ВСТУП
Ознайомлювальна практика є основою для ознайомлення студентів зі специфікою їх майбутньої професійної діяльності, формування майбутніх професійних компетенцій, проводиться з метою закріплення та поглиблення теоретичних знань. Вона є важливим етапом підготовки фахівців в межах майбутньої спеціальності та досвіду самостійної роботи.
Напрям підготовки 6.030103 «Практична психологія» готує фахівців у сфері психології. Професія практичного психолога посідає особливе місце серед інших професій, оскільки психіка людини є найбільш складним та багатовимірним феноменом з усього, що відомо людству. Стрімкий розвиток психологічних знань є відповіддю людства на виклики сучасного світу. Маленькі та великі радощі існують у житті людини поруч з поточними труднощами і кризовими переживаннями, людина знаходиться в пошуку шляхів до своїх цілей, і відповідні психічні ресурси є необхідною умовою успіху. Психолог допомагає людям знаходити ці ресурси, як щодо професійного життя, так і особистих стосунків та пошуку орієнтирів самоствердження.
Ознайомлювальну практику студенти денної форми навчання проходять на 1 курсі (ІІ семестр) за умови обов'язкової здачі усіх заліків та іспитів. Практика триває один тиждень. Студенти направляються на практику наказом ректора університету. Базою практики студентів можуть бути соціальні служби міста, служба довіри, школи міста, дитячі дошкільні заклади, дитячі оздоровчі табори, психіатрична та наркологічна лікарні, психологічні служби, інтернати для людей з вадами зору та слуху та розумово відсталих.
Метою ознайомлювальної практики є формування професійної позиції психолога, стилю поведінки, світогляду, професійної етики; аналіз та вивчення особливостей роботи психолога в установах різного типу. У результаті проходження ознайомлювальної практики студент повинен знати:
напрямки роботи психолога в різних сферах професійної діяльності;
основні нормативні документи професійної діяльності психолога;
основні принципи Етичного кодексу психолога.
Вміти:
планувати та організовувати роботу психолога за напрямками;
діяльності відповідно до принципів Етичного кодексу психолога.
Завданнями ознайомлювальної практики є:
- ознайомитись із специфікою роботи психолога в установах різного типу, з його функціональними обов'язками, планом і умовами роботи, документацією; - проаналізувати психологію поведінки різних соціальних груп при тісному контакті з ними;
- ознайомитися з вимогами робочого місця психолога;
- познайомитися з сучасними методами обробки і пошуку професійної інформації, її застосування;
- отримати необхідне уявлення про психологічні критерії застосування.
Завдання 1.
СТРУКТУРА РОБОТИ ПСИХОЛОГІЧНОГО ЦЕНТРУ
Головним критерієм структури роботи повинно бути облаштування психологічного центру. Там обов'язково повинні бути кімнати для групової терапії, індивідуальної терапії і індивідуального консультування. Колір стін, підлоги, меблів, жалюзі повинні бути підібрані за принципом використання спокійних і нейтральних тонів, які не викликають додаткового збудження і роздратування. В кабінетах для групової терапії єповинні бути зручні стільці (для 10-12 осіб) або м'які пуфи з подушками; шафа для верхнього одягу; стіл і полки, на яких стоять необхідні для терапії предмети (ручки, олівці, фломастери, папір, планшети для паперу, можливо магнітофон тощо), а також серветки; на підлозі обов'язково лежить килим. У кабінеті для індивідуальної терапії/консультування повинні стояти крісла для психолога і клієнта (клієнтів в тому випадку, якщо це сімейна терапія/консультування), невеликий стіл, можливо шафа, полиця, тумбочка, де лежить необхідний психологічний інструментарій, і сам інструментарій (наприклад, пісочниця для пісочної терапії та ін.). У кожному кабінеті обов'язково повинно бути вікно, яке закривається жалюзями, без решітки зовні. Також є кімната з проектором і дошкою, призначена для проведення конференцій, майстер-класів тощо.
У кожному психологічному центрі обов'язково повинен бути психологічний інструментарій (метафоричні картки, психологічні ігри тощо). При цьому психолог, який його використовує повинен вміти ним користуватися. Важливо, щоб на даний інструментарій у психолога була ліцензія, яка підтверджує, що це авторський початковий правдивий варіант. Таким інструментарієм користуються в межах одного кабінету/кімнати, тобто не виносять за її межі (для збереження початкової кількості, припустимо, карток психологічної гри). Також до психологічного інструментарію відносяться корекційні, діагностичні, корекційно-діагностичні методики, тести тощо і необхідний стимульний матеріал для них. Також це можуть бути кольорові олівці, фломастери, акварельні фарби, альбомні листи різного формату, кольоровий папір, ножиці, пасочки (для пісочної терапії), відповідна література та інше. Тобто все, що використовується психологом під час його роботи.
Загалом, час роботи психологічного центру встановлюється його керівником. Проте зазвичай робота у будні дні починається з 10-11 ранку і завершується у 9-10 вечора (це дає можливість бажаючим потрапити до центру після роботи), у вихідні дні графік роботи дещо змінюється. Індивідуальне консультування/терапія, групова терапія проходять за попереднім записом.
У психологічному центрі обов'язково знаходиться необхідна документація. Це паспорт психологічного кабінету, графіки роботи психолога з клієнтами, звіти про проведену терапію, її результативність, протоколи про результати діагностики клієнтів, програми тренінгових занять, майстер-класів тощо.
Завдання 2.
ПЛАН РОБОТИ ПСИХОЛОГА
План роботи практичного психолога
ССЗШ №264
Барбон Аліни Миколаївни
за 2016-2017 навчальні роки
№ п/п |
Зміст роботи з учнями, педпрацівниками, батьками, адміністрацією навчального закладу. |
Термін проведення |
Де із ким проводиться |
1. |
Психодіагностична робота:
- Спостереження за поведінкою першокласників на уроках та в позаурочних ситуаціях. - Групова психодіагностика мотивації навчання учнів 1-го, 2-го та 4-го класів.
-Спостереження за поведінкою учнів 4-го класу на уроках та в позаурочних ситуаціях.
-Поглиблене вивчення окремих груп учнів 4-го класу ( причини труднощів у засвоєнні навчальної програми, емоційний стан, характерні риси взаємин з однолітками та дорослими ).
-Спостереження за учнями 5-го класу під час уроків та в позаурочний час, реєстрація даних спостереження у протоколі. --- ----Виявлення труднощів проходження адаптації учнів 5-го класу.
-Групова психодіагностика учнів 5-го класу ( ДВОР, мотивація навчання )
- Спостереження за учнями 7-го класу під час та поза навчальними заняттями, реєстрація даних.
- Групова психодіагностика учнів 7-го класу (опитувальник Басса-Даркі, тест шкільної тривожності Філліпса, рівні спілкування).
-Профорієнтаційна діагностика
-Проведення поглибленої психодіагностики за запитом.
-Діагностика пам’яті учнів 6 класу
-Діагностика психічних процесів ( уява, увага, пам’ять, логічне мислення, мовлення ).
-Проведення психодіагностичного мінімуму з відібраними обдарованими дітьми. |
Жовтень - листопад
Жовтень
Лютий
Березень ( за потребою )
Вересень – жовтень
Жовтень – листопад
Грудень-лютий
Січень-лютий
Березень-квітень
За потребою
Квітень
Листопад - лютий
За потребою |
1-й клас
Учні 1-го та 2-го класів. Учні 4-го класу
Учні 4-го класу
Учні 4-го класу
Учні 5-го класу
Учні 5-го класу (на класних годинах)
Учні 7-го класу
Учні 7-го класу ( на класних годинах)
Учні 9-11 класів. Діти, їх батьки, педагоги.
Учні 6 класу
Учні 1-4 класів |
2. |
Консультаційна робота :
-Проведення індивідуальних та групових консультацій учнів за результатами обстеження
-Профконсультації учнів 9-11 класів
-Проведення індивідуальних консультацій батьків першокласників.
-Індивідуальне консультування педагогів початкових класів за результатами обстеження дітей.
-Проведення групових консультацій батьків учнів 5-го класу.
-Індивідуальні консультації батьків п’ятикласників та педагогів.
-Індивідуальні консультації педагогів з особистісних та професійних питань.
-Індивідуальне консультування батьків та сімей в цілому за запитом.
-Індивідуальне консультування учнів, що знаходяться на внутрішньо шкільному обліку штабу профілактики правопорушень та їх батьків.
-Надання консультування з методичної допомоги вчителям та адміністрації у розробці та проведенні деяких виховних заходів.
-Консультування з організаційно-методичної допомоги вчителям та адміністрації у розробці та проведенні нарад, семінарів, тощо.
|
Після підрахунку результатів діагностики
Індивідуально – за запитом, групове – квітень.
За запитом
Після підрахунку результатів діагностики
Листопад
Після підрахунку результатів діагностики
За потребою
За потребою
За потребою
За графіком їх проведення
На канікулах та за наявністю потреби |
Учні
Учні
Батьки
Педагоги
Батьки
Учні, їх батьки та педагоги
Педагоги
Батьки та родини в цілому
Учні та їх батьки
|
3. |
Корекційно – розвивальна робота :
-«Ігрова психокорекція труднощів спілкування у дошкільнят та молодших школярів» за програмою Р.В. Овчарової.
-«Розвиток комунікативних навичок підлітків» за навчальною програмою І.Вишнякової та Г.Білецької.
|
Протягом року
Потягом року |
Учні 2 класу
Учні 8 класу |
4. |
Психологічна просвіта :
-Виступи на батьківських зборах
-Виступи на класних годинах.
-Проведення профілактичних заходів стосовно адитивної поведінки.
- Виступ на педагогічній раді «Робота з учнями девіантної поведінки»
- Виступ на нараді при директору школи «Про організацію роботи з учнями, які потребують особливої педагогічної уваги».
-Виступ на нараді при директору школи «Про організацію роботи з обдарованими дітьми»».
- Проведення тренінгу – спілкування для учнів 9-11 класів «Я – особистість»
-Виступи перед учнями 9-11 класів на тему: «Підлітковий вік. Як порозумітися з батьками?».
-Виступи перед учнями 7-11 класів на теми: «Свобода та залежність: вибір за тобою», «Толерантність», «Пірсінг та татуювання».
-Виступи перед учнями на тему: Комп’ютерні ігри. Їх позитивне та негативні якості».
-Виступи перед учнями на тему: «Справжній друг, який він ?»
-Лекція «Що тобі відомо про ВІЛ/СНІД ?» |
За запитом
За запитом
За планом роботи школи або при наявності вільного часу на уроках
Листопад
Вересень
Вересень
Грудень
Після проведення профорієнтаційної роботи
Листопад – березень
Жовтень
Грудень
Грудень |
Батьківські збори
Класні години
Учні у співпраці з класоводами та адміністрацією. Особлива увага підліткам.
Педагогічний колектив
Педагогічний колектив
Педагогічний колектив
Учні 9-11 класів
Учні 9-11 класів
Учні 7-11 класів
Учні 2-5 класів
Учні 3-6 класів
Учні 8-11 класів |
5. |
Організаційно-методична робота : -Планування роботи на рік -На місяць -Погодження планів
-Підготовка психологічного супроводу учнів 1-го, 4-го, 5-го та 7-го класів ( полягає в погодинному плануванні діагностичних заходів, консиліумів, підготовці необхідних діагностичних матеріалів, повідомленні про заходи заподіяним особам).
-Обробка результатів, відбір групи школярів для проведення поглибленої психодіагностики.
-Обробка даних поглибленої психодіагностики, оформлення висновків за результатами обстеження.
-Пошук та відбір матеріалів по темі: «Обдаровані діти».
- Розробка рекомендацій щодо подальшого розвитку виявлених здібностей.
-Участь у науково-практичних семінарах, з’їздах, конференціях.
-Поповнення кабінету наочно – методичними матеріалами.
-Створення психологічної тестотеки, найпростішого інвентарю для психологічних досліджень та розвивальної роботи.
-Налагодження взаємодії з іншими спеціалістами .
-Участь у підготовці питань на засіданнях педрад.
-Розробка інформаційних пам’яток, буклетів.
|
Вересень Щомісячно Щомісячно
Вересень – жовтень
По мірі потреби
По проведенні діагностики
Постійно
За потребою
Постійно
Постійно
Постійно
Постійно
Згідно загально-шкільному плану
Протягом року |
У взаємодії з адміністрацією, класоводами та класними керівниками.
У взаємодії з адміністрацією, класоводами та класними керівниками
Класоводи, класні керівники, батьки |
6. |
Зв’язки з громадськістю :
-Співпраця з практичним психологом ДНЗ «Росток». |
За потребою |
|
|
|
|
|
|
|
|
Співпраця з уповноваженим комісії у справах дітей |
За потребою |
Практичний психолог, уповноважений у справах дітей |
|
|
|
Співпраця з ХОЦПМПК |
За потребою |
Практичний психолог завідувач ПМПК |
|
|