67. Формирование навыка правописания гласных после шипящих.

После ж, ч, ш, щ не пишутся ю, я, ы, а пишутся у, а, и, (чудо, щука, час, роща, жир, шить).

Буквы ю и я допускаются после этих согл-х только в иноязычных словах (жюри, парашют (в том числе — в именах собственных, например: Сен-Жюст), а также в сложносокращённых словах и буквенных аббревиатурах, в которых, по общему правилу допускаются любые сочетания букв.

После ц буква ы пишется в окончаниях и в суффиксе -ын, например: птицы, о́вцы и овцы́, огурцы, белолицый, сестрицын, лисицын, а также в словах цыган, цыплёнок, на цыпочках, цыц (междометие). В остальных случаях после ц пишется всегда и, (станция, цибик, циновка, цимбалы, цинк, медицина).

Если после ж, ч, ш, щ под ударением произносится о, то буква о пишется:

1. В окончаниях им. сущ. и прил-х ( плечо, ножом, шалашом, плечом, Фомичом, плащом, межой, вожжой, душой, свечой, пращой, чужой, большой.)

2. В суффиксах:

а) имен сущ-х: -ок, (рожок, петушок, крючок, борщок;) -онок, (медвежонок, мышонок, галчонок, бочонок;) -онк-а, (книжонка, рубашонка, ручонка; также деньжонки; )

б) им. прил-х: -ов (ежовый, грошовый, парчовый, холщовый; )-он- (с беглым -о-), -смешон.

В русских словах в неударяемых слогах после ж, ч, ш, щ буква о не пишется, (горошек (ср. петушок), сторожем (ср. чижом), большего (ср. большого), рыжего (ср. чужого). В иноязычных словах допускается буква о и в слогах неударяемых (жокей, шоколад).

Написание о или е после ц в русских сл-х определяется след-ми правилами:

1. В слогах ударяемых пишется о или е в соответствии с произношением,( цокать, лицо, овцой, дельцов, отцов, отцовский, облицовка) но:( прицел, целый, ценный, цеп и т. п.)

2. В слогах неударяемых о не пиш-ся, кроме слова цокотуха. При отсутствии ударения в суф-х и окон-ях всегда пишется е, (полотенце, пальцем, пальцев, куцего, ситцевый, молодцеватый, глянцевитый, танцевать).

В иноязычных словах о после ц может писаться и в неударяемых слогах.

68. Формирование навыка правописания безударных гласных в корне слова.

Вопрос о формировании навыка правописания слов с безуд-и гласными является одним из осн-х в шк-й практике. Прежде чем написать слово, ученику необ-мо уяснить его смысл.

1. Операция выяснения смысла слова, его происхождение. Например, сн…гири (снег)

2. Нужно найти в слове безударный гласный звук, требующий проверки.

3. Выделить в слове корень. Это необходимо для того, чтобы узнать, в какой части слова находится безударный звук.

4. Подобрать проверочное слово. Для этого изменить форму слова или подобрать однокоренное.

5. Написать в корне проверяемого слова ту гласную букву, которая пишется в проверяемом ударном слоге.

Если ученик пропускает какую-либо операцию или действует непоследовательно, возможно ошибочное написание слова.

Нередко наблюдаются случаи, когда учащиеся хорошо запомнили правило, но не знают, где его применять. Поэтому наряду с умением применения правила следует упражнять детей и в умении находить изучаемую орфограмму в словах, предлагать им для этой цели словосочетания, предложения, связные тексты. Большое значение для формирования навыка правописания слов с безуд-ми гласными имеют и упражнения в умении воспринимать орфограмму на слух. В развитии этого умения у детей учителю помогает различные виды слуховых диктантов.