- •52.Психологічна характеристика процесу засвоєння знань
- •53. Основні види навчання
- •1.Концепція національного виховання та її значення в організації і проведенні виховної роботи з учнівською молоддю.
- •2. Концепція української школи Прикарпаття та її значення для освітян краю.
- •3. Закон України “Про освіту”, його значення для школи і педагогічних працівників.
- •4. Національна доктрина розвитку освіти України, її головні ідеї та очікувані результати.
- •5. Принципи побудови системи освіти в Україні
- •6.Структура освіти в україні
- •7.Державна програма “Освіта (Україна –ххі ст.)” та її значення у розвитку національної освіти та виховання.
- •8.Гуманізація та гуманітаризація освіти
- •9. Закон України “ Про загальну середню освіту” та його значення.
- •10. Закон України “Про позашкільну освіту”, його роль у вдосконаленні системи освіти в Україні .
- •11. Об’єкт, предмет, функції і завдання педагогіки. Її взаємозв’язок з іншими науками.
- •12.Основні категорії педагогіки, їх коротка характеристика.
- •13. Характеристика структури педагогічної науки.
- •14. Організація науково-педагогічного дослідження.
- •15. Характеристика методів науково–педагогічного дослідження.
- •16. Характеристика основних понять теми “Розвиток, виховання і формування особистості”.
- •17. Основні закономірності розвитку дитини.
- •18. Соціальна сутність особистості. Основні чинники її формування.
- •19.Роль спадковості і середовища у формуванні особистості.
- •20. Поняття про формування особистості. Роль виховання в цьому процесі.
- •21. Фактори, що впливають на розвиток і формування особистості.
- •22. Вікова періодизація дітей та юнацтва в педагогіці.
- •23. Поняття про педагогічний процес як систему і цілісне явище.
- •24. Виховання як процес цілеспрямованого формування особистості. Мета виховання.
- •25. Самовиховання – умова ефективності розвитку особистості та її формування: суть, умови, етапи, прийоми.
- •26. Перевиховання: суть, умови, етапи, прийоми.
- •27. Діагностика ефективності виховного процесу.
- •28. Закони і закономірності виховання, їх коротка характеристика
- •29. Принципи виховання. Їх коротка характеристика.
- •30. Характеристика принципів виховання (трьох за вибором студента).
- •31. Поняття про методи виховання, різноманітні підходи до їх класифікації
- •32. Методи формування свідомості особистості, їх характеристика.
- •33. Методи організації діяльності і формування досвіду громадської поведінки, їх характеристика.
- •34. Методи стимулювання діяльності і поведінки, їх характеристика
- •35. Форми виховання і їх класифікація. Структура ктс
- •36. Проблема колективу з працях а.Макаренка та в.Сухомлинського. Ознаки колективу, його структура
- •37. Поняття про науковий світогляд, його основні риси, шляхи формування.
- •38. Розумове виховання. Його завдання і зміст. Знання, уміння і навички –основа розумового виховання.
- •39. Етика як основа морального виховання особистості. Завдання, зміст і форми морального виховання.
- •40.Роль статевого виховання в моральному становленні особистості.
- •41. Система трудового виховання. Основні види трудової діяльності учнів. Профорієнтація в школі, її характеристика.
- •42. Економічне виховання. Форми економічного виховання в школі.
- •43. Естетика як основа естетичного виховання. Його джерела і завдання. Позакласна робота з естетичного виховання.
- •44. Зміст і форми фізичного виховання.
- •45. Завдання, зміст і форми правового виховання.
- •46.Екологічне виховання
- •47. Позакласна робота
- •48. Позашкільні форми виховання
- •50. Поняття про дидактику та її основні категорії.
- •51. Поняття про процес навчання, його двобічний характер.
- •55.Зміст освіти в українській національній школі.
- •56.Характеристика навчальних планів, програм, підручників (з фаху).
- •58. Поняття про принципи навчання. Характеристика трьох з них
- •59.Науковість, наочність свідомість й активність як важливі принципи навчання.
- •60. Поняття про методи навчання та їх класифікації
- •61. Методи організації та проведення навчально-пізнавальної діяльності.
- •62. Методи стимулювання навчально-пізнавальної діяльності
- •63. Методи контролю і самоконтролю в навчанні, їх характеристика
- •64. Поняття про форми організації навчання, їх класифікації
- •65. Класно-урочна система я. А. Коменського
- •66. Урок як основна форма організації навчального процесу
- •Індивідуальні і групові консультаціїї
- •Оцінка й облік результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів.
- •Самостійна робота студентів
- •Принципи управління і керівництва школою
- •73.Органи освіти, їх функції в управлінні школами
- •74.Керівництво навчально-виховною роботою школи
- •75.Педагогічна рада школи, зміст і організація її роботи.
- •76.Методична робота в школі, її роль у зростанні педагогічної майстерності вчителів.
- •77.Поняття про педагогічний досвід. Його вивчення, узагальнення та поширення.
- •78.Планування роботи школи. Види планів у школі
44. Зміст і форми фізичного виховання.
Фізичне виховання — система заходів, спрямованих на зміцнення здоров'я людини, загартування її організму, розвиток фізичних можливостей, рухових навичок і вмінь.
Його завданням є створення оптимальних умов для забезпечення оптимального фізичного розвитку особистості, збереження її здоров'я, отримання знань про особливості організму, фізіологічні процеси в ньому, набуття санітарно-гігієнічних умінь та навичок догляду за власним тілом, підтримання і розвиток його потенціальних можливостей.
До основних засобів фізичного виховання в школі належать:
— теоретичні відомості (гігієна загальна і фізичних вправ, відомості, необхідні для самостійних занять фізичними вправами);
— заняття гімнастикою (вправи, що сприяють загальному фізичному розвитку школярів: загальнорозвиваючі, вправи на формування правильної постави, акробатичні, танцювальні вправи, вправи на розвиток рівноваги, опорні стрибки);
— заняття з легкої атлетики (різні види бігу, стрибки в довжину й висоту, метання)
— рухливі ігри (розвиток в учнів кмітливості, спритності, швидкості дій, виховання дисциплінованості);
— спортивні ігри (баскетбол, волейбол, ручний м'яч, футбол);
— лижна, кросова, ковзанярська підготовка, плавання.
У школі існують різноманітні форми фізичного виховання: уроки з фізичної культури, фізкультурно-оздоровчі заходи в режимі шкільного дня (фізкультурні хвилинки під час уроку, ігри та вправи на перервах і в режимі подовженого дня), позакласна спортивно-масова робота (заняття в гуртках фізичної культури і спортивних секціях, спортивні змагання). Позашкільні виховні заклади здійснюють спортивно-масову роботу за місцем проживання учнів, в дитячо-юнацьких спортивних школах, дитячих клубах, туристських станціях, спортивних товариствах. Самостійно учні займаються фізичними вправами вдома, на пришкільних і дворових майданчиках, стадіонах, у парках тощо.
Головним організаційно-методичним принципом здійснення фізичного виховання школярів є диференційоване застосування засобів фізичної культури на заняттях з учнями різного віку та статі з урахуванням стану їх здоров'я і рівня фізичної підготовленості. Важливе значення має регулярний лікарський контроль за здоров'ям школярів.
Уроки фізичної культури є основною організаційною формою фізичного виховання школярів. їх проводять систематично протягом навчального року з урахуванням пори року для певної місцевості і стану навчально-матеріальної бази.
За структурою уроки фізичної культури складаються з трьох частин:
1. Підготовча (8—12 хв.). Учитель організовує учнів, пояснює завдання уроку, готує їх психологічно і фізіологічно (розминка) до виконання завдань уроку.
2. Основна (25—30 хв.). Передбачає вивчення, удосконалення, виконання на оцінку фізичних вправ, розвиток рухових якостей, формування правильної постави тощо.
3. Заключна (3—5 хв.). Учитель поступово знижує фізичне навантаження, приводячи організм учня у відносно спокійний стан, підбиває підсумки уроку, дає завдання додому.
Позакласна робота з фізичного виховання учнів охоплює заняття фізкультурних гуртків і спортивних секцій, спортивні змагання, спартакіади школярів, фізкультурні свята, туризм.