- •52.Психологічна характеристика процесу засвоєння знань
- •53. Основні види навчання
- •1.Концепція національного виховання та її значення в організації і проведенні виховної роботи з учнівською молоддю.
- •2. Концепція української школи Прикарпаття та її значення для освітян краю.
- •3. Закон України “Про освіту”, його значення для школи і педагогічних працівників.
- •4. Національна доктрина розвитку освіти України, її головні ідеї та очікувані результати.
- •5. Принципи побудови системи освіти в Україні
- •6.Структура освіти в україні
- •7.Державна програма “Освіта (Україна –ххі ст.)” та її значення у розвитку національної освіти та виховання.
- •8.Гуманізація та гуманітаризація освіти
- •9. Закон України “ Про загальну середню освіту” та його значення.
- •10. Закон України “Про позашкільну освіту”, його роль у вдосконаленні системи освіти в Україні .
- •11. Об’єкт, предмет, функції і завдання педагогіки. Її взаємозв’язок з іншими науками.
- •12.Основні категорії педагогіки, їх коротка характеристика.
- •13. Характеристика структури педагогічної науки.
- •14. Організація науково-педагогічного дослідження.
- •15. Характеристика методів науково–педагогічного дослідження.
- •16. Характеристика основних понять теми “Розвиток, виховання і формування особистості”.
- •17. Основні закономірності розвитку дитини.
- •18. Соціальна сутність особистості. Основні чинники її формування.
- •19.Роль спадковості і середовища у формуванні особистості.
- •20. Поняття про формування особистості. Роль виховання в цьому процесі.
- •21. Фактори, що впливають на розвиток і формування особистості.
- •22. Вікова періодизація дітей та юнацтва в педагогіці.
- •23. Поняття про педагогічний процес як систему і цілісне явище.
- •24. Виховання як процес цілеспрямованого формування особистості. Мета виховання.
- •25. Самовиховання – умова ефективності розвитку особистості та її формування: суть, умови, етапи, прийоми.
- •26. Перевиховання: суть, умови, етапи, прийоми.
- •27. Діагностика ефективності виховного процесу.
- •28. Закони і закономірності виховання, їх коротка характеристика
- •29. Принципи виховання. Їх коротка характеристика.
- •30. Характеристика принципів виховання (трьох за вибором студента).
- •31. Поняття про методи виховання, різноманітні підходи до їх класифікації
- •32. Методи формування свідомості особистості, їх характеристика.
- •33. Методи організації діяльності і формування досвіду громадської поведінки, їх характеристика.
- •34. Методи стимулювання діяльності і поведінки, їх характеристика
- •35. Форми виховання і їх класифікація. Структура ктс
- •36. Проблема колективу з працях а.Макаренка та в.Сухомлинського. Ознаки колективу, його структура
- •37. Поняття про науковий світогляд, його основні риси, шляхи формування.
- •38. Розумове виховання. Його завдання і зміст. Знання, уміння і навички –основа розумового виховання.
- •39. Етика як основа морального виховання особистості. Завдання, зміст і форми морального виховання.
- •40.Роль статевого виховання в моральному становленні особистості.
- •41. Система трудового виховання. Основні види трудової діяльності учнів. Профорієнтація в школі, її характеристика.
- •42. Економічне виховання. Форми економічного виховання в школі.
- •43. Естетика як основа естетичного виховання. Його джерела і завдання. Позакласна робота з естетичного виховання.
- •44. Зміст і форми фізичного виховання.
- •45. Завдання, зміст і форми правового виховання.
- •46.Екологічне виховання
- •47. Позакласна робота
- •48. Позашкільні форми виховання
- •50. Поняття про дидактику та її основні категорії.
- •51. Поняття про процес навчання, його двобічний характер.
- •55.Зміст освіти в українській національній школі.
- •56.Характеристика навчальних планів, програм, підручників (з фаху).
- •58. Поняття про принципи навчання. Характеристика трьох з них
- •59.Науковість, наочність свідомість й активність як важливі принципи навчання.
- •60. Поняття про методи навчання та їх класифікації
- •61. Методи організації та проведення навчально-пізнавальної діяльності.
- •62. Методи стимулювання навчально-пізнавальної діяльності
- •63. Методи контролю і самоконтролю в навчанні, їх характеристика
- •64. Поняття про форми організації навчання, їх класифікації
- •65. Класно-урочна система я. А. Коменського
- •66. Урок як основна форма організації навчального процесу
- •Індивідуальні і групові консультаціїї
- •Оцінка й облік результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів.
- •Самостійна робота студентів
- •Принципи управління і керівництва школою
- •73.Органи освіти, їх функції в управлінні школами
- •74.Керівництво навчально-виховною роботою школи
- •75.Педагогічна рада школи, зміст і організація її роботи.
- •76.Методична робота в школі, її роль у зростанні педагогічної майстерності вчителів.
- •77.Поняття про педагогічний досвід. Його вивчення, узагальнення та поширення.
- •78.Планування роботи школи. Види планів у школі
28. Закони і закономірності виховання, їх коротка характеристика
Закони виховання – це об'єктивні, внутрішні, суттєві та відносно стійкі зв'язки, які виявляються під час організації та проведення виховного процесу.
• Закон соціальної зумовленості цілей, змісту, принципів і методів виховання виявляє об'єктивний процес визначального впливу суспільних відносин, соціального устрою на формування основних компонентів процесу виховання.
• Закон зумовленості виховання характером діяльності та спілкування вихованців з'ясовує співвідношення між педагогічним керуванням і розвитком активності вихованців як суб'єктів самовиховання, між способами організації виховного процесу та його результатами, тобто характер виховної та іншої діяльності вихованців має формувати гармонійно розвинутих громадян України, здатних ефективно реалізувати власні життєві настанови.
• Закон цілісності та єдності процесу виховання виявляє співвідношення частини та цілого у виховному процесі, необхідність гармонійної єдності всіх його компонентів.
• Закон єдності і взаємозв'язку теорії та практики виховання розкриває співвідношення між змістом і методами виховання та майбутньою діяльністю вихованців, залежністю теорії виховання від сучасної соціальної практики.
Закономірності виховання – суттєві зв’язки між складовими компонентами процесу виховання , що сприяють його ефективному функціонуванню.
1. Єдність навчання, виховання, розвитку, самовдосконалення вихованців.
2. Провідна роль діяльності та спілкування у вихованні.
3. Взаємозалежність всіх факторів розвитку у процесі виховання.
4. Взаємозалежність загальнолюдських та національних цінностей у процесі виховання.
5. Визначальна роль сім’ї у вихованні підростаючого покоління.
29. Принципи виховання. Їх коротка характеристика.
Принципи виховання – першооснова, провідні положення, які визначають мету, ідеали, зміст та методику організації процесу виховання.
1.Обов*язковість
2. Комплексність
3. Рівнозначність
Принципи виховання:
- цілеспрямованість – підпорядкування усієї виховної роботи в загальній меті виховання
- оптимізації – продуманий вибір змісту, доцільних методів, форм, прийомів виховання, впливу для підвищення ефективності виховного процесу
- суспільна спрямованість та зв'язок з життям – полягає у використанні у вихованні кращих традицій українського народу
- виховання праці – виховання шанобливого ставлення до праці, у досягненні свідомого ставленняу опануванні свого фаху
- наступності, активності, системності, конкретності – вивчення інтересів та потреб вихованців, широке впровадження у навчально-виховний процес сучасних технологій виховання
- виховання у колективі та через колектив – забезпечення гармонії взаємин між особистість та колективом