задание 2 (безошибочно справились с заданием 5 человек)

- неточное соблюдение пропорциональности изображения, относительно размера (1 человек – больше оригинала, 2 человека – меньше оригинала);

- вместе с тем половинки картинок (веточки деревьев) были дорисованы точно друг напротив друга;

- дорисовывание волнообразными линиями также были немного выше, или ниже.

Задание 3 (один человек допустил ошибку)

- закрасил одну фигуру из трех.

Задание 5

- неточность прорисовывания узоров, петелек, завитков, не правильное направление.

Задание 6 (не справилось 5 человек)

- закрашивание в разных направления (5 человек);

- выступали за контуры изображений.

Вместе с тем похвально то, что все дети использовали при выполнении данного задания цвета, соответствующие реалии (солнышко – желтое, оранжевое, травка – зеленая, небо – синее, голубое и т.д.).