2. Характеристика раздела «Литературное чтение» в образовательных программах по фгос ноо.

«Школа России».

Цели:

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;

• совершенствование всех видов речевой деятельности;

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

• формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы.

Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

Школа 2100.

Цель обучения литературному чтению в начальной школе - формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения. Знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Задачи:

• Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

• Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Гармония.

Цель - формирование «талантливого читателя». Курс состоит из разделов для каждого года обучения: «Виды речевой деятельности», «Круг детского чтения», «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)»,«Внеурочная деятельность по литературному чтению».

Базовые позиции курса «Литературное чтение»:

• обеспечение мотивационной стороны (желание вступить в общение с писателем посредством чтения);

• внимание к личности писателя;

• бережное отношение к авторскому замыслу, реализовавшемуся в отборе, трактовке содержания и придании ему той или иной формы;

• наличие ответного коммуникативного акта, выраженного в оценке и интерпретации полученной информации (эмоциональной, интеллектуальной, эстетической).

Перспективная начальная школа.

Содержание литературного чтения представлено в программе следующими разделами:

• Виды речевой деятельности.

• Культура речевого общения.

• Виды работы с текстом.

• Коммуникативно-познавательная деятельность.

• Работа с художественным произведением.

• Эстетическая и духовно-нравственная деятельность.

• Круг детского чтения.

• Культура читательской деятельности.

Реализация содержания курса «Литературное чтение» обеспечит развитие коммуникативно-речевых навыков и умений, введение детей в мир художественной литературы, воспитание читательской компетентности и культуры чтения

Начальная школа 21века.

Цель - углубление интереса к чтению и литературе, осознание учеником значения читательской деятельности как средства успешности обучения и развития человека, формирование умений работать с произведениями разного жанра, вида и стиля.

Особенности:

• сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями; одновременная работа над языком произведения и речью детей;

• сочетание работы над произведением и детской книгой как особым объектом изучения;

• использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно-познавательного произведения.

Программа Занкова Леон. Владим.

Цель - воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания мира и самого себя, а также развитую способность к творческой деятельности. Курс предполагает развитие способности самостоятельно воспринимать литературу, а также развитие культуры эмоций, направлен на воспитание умения решать творческие задачи, импровизировать, разыгрывать воображаемые ситуации. Актуализируются межпредметные связи с такими курсами, как «Окружающий мир», «Музыка», «Изобразительное искусство».

Итог:

• умения устного и письменного высказывания в рамках разных жанров (сочинение на свободную тему;

• сравнительный анализ двух произведений в заданном аспекте, отзыв о произведении);

• первичное интуитивное ориентирование в мире доступной детскому восприятию художественно литературы;

• эстетическое переживание ценности художественных произведений.