- •52.Психологічна характеристика процесу засвоєння знань
- •53. Основні види навчання
- •1.Концепція національного виховання та її значення в організації і проведенні виховної роботи з учнівською молоддю.
- •2. Концепція української школи Прикарпаття та її значення для освітян краю.
- •3. Закон України “Про освіту”, його значення для школи і педагогічних працівників.
- •4. Національна доктрина розвитку освіти України, її головні ідеї та очікувані результати.
- •5. Принципи побудови системи освіти в Україні
- •6.Структура освіти в україні
- •7.Державна програма “Освіта (Україна –ххі ст.)” та її значення у розвитку національної освіти та виховання.
- •8.Гуманізація та гуманітаризація освіти
- •9. Закон України “ Про загальну середню освіту” та його значення.
- •10. Закон України “Про позашкільну освіту”, його роль у вдосконаленні системи освіти в Україні .
- •11. Об’єкт, предмет, функції і завдання педагогіки. Її взаємозв’язок з іншими науками.
- •12.Основні категорії педагогіки, їх коротка характеристика.
- •13. Характеристика структури педагогічної науки.
- •14. Організація науково-педагогічного дослідження.
- •15. Характеристика методів науково–педагогічного дослідження.
- •16. Характеристика основних понять теми “Розвиток, виховання і формування особистості”.
- •17. Основні закономірності розвитку дитини.
- •18. Соціальна сутність особистості. Основні чинники її формування.
- •19.Роль спадковості і середовища у формуванні особистості.
- •20. Поняття про формування особистості. Роль виховання в цьому процесі.
- •21. Фактори, що впливають на розвиток і формування особистості.
- •22. Вікова періодизація дітей та юнацтва в педагогіці.
- •23. Поняття про педагогічний процес як систему і цілісне явище.
- •24. Виховання як процес цілеспрямованого формування особистості. Мета виховання.
- •25. Самовиховання – умова ефективності розвитку особистості та її формування: суть, умови, етапи, прийоми.
- •26. Перевиховання: суть, умови, етапи, прийоми.
- •27. Діагностика ефективності виховного процесу.
- •28. Закони і закономірності виховання, їх коротка характеристика
- •29. Принципи виховання. Їх коротка характеристика.
- •30. Характеристика принципів виховання (трьох за вибором студента).
- •31. Поняття про методи виховання, різноманітні підходи до їх класифікації
- •32. Методи формування свідомості особистості, їх характеристика.
- •33. Методи організації діяльності і формування досвіду громадської поведінки, їх характеристика.
- •34. Методи стимулювання діяльності і поведінки, їх характеристика
- •35. Форми виховання і їх класифікація. Структура ктс
- •36. Проблема колективу з працях а.Макаренка та в.Сухомлинського. Ознаки колективу, його структура
- •37. Поняття про науковий світогляд, його основні риси, шляхи формування.
- •38. Розумове виховання. Його завдання і зміст. Знання, уміння і навички –основа розумового виховання.
- •39. Етика як основа морального виховання особистості. Завдання, зміст і форми морального виховання.
- •40.Роль статевого виховання в моральному становленні особистості.
- •41. Система трудового виховання. Основні види трудової діяльності учнів. Профорієнтація в школі, її характеристика.
- •42. Економічне виховання. Форми економічного виховання в школі.
- •43. Естетика як основа естетичного виховання. Його джерела і завдання. Позакласна робота з естетичного виховання.
- •44. Зміст і форми фізичного виховання.
- •45. Завдання, зміст і форми правового виховання.
- •46.Екологічне виховання
- •47. Позакласна робота
- •48. Позашкільні форми виховання
- •50. Поняття про дидактику та її основні категорії.
- •51. Поняття про процес навчання, його двобічний характер.
- •55.Зміст освіти в українській національній школі.
- •56.Характеристика навчальних планів, програм, підручників (з фаху).
- •58. Поняття про принципи навчання. Характеристика трьох з них
- •59.Науковість, наочність свідомість й активність як важливі принципи навчання.
- •60. Поняття про методи навчання та їх класифікації
- •61. Методи організації та проведення навчально-пізнавальної діяльності.
- •62. Методи стимулювання навчально-пізнавальної діяльності
- •63. Методи контролю і самоконтролю в навчанні, їх характеристика
- •64. Поняття про форми організації навчання, їх класифікації
- •65. Класно-урочна система я. А. Коменського
- •66. Урок як основна форма організації навчального процесу
- •Індивідуальні і групові консультаціїї
- •Оцінка й облік результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів.
- •Самостійна робота студентів
- •Принципи управління і керівництва школою
- •73.Органи освіти, їх функції в управлінні школами
- •74.Керівництво навчально-виховною роботою школи
- •75.Педагогічна рада школи, зміст і організація її роботи.
- •76.Методична робота в школі, її роль у зростанні педагогічної майстерності вчителів.
- •77.Поняття про педагогічний досвід. Його вивчення, узагальнення та поширення.
- •78.Планування роботи школи. Види планів у школі
6.Структура освіти в україні
Освіта є найважливішим конструктом цивілізації, визначальним чинником соціально-економічного поступу суспільства. Кожна країна відповідно до свого історичного розвитку, національних традицій, умов, перспектив формує свою систему освіти.
Система освіти — це сукупність навчально-виховних і культурно-освітніх закладів, наукових, науково-методичних і методичних установ, науково-виробничих підприємств, державних і місцевих органів управління освітою та самоврядування в галузі освіти, які згідно з Конституцією та іншими законами України здійснюють освіту і виховання громадян. Структура й доцільність створеної в державі системи освіти характеризують її ефективність і перспективність розвитку. На початку XXI ст. структура освіти в Україні така:
1. Дошкільна освіта. її здійснюють дошкільні навчальні заклади: ясла, ясла-садки, дитячі садки, ясла-садки компенсуючого типу, будинки дитини, дитячі будинки інтернатного типу, ясла-садки сімейного типу, ясла-садки комбінованого типу, центри розвитку дитини, дитячі будинки сімейного типу.
2. Загальна середня освіта. Основним видом закладів, у яких здобувається загальна середня освіта, є середня загальноосвітня школа трьох ступенів: перший — початкова школа, що забезпечує початкову загальну освіту, другий — основна школа, що забезпечує базову загальну середню освіту, третій — старша школа, що забезпечує повну загальну середню освіту. Для розвитку здібностей, обдарувань і талантів дітей створюються профільні класи, спеціалізовані школи, гімназії, ліцеї, колегіуми, а також різні типи навчально-виховних комплексів, об´єднань. Для здобуття загальної середньої освіти можуть створюватися вечірні (змінні) школи, а також класи, групи з очною, заочною формами навчання при загальноосвітніх школах.
3. Позашкільна освіта. До позашкільних закладів освіти належать палаци, будинки, центри, станції дитячої та юнацької творчості, школи мистецтв, студії, початкові спеціалізовані мистецькі заклади освіти, бібліотеки, дитячі театри, парки, оздоровчі центри та інші заклади.
4. Професійно-технічна освіта. Професійно-технічними закладами освіти є: професійно-технічне училище, професійно-художнє училище, професійне училище соціальної реабілітації, училище-завод, вище професійне училище, навчально-виробничий центр, центр підготовки і перепідготовки робітничих кадрів, навчально-курсовий комбінат.
5. Вища освіта. Вищими закладами освіти є: технікум (училище), коледж, інститут, консерваторія, академія, університет.
6.Післядипломна освіта. До закладів післядипломної освіти належать: академії, інститути (центри) підвищення кваліфікації, перепідготовки, вдосконалення; навчально-курсові комбінати; підрозділи вищих закладів освіти .
7. Аспірантура.
8.Докторантура.
9.Самоосвіта. Для самоосвіти громадян державними органами, підприємствами, установами, організаціями, об´єднаннями громадян, громадянами створюються відкриті та народні університети, лекторії, бібліотеки, центри, клуби, теле-, радіонавчальні програми тощо.