- •1.1. Категоріально-термінологічне довизначення проблеми, з якою звернулися до психолога
- •1.2. Формування реалістичних очікувань у людини, яка звернулася за допомогою та визначення напрямків практичної роботи психолога
- •2.3 Консультація з фахівцями
- •2.4 Складання розгорнутого плану виконання завдання, підбір методів та аналіз ресурсів.
- •2.5 Передбачення проблемних моментів
- •2.6. Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання
- •3.1 Збір емпіричних даних
- •3.2. Аналіз та інтерпретація отриманих даних
- •4.1 Представлення результатів людині, яка звернулася із запитом
- •V. Етап самоаналізу, групової рефлексії та саморозвитку
- •IV. Звітно – підсумковий етап
2.3 Консультація з фахівцями
У цьому випадку в консультації з іншими фахівцями немає потреби. Завдання не виходить за межі компетенції психолога.
2.4 Складання розгорнутого плану виконання завдання, підбір методів та аналіз ресурсів.
Етапи роботи |
Методи та процедури |
Необхідні ресурси |
Ознайомлення з літературою |
Аналіз літератури з проблеми. Підготовка матеріалів для дослідження |
Література з описом етапів планування та процедури проведення дослідження |
Планування та організація дослідження |
Визначення часу та місця проведення дослідження. Визначити необхідні ресурси для проведення дослідження. |
Ознайомлення з тестом ціннісно-мотиваційної готовності до вибору педагогічної професії О.Л.Музики. |
Проведення дослідження |
Тест ціннісно-мотиваційної готовності до педагогічної діяльності О.Л. Музики, призначений для тестування абітурієнтів, які обирають педагогічні спеціальності |
Комп’ютерна програма тесту ціннісно-мотиваційної готовності до вибору педагогічної професії О.Л.Музики. |
Аналіз та інтерпретація результатів дослідження
|
Якісний та кількісний аналіз дослідницьких даних |
Опис процедури обробки отриманих даних за тестом ціннісно-мотиваційної готовності до вибору педагогічної професії О.Л.Музики. |
Підготовка та впровадження програми |
Підготовка тексту обґрунтування ефективності апробованої програми тренінгу розвитку професійної самосвідомості майбутнього педагога |
Розроблена та методологічно програма тренінгу розвитку професійної свідомості майбутнього педагога |
Повідомлення результатів проведеного дослідження, представлення програми |
Консультативна бесіда з клієнтом |
Зібрані дані інтерпретації результатів. Література з питань організації консультативного процесу. Етичний кодекс психолога. |
2.5 Передбачення проблемних моментів
Проблемні моменти |
Причини виникнення |
Можливості уникнення |
Орієнтація клієнта на швидкий результат. |
Необізнаність клієнта щодо процедури проведення дослідження. |
Ознайомити клієнта з етапами проведення дослідження та зазначити про необхідний час. |
Небажання клієнта брати участь у проведенні дослідження (надавати допомогу,сприяти у вирішенні проблеми) |
Небажання клієнта брати на себе відповідальність за свої дії та дії інших. |
Пояснення клієнту,що вірогідність результатів можливе лише при його безпосередній взаємодії з психологом. |
2.6. Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання
Тест ціннісно-мотиваційної готовності до вибору педагогічної професії О. Л. Музики, адаптований для комп’ютерів.
ІІІ. ЕТАП ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ