1.Концепція національного виховання та її значення в організації і проведенні виховної роботи з учнівською молоддю.

2, . Концепція української школи Прикарпаття та її значення для освітян краю.

3. Закон України “Про освіту”, його значення для школи і педагогічних працівників.

Основні положення Закону України "Про освіту"

4. Національна доктрина розвитку освіти України, її головні ідеї та очікувані результати.

5. Принципи побудови системи освіти в Україні

6. Структура освіти в україні

7.Державна програма “Освіта (Україна –ХХІ ст.)” та її значення у розвитку національної освіти та виховання.

8.Гуманізація та гуманітаризація освіти

9. Закон України “ Про загальну середню освіту” та його значення.

10. Закон України “Про позашкільну освіту”, його роль у вдосконаленні системи освіти в Україні .

11. Об’єкт, предмет, функції і завдання педагогіки. Її взаємозв’язок з іншими науками.

12.Основні категорії педагогіки, їх коротка характеристика.

13. Характеристика структури педагогічної науки.

14. Організація науково-педагогічного дослідження.

15. Характеристика методів науково–педагогічного дослідження.

16. Характеристика основних понять теми “Розвиток, виховання і формування особистості”.

17. Основні закономірності розвитку дитини.

18. Соціальна сутність особистості. Основні чинники її формування

19. Роль спадковості і середовища у формуванні особистості. 20. Поняття про формування особистості. Роль виховання в цьому процесі. 21. Фактори, що впливають на розвиток і формування особистості.

22. Вікова періодизація дітей та юнацтва в педагогіці.

23. Поняття про педагогічний процес як систему і цілісне явище.

24. Виховання як процес цілеспрямованого формування особистості. Мета виховання.

25. Самовиховання – умова ефективності розвитку особистості та її формування: суть, умови, етапи, прийоми.

26. Перевиховання: суть, умови, етапи, прийоми.

27. Діагностика ефективності виховного процесу.

28. Закони і закономірності виховання, їх коротка характеристика

29. Принципи виховання. Їх коротка характеристика.

30. Характеристика принципів виховання (трьох за вибором студента).

31. Поняття про методи виховання, різноманітні підходи до їх класифікації

32. Методи формування свідомості особистості, їх характеристика.

33. Методи організації діяльності і формування досвіду громадської поведінки, їх характеристика.

34. Методи стимулювання діяльності і поведінки, їх характеристика

35. Форми виховання і їх класифікація. Структура КТС

36. Проблема колективу з працях А.Макаренка та В.Сухомлинського. Ознаки колективу, його структура

37. Поняття про науковий світогляд, його основні риси, шляхи формування.

38. Розумове виховання. Його завдання і зміст. Знання, уміння і навички –основа розумового виховання.

39. Етика як основа морального виховання особистості. Завдання, зміст і форми морального виховання.

40.Роль статевого виховання в моральному становленні особистості.

41. Система трудового виховання. Основні види трудової діяльності учнів. Профорієнтація в школі, її характеристика.

42. Економічне виховання. Форми економічного виховання в школі.

43. Естетика як основа естетичного виховання. Його джерела і завдання. Позакласна робота з естетичного виховання.

44. Зміст і форми фізичного виховання.

45. Завдання, зміст і форми правового виховання.

46.Екологічне виховання

47. Позакласна робота

48. Позашкільні форми виховання

49. Педагогічним процесом 

50. Поняття про дидактику та її основні категорії.

51. Поняття про процес навчання, його двобічний характер.

52.Психологічна характеристика процесу засвоєння знань

53. Основні види навчання

54. Закономірності навчання

55.Зміст освіти в українській національній школі.

56.Характеристика навчальних планів, програм, підручників (з фаху).

57.Загальна, професійна та фахова освіта.

58. Поняття про принципи навчання. Характеристика трьох з них

59.Науковість, наочність свідомість й активність як важливі принципи навчання.

60. Поняття про методи навчання та їх класифікації

61. Методи організації та проведення навчально-пізнавальної діяльності.

62. Методи стимулювання навчально-пізнавальної діяльності

63. Методи контролю і самоконтролю в навчанні, їх характеристика

64. Поняття про форми організації навчання, їх класифікації

65. Класно-урочна система Я. А. Коменського

66. Урок як основна форма організації навчального процесу

67-А. Семінарське заняття як організаційна форма навчання

67-Б. Практикум як організаційна форма навчання

67-В. Лекція як організаційна форма навчання

68-А. факультативи як організаційні форми навчання.

68-Б. екскурсії як організаційні форми навчання.

68-В. гуртки як організаційні форми навчання.

69. Індивідуальні і групові консультаціїї

70. Індивідуальні і групові консультації

71. Оцінка й облік результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів

72. САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ

73.ОРГАНИ ОСВІТИ, ЇХ ФУНКЦІЇ В УПРАВЛІННІ ШКОЛАМИ

74.КЕРІВНИЦТВО НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЮ РОБОТОЮ ШКОЛИ

75.ПЕДАГОГІЧНА РАДА ШКОЛИ, ЗМІСТ І ОРГАНІЗАЦІЯ ЇЇ РОБОТИ.

76.МЕТОДИЧНА РОБОТА В ШКОЛІ, ЇЇ РОЛЬ У ЗРОСТАННІ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ ВЧИТЕЛІВ.

77.Поняття про педагогічний досвід. Його вивчення, узагальнення та поширення.

78.Планування роботи школи. Види планів у школі

1.Концепція національного виховання та її значення в організації і проведенні виховної роботи з учнівською молоддю.

Національне виховання – це система поглядів, переконань, ідеалів, традицій, звичаїв, створена впродовж віків українським народом і покликана формувати світоглядні позиції та ціннісні орієнтири молоді, яка реалізується через комплекс відповідних заходів.

Відповіддю на виклики сучасного світу має стати національне виховання студентської молоді, котра формуватиме ядро української інтелігенції на основі національної ідеї.

Завданнями національного виховання студентської молоді є:

формування національної свідомості, гідності громадянина, виховання поваги й любові до рідної землі й українських традицій;

підготовка свідомої інтелігенції України, збереження інтелектуального генофонду нації;

вироблення чіткої громадянської позиції, прищеплення молодим людям віри у верховенство закону, який є єдиною гарантією свободи;

підняття престижу української мови в академічному середовищі, забезпечення і розвиток україномовного освітнього простору;

формування у суспільній свідомості переваг здорового способу життя, культу соціально активної, фізично здорової та духовно багатої особистості;

створення необхідних умов для ефективного розвитку студентського самоврядування, виявлення його потенційних лідерів та організаторів;

забезпечення високого рівня професійності та вихованості молодої людини, сприяння розвитку індивідуальних здібностей, таланту та самореалізації;

плекання поваги до своєї alma mater, дотримання і розвиток демократичних та академічних традицій вищого навчального закладу.

У результаті впровадження Концепції очікується:

- утвердження патріотизму та національної самосвідомості молоді, поглиблення процесу формування основ гуманістичного світогляду;

- пріоритетності високих моральних, культурних, національних та загальнолюдських цінностей, що сприятиме зміцненню духовної, моральної єдності суспільства;

- формування в молоді характерних рис патріота: активна підтримка і розвиток Української державності, дотримання Конституції України;

- дбайливе ставлення до національних багатств, рідної природи, готовність до захисту Батьківщини, пошана до історичної пам’яті, любові до рідної культури, мови, національних свят і традицій, збереження та зміцнення власного здоров’я;

-підвищення зацікавленості молоді щодо держаної служби та служби у Збройних силах України, її готовності до захисту України, збереження та шанування національної пам’яті.