Результаты контрольного тестирования

Для оценки эффективности предложенных занятий было проведено повторное тестирование. Его результаты представлены в таблицах: 6, 7.

Таблица 6

Показатели уровня физической и психической подготовленности после эксперимента (контрольная группа).

Фамилия, имя		Результаты тестирования
		Тест 1 (сек)		Тест 2(сек)		Тест 3 (кол-во раз)		Тест 4 (баллы)		Тест 5 (баллы)
1	Артемкин Павел		12		5		3		10		11
2	Заикин Егор		12		3		3		11		11
3	Дрегольский Дмитрий		10		3		1		11		11
4	Шибаев Дмитрий		9		5		1		11		11
5	Бондаренко Алексей		11		5		2		10		15
6	Оганисян Антонина		11		3		2		12		10
7	Курянская Елена		12		5		2		9		15
8	Петрова Дарья		9		5		3		8		10
9	Мышкова Анна		11		8		2		11		11
10	Владимирова Анастасия		9		7		1		9		11
Среднее значение		10,6		4,9		2		10,2		11,6
% к исходному		3,6		5,7		42		10,3		7,4

После эксперимента в контрольной группе были показаны следующие результаты: в тесте №1 - 10,6 сек, в тесте №2 - 4,9 сек, в тесте №3 - 2 раза, в тесте №4- 10,2 балла, в тесте №5 - 11,6 балла.

Таким образом, прирост составил: в первом 0,4 сек (3,6 %), по второму тесту 0,3 сек (5,7 %), по третьему тесту 0,3 раза (42 %), по четвертому 0,5 балла (10,3 %), по пятому тесту 0,8 балла (7,4 %).

Таблица 7

Показатели уровня физической и психической подготовленности после эксперимента (экспериментальная группа).

Фамилия, имя		Результаты тестирования
		Тест 1 (сек)		Тест 2(сек)		Тест 3 (кол-во раз)		Тест 4 (баллы)		Тест 5 (баллы)
1	Зайцев Роман		10		4		3		12		12
2	Савельев Евгений		10		3		3		12		12
3	Петушенко Иван		10		2		3		11		12
4	Смирнов Иван		9		3		2		11		9
5	Стрельчинко Константин		10		3		2		12		15
6	Ражновская Дарья		10		3		3		12		12

Продолжение таблицы 7

1	2	3	4	5	6	7
7	Прокопенко Ольга	10	5	3	12	13
8	Белоножко Артем	8	6	3	12	12
9	Федоров Егор	10	5	2	12	12
10	Шупилов Тимофей	9	6	3	12	12
Среднее значение		9,6	4	2,7	11,8	12,1
% к исходному		11,1	25	42	19	10

После эксперимента в экспериментальной группе были показаны следующие результаты: в тесте №1 - 9,6 сек, в тесте №2 - 4 сек, в тесте №3 - 2,7 раза, в тесте №4 - 11,8 балла, в тесте №5- 12,1 балла.

Таким образом, прирост составил: в первом 1,2 сек (11,1 %), по второму тесту 1,4 сек (25 %), по третьему тесту 0,8 раза (42 %), по четвертому 1,9 балла (19 %), по пятому тесту 1,1 балла (10 %).

Данные изменения в показателях уровня развития смелости и решительностив обеих группах наглядно представлены на рисунках 2,3,4.

Рис. 2. Изменение показателей в первом тесте

В первом тестеу контрольной группы до эксперимента средний результат – 11 сек, после эксперимента результат -10,6 сек. А у экспериментальной группы, до эксперимента, средний результат – 10,8 сек, после эксперимента результат – 9,6 сек.

Рис. 3. Изменение показателей во втором тесте

Во втором тесте у контрольной группы до эксперимента средний результат – 5,2 сек, после эксперимента результат -4,9 сек. А у экспериментальной группы, до эксперимента, средний результат – 5,4 сек, после эксперимента результат – 4 сек.

Рис. 4. Изменение показателей в третьем тесте

В третьем тесте у контрольной группы до эксперимента средний результат – 1,7раза, после эксперимента результат -2раза. А у экспериментальной группы, до эксперимента, средний результат – 1,9раза, после эксперимента результат – 2,7 раза.

Рис. 5. Изменение показателей в анкете №1

В тесте №4 у контрольной группы до эксперимента средний результат – 9,7балла, после эксперимента результат -10,2 балла. А у экспериментальной группы, до эксперимента, средний результат – 9,9балла, после эксперимента результат – 11,8 балла.

Рис. 6. Изменение показателей в анкете №2

В тесте №5 у контрольной группы до эксперимента средний результат – 10,8 балла, после эксперимента результат -11,6 балла. А у экспериментальной группы, до эксперимента, средний результат – 11 балла, после эксперимента результат – 12,1 балла.

ВЫВОДЫ

1. Были изучены литературные источник и выявлены средства, методы и условия воспитания смелости и решительности у учащихся 7-8 лет.

2. Определили исходныйуровень смелости и решительностиу школьников 7-8 лет в экспериментальной и контрольной группах.Так среднее значение по тесту №1 в контрольной группе - 11 сек, а в экспериментальной - 10,8 сек. В тесте №2 среднее значение в контрольной группе - 5,2 сек, а в экспериментальной группе - 5,4 сек. В тесте №3 среднее значение в контрольной группе - 1,7 раза, а в экспериментальной группе - 1,9 раза. В тесте №4 среднее значение в контрольной группе - 9,7 балла, а в экспериментальной группе - 9,9 балла. В тесте №5 среднее значение в контрольной группе – 10,8 балла, а в экспериментальной группе – 11 баллов.

Как видно из полученных данных результатов в обеих группах показатели почти одинаковые.

3. Разработано содержание занятий для развития смелости и решительности у учащихся 7-8 лет с помощью физических и психологических упражнений.

4. Проверена эффективность разработанного содержания занятия для развития смелости и решительности, с помощью физических и психологических упражнений.

В конце эксперимента в экспериментальной группе средние показатели составили по тесту №1 –9,6 сек, а это 11,1 % прироста, по тесту №2 – 4 сек, 25 % прироста, по тесту №3 – 2,7 раза, 42 % прироста, по тесту №4 – 11,8 балла, 19 % прироста, по тесту №5 – 12,1 балла, 10 % прироста.

В контрольной группе после эксперимента средние показатели ловкости в тестах составили по тесту №1– 10,6 сек, 3,6 % прироста, по тесту №2 – 4,9 сек, 5,7 % прироста, по тесту №3 – 2 раза,42 % прироста, по тесту №4 – 10,2 балла,10,3 % прироста, по тесту №5 – 11,6 балла,7,4 % прироста.

Из полученных данных результатов можно видеть, что в экспериментальной группе показатели стали значительно лучше, а в контрольной они возросли не на много.

Таким образом, между контрольной и экспериментальной группами наблюдаются существенные различия.

Проведя работу по исследованию развития смелости и решительности с использованием физических и психологических упражнений, можно сделать вывод, что именно физические и психологическиеупражнения в комплексе с аутогенной тренировкой развивают смелость и решительность.