- •13. Дитяча психологія вивчає:
- •11.Дитяча психологія вивчає:
- •12.Предметом дитячої психології є:
- •8.Функція духовного спілкування сім’ї полягає у:
- •1.Наука про закономірності виховання і навчання дітей від народження до вступу до школи – це:
- •2. Педагогічний процес — це:
- •3. Створення дітьми римованих творів, які не мають точного смислового змісту, — пісеньок, лічилок, приказок, жартів – це:
- •13. Дитяча психологія вивчає:
- •2. Наука про закономірності виховання і навчання дітей від народження до вступу до школи – це:
- •3. Хто є засновником дошкільної дидактики?:
- •4. Комплексний дослідницький метод, суть якого полягає в дослідженні педагогічного явища у спеціально створених умовах, організованих ситуаціях – це метод:
- •6.Загартовування організму дитини – це:
1.Наука про закономірності виховання і навчання дітей від народження до вступу до школи – це:
а) Дошкільна педагогіка. б) Дитяча психологія.в) Дитяча педагогіка. г) Етнопедагогіка.
2.Образна гра за певним задумом дітей, який розкривається через відповідні події (сюжет, фабула) і розігрування ролей – це:
а) Сюжетно-рольова гра. б)Будівельно-конструктивна гра. в) Режисерська гра. г) Гра – драматизація.
3.Анатомічними показниками критеріїв розвитку дитини є:
а) Розвиток кісткової, м’язової, серцево-судинної та статевої систем. б) Показники діяльності органів дихання, кровообігу, залоз внутрішньої секреції, нервової системи. в) Особливості сприйняття, пам’яті, уяви, мислення, мовлення, темпераменту, характеру. г) Зріст, вага, обсяг грудної клітки, стан м’язів.
4.Хто є засновником дошкільної дидактики?:
а) Ратке.б) Я.А.Коменський.в) Ж.-Ж.Руссо.г) Й.-Г.Песталоцці.
5. Комплексний дослідницький метод, суть якого полягає в дослідженні педагогічного явища у спеціально створених умовах, організованих ситуаціях – це метод:
а) Спостереження. б) Експерименту. в) Бесіди.г) Вивчення продуктів діяльності дитини.
6.Загартовування організму дитини – це:
а) Засіб фізичного виховання. б) Метод фізичного виховання. в) Прийом фізичного виховання. г) Організаційна форма фізичного виховання.
7.Педагогічний процес — це:
а) Спеціально організована, динамічна взаємодія педагога і дітей, спрямована на забезпечення їх навчання, виховання, розвитку. б) Спільна діяльність педагога і дитини, зорієнтована на засвоєння знань, умінь і навичок, способів пізнавальної діяльності.в) Наука про навчання, його закони і закономірності, принципи і зміст, методи і форми організації.г) Теорія навчання дітей дошкільного віку, яка визначає мету, розробляє зміст, методи й форми організації навчання дітей дошкільного віку.
8.Функція духовного спілкування сім’ї полягає у:
а) Задоволенні індивідуальних потреб у батьківстві та материнстві, самореалізації особистості в дітях. б) Задоволенні матеріальних потреб членів сім’ї, забезпеченні умов для збереження і зміцнення їхнього здоров’я, організацію відпочинку.в) Задоволенні потреби людини у визнанні, любові, турботі, психологічному захисті. г) Забезпеченні взаємного розуміння і духовного збагачення особистості.
9. Термін «дидактика» ввів у науково-педагогічний обіг: а) Ратке.б) Ж.-Ж.Руссо.в) Я.А.Коменський.г) Й.-Г.Песталоцці.
10. Створення дітьми римованих творів, які не мають точного смислового змісту, — пісеньок, лічилок, приказок, жартів – це:
а) Ігри з предметами. б) Ігри з рухами і взаємодією. в) Мовні ігри. г) Ігри із соціальним матеріалом.
11.Дитяча психологія вивчає:
а) Розвиток психічних процесів. б) Як дитина стає дорослою людиною.в) Формування особистості дитини. г) Факти і закономірності психічного розвитку дитини
12.Предметом дитячої психології є:
а)Вивчення будови організму дитини. б)Розкриття загальних закономірностей в онтогенезі.
в)Вивчення психічного змісту кожного вікового періоду. г) Вивчення дитини як члена суспільства
13.Основним принципом вивчення дитячої психіки є:
а)Принцип детермінізму. б)Принцип науковості та обєктивності. в) Принцип гуманізму і педагогічного оптимізму. г) Принцип єдності свідомості і діяльності
14.Методи дитячої психології -це:
а)Цілеспрямоване обстеження дітей. б) Цілеспрямоване вивчення психічного розвитку. в)Способи виявлення фактів,що характеризують психічний розвиток дитини. г)Спеціальна фіксація поведінки дітей
15.Спостереження - це:
а)Планомірне,цілеспрямоване сприймання явищ, результати якого фіксуються спостерігачем. б)Проведення дослідження в природних умовах. в)Фіксація фактів психічного розвитку спостерігачем. г)Один з основних методів психологічного дослідження
16. Психологія має предметом вивчення:
а) Душевні прояви людини. б) Внутрішній світ людини. в) Психіку людини і тварин. г)Поведінку людини.
17. Засновником психології як науки вважається давньогрецький філософ:
а) Сократб) Платонв) Арістотельг) Геракліт.
18. Психологія як наука про поведінку виникла:
а) в XVII ст.б) в XVIII ст.в) в XIX ст.г) в XX ст.
19. Поняття «самоспостереження» є синонімом терміну:
а) Інтроверсія. б) Інтроекція. в) Інтроспекція. г) Інтроскопія.
20. Психіка складається з таких компонентів:
а) Психічні стани, розлади і процеси.б) Психічні процеси, стани і властивості.
в) Психічні зміни, явища і властивості.г) Свідоме, несвідоме.
1.Які дидактичні ігри передбачають дії не з предметами, а з їх зображеннями?:
а) Ігри з предметами. б) Настільно-друковані ігри. в) Словесні ігри. г) Ігри-бесіди.
2.До якого виду рухливості належать ігри, в яких не всі діти виконують рухи одночасно?:
а) Великої. б) Середньої. в) Малої. г) Зовсім малої.
3.Предметом педагогічного дослідження є:
а) Припущення, яке вибудовується на попередньому вивченні проблеми. б) педагогічної системи.в) Частина об´єкта, яка безпосередньо підлягає дослідженню. г) Вирішення проблеми.
4.Розвиток відчуттів і сприймання дитини, формування уявлень про властивості предметів – це:
а) Сенсорний розвиток дітей дошкільного віку. б) Фізичний розвиток дітей дошкільного віку. в) Естетичний розвиток дітей дошкільного віку. г) Розумовий розвиток дітей дошкільного віку.
5.Самостійне встановлення і виконання вимог, норм поведінки і діяльності – це:
а) Вередування. б) Впертість. в) Відповідальна поведінка. г) Дисциплінованість.
6.Виховне значення праці в природі полягає у:
а) Спрямованості на задоволення повсякденних особистих потреб дитини. б) Підтриманні чистоти і порядку в приміщенні, на інших територіях життєдіяльності дитини, допомозі дорослим в організації режимних процесів.в) Виробленні у дітей інтересу, дбайливого ставлення до живої природи, формуванні вмінь і навичок з догляду за рослинами і тваринами, вміння правильно користуватися знаряддями праці.г) Розвитку уяви, спостережливості, художнього мислення, естетичного чуття, конструктивних здібностей, моторних навичок дітей, формуванні корисних практичних навичок.
7.Організація життя і діяльності дітей, що сприяє розвитку естетичних почуттів дитини, формуванню уявлень і знань про прекрасне в житті і мистецтві, естетичних оцінок і естетичного ставлення до світу – це:
а) Естетичне виховання. б) Естетичний розвиток. в) Естетична освіта.г) Естетична свідомість.
8. Методмоделювання передбачає:
а) Застосування у навчанні елементів ігрової діяльності. б) Багаторазове повторення дитиною розумових і практичних дій, зміст яких заданий педагогом.в) Перетворення предмета, явища чи ситуації з метою виявлення прихованих якостей об´єктів.г) Заміщення реального предмету його зображенням або певним знаком
9. Контрольні заняття мають на меті:
а) Постановку пізнавальних завдань, збагачення, уточнення знань про предмети і явища світу.б) Осмислення сприйнятого і формування найпростіших узагальнень. в) З’ясувати наявність у дітей знань, уявлень, умінь, навичок, перевірити розвивальний ефект виховання і навчання. г) Повідомлення дітям нових знань, повторення, закріплення, систематизацію і використання набутих знань, умінь і навичок.
10. Відстань між очима дитини та екраном комп’ютера має становити:
а) 60—70 см. б) 50 – 60 см. в) 55 – 60 см. г) 70-75 см.
11. Особистість -це:
а)феномен суспільного розвитку. б)сутність людини. в) доросла, розумна, відповідальна, вільна людина. г) конкретна людина, яка живе та діє в певних суспільно-історичних умовах і посідає певне місце в суспільстві.
12. Спонукальна причина дій і вчинків людини це:
а) мотивація. б) потреба. в)інтерес. г)мотив.
13.Ієрархія -це:
а)виникнення нових мотивів. б)підпорядкування мотивів. в) зміна змісту мотивів. г)зміна мотивів залежно від зміни ситуації.
14. Упертість -це:
а)примхи. б)прояв волі дитини. в)наполягання дитини на певному способі поведінки. г)відмова від початкової вимоги.
15. Основною психологічною передумовою трудової діяльності є: а)позитивне ставлення до трудової діяльності людей. б)засвоєння певних трудових операцій. в)формування уявлень про працю дорослих. г)засвоєння мотивів трудової діяльності.
16. Перенесення зовнішніх дій у внутрішній план називається:
а) інтеріоризацією,б) екстеріоризацією,в) навичкою,г) умінням.
17. Основним реалізаційним компонентом діяльності є:
а) мета,б) потреба,в) мотив,г) дія.
18. Який вид діяльності спрямований в першу чергу на йогопроцес?
а) гра,б) навчання,в) праця,г) всі, окрім праці.
19. Наповненість спілкування — інформація, дії, емоції чи почуття — це:
а) зміст спілкування,б) засоби спілкування,в) результат спілкування,г) мета спілкування.
20. Негнучка, іноді несвідома частина діяльності, що не маєсвідомої мети:
а) знання,б) звичка,в) уміння,г) навичка.
1.Для «нав’язливого» стилю ставлення людства до дитинства характерне:
а) Запровадження виховання дітей у чужих сім’ях, монастирях.б) Суворий контроль дорослих над поведінкою та внутрішнім світом дитини.в) Прагнення батьків до емоційного контакту з дітьми, увага до їхнього індивідуального розвитку. г) Насильство над дитиною.
2. Метод отримання інформації за допомогою словесного спілкування дослідника з дитиною з метою виявлення фактів, що характеризують її особистісні прояви (інтереси, знання, ставлення та ін.) є методом:
а) Спостереження.б) Експерименту.в) Бесіди. г) Вивчення продуктів діяльності дитини.
3. Головною метою виховання є:
а) Допомога кожному стати всебічно розвиненою, гармонійною особистістю.б) Розвиток особистості дитини.в) Освіченість дитини.г) Розвиток і освіченість дитини.
4.Процес становлення і вдосконалення естетичної свідомості та естетичної діяльності особистості – це:
а) Сенсорний розвиток дітей дошкільного віку.б). Фізичний розвиток дітей дошкільного віку.в). Естетичний розвиток дітей дошкільного віку.г). Розумовий розвиток дітей дошкільного віку.
5.Які ігри передбачають великий простір для активних рухів?:
а) Ігри на відкритому повітрі.б) Ігри між заняттями.в) Ігри дітей після сніданку. г) Ігри до сніданку
6. Принцип систематичності й послідовності у навчанні дошкільнят полягає в:
а) Використанні таких методів навчання, які відкривають дитині можливості бути реальними суб’єктами процесу пізнання.б) Необхідності демонстрації дітям конкретних предметів, явищ, процесів, моделей.в) Раціональному плануванні пізнавального матеріалу, дотриманні логічної послідовності під час подання його дітям, у повтореннях того, що вивчається.г) Вивченні і врахуванні індивідуальних, вікових особливостей кожної дитини з метою її всебічного розвитку.
7. Безпосереднє, цілеспрямоване, планомірне сприйняття дітьми процесів, явищ, об’єктів навколишнього світу за допомогою органів чуття, без втручання у їх буття характерне для:
а) Спостереження. б) Демонстрації.в) Розповіді.г) Читання (слухання дітьми) творів художньої літератури.
8. Метод спорудження за моделями характерний:
а) Сюжетно-рольовій грі. б) Будівельно-конструктивній грі. в) Режисерській грі.г) Грі – драматизації
9. Принцип наочності у навчанні вперше обґрунтований:
а) Я.Коменським.б) К. Ушинським.в) С.Русовою.г) В. Сухомлинським
10.Виховна функція сім’ї полягає у:
а) Задоволенні індивідуальних потреб у батьківстві та материнстві, самореалізації особистості в дітях. б) Задоволенні матеріальних потреб членів сім’ї, забезпеченні умов для збереження і зміцнення їхнього здоров’я, організацію відпочинку. в) Задоволенні потреби людини у визнанні, любові, турботі, психологічному захисті. г) Забезпеченні взаємного розуміння і духовного збагачення особистості
11. Тест -це :
а)метод психологічної науки.б)метод, який не вимагає великих часових затрат.в)система спеціально дібраних завдань, які пропонують дітям у чітко визначених умовах.г)дібрані завдання певної складності.
12. Основними властивостями розвитку є :
а)незворотність, спрямованість, структурність.б) незворотність, спрямованість, закономірність.в) спрямованість, закономірність, обумовленістьг) незворотність, активність, закономірність.
13.Навчання -це:
а)цілеспрямована діяльність, повязана з пошуком і засвоєнням знань.б)цілеспрямований процес засвоєння знань, формування вмінь і навичок.в)результат оволодіння системою знань, умінь і навичок.г)організований процес взаємодії педагога і дитини.
14.На якомі місяці внутріутробного розвитку рефлекси цілком сформовані:
а)шостому.б)сьомому.в)восьмому.г)девятому.
15. У новонародженої дитини найбільш розвинена:
а) смакова чутливість.б)дотикова чутливість.в)нюхова чутливість.г)слухова чутливість.
16. Про який принцип психологічного дослідження йдеться:не можна вивчити явище, не дослідивши причини, що його викликають?
а)принцип системності, б)принцип об’єктивності,в)принцип розвитку, г)принцип детермінізму.
17. Основними методами психології є:
а)спостереження та експеримент,б)спостереження та тестування,в)анкетування та експеримент,г)експеримент і тестування.
18. Яке визначення найбільш точно відображає суть методуспостереження?
а) засіб вивчення психічних явищ через аналіз процесу їх виникнення та розвитку,б) спосіб вивчення психіки людини через фіксацію проявівїї поведінки,в) засіб вивчення психіки шляхом мовного спілкування з людиною,г) спосіб вивчення психіки людини в спеціально створенихдля цього умовах.
19. За допомогою якого психологічного методу можна вивчити структуру класного колективу школярів?
а) біографічного,б) тестування,в) соціометрії,г) інтерв’ю.
20. До якої групи методів відносяться методи бесіди, анкетування, інтерв’ю?
а) експериментальні методи,б) методи опитування,в) лабораторні методи,г) теоретичні методи.
1. Фізіологічними показниками критеріїв розвитку дитини є:
а) Розвиток кісткової, м’язової, серцево-судинної та статевої систем. б) Показники діяльності органів дихання, кровообігу, залоз внутрішньої секреції, нервової системи. в)Особливості сприйняття, пам’яті, уяви, мислення, мовлення, темпераменту, характеру. г)Зріст, вага, обсяг грудної клітки, стан м’язів.
2. Залежно від часу проведення педагогічний експеримент може бути:
а) Природний. б) Лабораторний. в) Констатувальний. г) Короткочасний.
3. Принцип культуровідповідності у вихованні передбачає:
а) Національну спрямованість виховання, оволодіння рідною мовою, формування національної свідомості, любові до рідної землі, свого народу, прищеплення шанобливого ставлення до культурної спадщини, народних традицій і звичаїв, національно-етнічної обрядовості.б) Органічний зв´язок з історією народу, культурними і побутовими традиціями, народною творчістю, ремеслами і промислами; духовну єдність та спадкоємність поколінь.в) Створення умов для формування кращих якостей і здібностей дитини, джерел її життєвих сил; гуманні взаємини між вихователями і вихованцями; повагу до особистості вихованця, гідності; розуміння його запитів, інтересів; довір´я до нього; виховання гуманної особистості.г) Усунення авторитарного стилю виховання, співробітництво вихователів і вихованців, сприйняття особистості вихованця як вищої соціальної цінності, визнання його права на свободу, розвиток здібностей і виявлення індивідуальності, формування усвідомлення взаємозв’язку між ідеями свободи, правами людини, її громадянською відповідальністю.
4. Діти віком від двох місяців до шести (семи) років можуть відвідувати:
а) Дитячі ясла.б) Дитячі ясла-садки.в) Дитячі садки.г) Дошкільні навчальні заклади (дитячі будинки) інтернатного типу.
5. Якої гри є уявлювана ситуація є головною ознакою?
а) Творчої.б) Дидактичної.в) Рухливоїг) Народної.
6.Для непрямого типу навчання характерне те, що:
а) Педагог чітко формулює дидактичне завдання, послуговуючись при цьому відповідним зразком.б) Педагог уникає прямого повідомлення знань і відповідного формулювання завдання, а створює проблемну ситуацію.в) Педагог повністю не формулює дитині навчальне завдання. г) Дошкільник поєднує у своїй навчальній діяльності позиції об’єкта і суб’єкта процесу навчання.
7.Для наочних методів навчання характерним є те, що:
а) Набуття дітьми знань відбувається шляхом сприйняття окремих процесів, явищ, предметів або їх зображень.б) Слово є джерелом здобуття знань.в) Педагог організовує різноманітну практичну діяльність дітей.г) Правильної відповіді немає.
8. Головною структурною одиницею цілеспрямованої й організованої взаємодії педагога і вихованця, під час якої дитина опановує соціальний досвід є:
а) Навчання дошкільників.б) Виховання дошкільників.в) Ігрова діяльність.г) Педагогічний процес.
9.Емоційнафункція сім’ї полягає у:
а) Задоволенні індивідуальних потреб у батьківстві та материнстві, самореалізації особистості в дітях.б) Задоволенні матеріальних потреб членів сім’ї, забезпеченні умов для збереження і зміцнення їхнього здоров’я, організацію відпочинку.в) Задоволенні потреби людини у визнанні, любові, турботі, психологічному захисті. г) Забезпеченні взаємного розуміння і духовного збагачення особистості.
10.Тактика виховання дітей у сім’ї – співробітництво – це коли:
а) Батьки намагаються відгородити дитину від життєвих реалій, випробувань, намагаються все вирішувати за неї, задовольняти її потреби і примхи.б) Взаємини засновані на жорсткій регламентації поведінки дитини, суворому контролі за нею, використанні покарань, погроз.в)Відбувається максимальне дистанціювання дорослих від життя дитини, абсолютне невтручання у її справи, залишення наодинці зі своїми проблемами, мінімальні вимоги до її поведінки.г) Батьки намагаються бути соратниками дітей, є відкритими і щирими з ними, охоче впускають їх у свій світ.
11. Передумовами психічного розвитку є :
а)спадкові особливості організму.б)вроджені властивості організму.в)спадкові особливості та вроджені властивості організму.г)особливості центральної нервової системи.
12. Тест -це:
а)метод психологічної науки.б)метод, який не вимагає великих часових затрат.в)система спеціально дібраних завдань, які пропонують дітям у чітко визначених умовах.г)дібрані завдання певної складності.
13.Усмішка новонародженого є:
а)вираженням позитивних емоцій.б)вираженням задоволення і незадоволенняв) інструментом для налагодження взаємодії з дорослим.г)першим соціальним жестом.
14. Комплекс пожвавлення -це:
а)зосередження дитини на чомусь.б) система позитивних емоційно-рухових реакцій дитини.в) вимова тихих звуків.г) рухи ручками і ніжками.
15. Основною психологічною передумовою трудової діяльності є:
а)позитивне ставлення до трудової діяльності людей.б)засвоєння певних трудових операцій.в)формування уявлень про працю дорослих.г)засвоєння мотивів трудової діяльності.
16. Визначте назву методу психології, який має такі різновиди — лабораторний і природний, констатувальний і формувальний:
а) експеримент,б) опитувальник,в) соціометричний метод,г) аналіз продуктів діяльності.
17. Використання якого методу передбачає створення спеціальних умов для виявлення того чи іншого явища?
а) експеримент,б) тестування,в) спостереження,
18. Найвища стадія розвитку психіки, притаманна тількилюдині — це:
а) свідомість,б) підсвідомість,в) сенсорна стадія,г) душа.
19. Якому компоненту свідомості людини відповідає пізнаннялюдиною своїх власних якостей та особливостей?
а) знання,б) ставлення,в) самосвідомість,г) цілеспрямованість діяльності.
20. З ім’ям якого психолога пов’язане відкриття несвідомихпровів психіки?
а) З. Фрейда,б) Г. С. Костюка,в) Л. С. Виготського,г) С. Л. Рубінштейна.
1.Психологічними показниками критеріїв розвитку дитини є:
а) Розвиток кісткової, м’язової, серцево-судинної та статевої систем.б) Показники діяльності органів дихання, кровообігу, залоз внутрішньої секреції, нервової системи.в) Особливості сприйняття, пам’яті, уяви, мислення, мовлення, темпераменту, характеру.г) Зріст, вага, обсяг грудної клітки, стан м’язів.
2.Метод вивчення особливостей міжособистісних взаємин у малих групах - це:а)Спостереження.б) Експеримент.в) Соціометрія.г) Вивчення продуктів діяльності дитини.
3. Що не належить до завдань фізичного виховання дошкільників?:
а) Зміцнення здоров´я.б) Забезпечення гармонійного розвитку організму.в) Розвиток рухових умінь, навичок і фізичних якостей (сили, спритності, витривалості, гнучкості тощо).г) Набуття елементарних знань про навколишнє середовище.
4. Формування умінь і навичок розумової діяльності є:
а) Завданням розумового виховання.б) Метою розумового виховання.в) Змістом розумового виховання.г) Методом розумового виховання.
5. Для опосередкованого типу навчання характерне те, що:
а) Педагог чітко формулює дидактичне завдання, послуговуючись при цьому відповідним зразком. б) Педагог уникає прямого повідомлення знань і відповідного формулювання завдання, а створює проблемну ситуацію.в) Педагог повністю не формулює дитині навчальне завдання. г) Дошкільник поєднує у своїй навчальній діяльності позиції об’єкта і суб’єкта процесу навчання.
6. Принцип науковості у плануванні навчально – виховної роботи у дитячому садку передбачає:
а)Надання педагогам права вільно визначати форму складання планів, напрямок та зміст діяльності відповідно державній програмі.
б) Відповідність змісту планів досягненням психологічної, педагогічної та інших наук, передового педагогічного досвіду.
в) Орієнтацію змісту планів на пріоритетні потреби сьогодення, на забезпечення належної якості розвитку, вихованості та навченості дитини дошкільного віку.
г) Чітке становлення особистості кожної дитини.
7. Господарсько-побутова функція сім’ї полягає у:
а) Задоволенні індивідуальних потреб у батьківстві та материнстві, самореалізації особистості в дітях. б) Задоволенні матеріальних потреб членів сім’ї, забезпеченні умов для збереження і зміцнення їхнього здоров’я, організацію відпочинку.в) Задоволенні потреби людини у визнанні, любові, турботі, психологічному захисті. г) Забезпеченні взаємного розуміння і духовного збагачення особистості.
8. Кому із видатних людей належить праця «Серце віддаю дітям»?:
а) Антону Макаренко.б) Василю Сухомлинському.в) Михайлу Драгоманову.г) Тарасу Шевченко.
9.Принцип природовідповідності у вихованні передбачає:
а) Національну спрямованість виховання, оволодіння рідною мовою, формування національної свідомості, любові до рідної землі, свого народу, прищеплення шанобливого ставлення до культурної спадщини, народних традицій і звичаїв, національно-етнічної обрядовості.б) Врахування вікових і індивідуальних особливостей дітей, їх анатомічних, фізіологічних, психологічних, національних особливостей.в) Створення умов для формування кращих якостей і здібностей дитини, джерел її життєвих сил; гуманні взаємини між вихователями і вихованцями; повагу до особистості вихованця, гідності; розуміння його запитів, інтересів; довір´я до нього; виховання гуманної особистості.
г) Усунення авторитарного стилю виховання, співробітництво вихователів і вихованців, сприйняття особистості вихованця як вищої соціальної цінності, визнання його права на свободу, розвиток здібностей і виявлення індивідуальності, формування усвідомлення взаємозв’язку між ідеями свободи, правами людини, її громадянською відповідальністю.
10.Систематичний вплив на організм дитини з метою його морфологічного і функціонального вдосконалення, зміцнення здоров´я, формування рухових навичок і фізичних якостей – це:
а) Естетичне виховання дітей дошкільного віку.б) Розумове виховання дітей дошкільного віку.в) Екологічне виховання дітей дошкільного віку.г) Фізичне виховання дітей дошкільного віку.
11. У полі зору дитячої психології :
а)психічний розвиток дитини від моменту народження до вступу в школу.б) психічні процеси і якості особистості дитини.в)формування особистості дитини протягом перших семи років життя.г)вікова динаміка розвитку особистості людини.
12. Принцип гуманізму і педагогічного оптимізму полягає у:
а) вимозі не зашкодити.б)вивченні психічного розвитку з погляду дитячої психології.в)вивченні всіх сторін психічного розвитку.г)єдності свідомості і діяльності.
13.Допоміжні методи педагогічного дослідження :
а) бесіда, експеримент.б)тести, соціометричний метод.в)анкетування,експеримент.г)спостереження, аналіз продуктів діяльності.
14.Експеримент -це :
а)активний метод вивчення психіки дитини.б)спеціально організована форма дослідження психічного розвитку дитини.в)навмисно створені умови.г)об’єктивний метод дослідження.
15.Розвиток-це:
а)процес закономірних змін, які зумовлюють виникнення кількісних, якісних і структурних перетворень психіки і поведінки людини.б)становлення людини як соціальної істоти, що здійснюється в процесі життєдіяльності.в)процес цілеспрямованого формування людської особистості в навчанні та вихованні.г)кількісні та якісні зміни в організмі, які відбуваються під впливом середовища.
16. Правильний перелік психічних процесів — це:
а) пізнавальні, емоційні, вольові процеси,б) мнемічні, емоційні, вольові процеси,в) фізичні, пізнавальні та інтелектуальні процеси,г) мнемічні, інтелектуальні, вольові процеси.
17. Темперамент відноситься до прояву якого компоненту психіки?
а) психічні стани, б) психічні процеси, в) психічні властивості, г) психічні факти.
18. Про що йдеться: найбільш загальні й фундаментальні поняття, які відображають істотні, всезагальні властивості й відношення явищ дійсності й пізнання?
а) психологічні категорії, б) психічні стани, в) психічні процеси, г) психічні факти.
19. Яка галузь психології вивчає загальні закономірності проявів психіки людини?
а) вікова психологія, б) загальна психологія, в) соціальна психологія, г) патопсихологія.
20. Психологію людей з вадами розумового розвитку вивчає:
а) тифлопсихологія, б) порівняльна психологія, в) сурдопсихологія, г) олігофренопсихологія.
1.Педагогічними показниками критеріїв розвитку дитини є:
а) Розвиток кісткової, м’язової, серцево-судинної та статевої систем. б) Можливості розумового, морального, трудового, естетичного, фізичного виховання дитини в) Особливості сприйняття, пам’яті, уяви, мислення, мовлення, темпераменту, характеру. г)Зріст, вага, обсяг грудної клітки, стан м’язів.
2.Метою педагогічного дослідження є:
а) Припущення, яке вибудовується на попередньому вивченні проблеми.б)Елементи педагогічної системи.в) Частина об´єкта, яка безпосередньо підлягає дослідженню. г)Вирішення проблеми.
3.Процес зміни морфологічних і функціональних ознак організму, основою якого є біологічні процеси, зумовлені спадковими генетичними факторами, умовами зовнішнього середовища і вихованням – це:
а) Естетичний розвиток дітей дошкільного віку. б) Розумовий розвиток дітей дошкільного віку. в) Екологічний розвиток дітей дошкільного віку. г) Фізичний розвиток дітей дошкільного віку.
4.Спілкування з дорослими є:
а) Завданням розумового виховання. б) Метою розумового виховання. в) Засобом розумового виховання. г) Методом розумового виховання.
5.Свідоме намагання дитини виконувати свої несправедливі бажання – це:
а) Вередування. б) Впертість. в) Відповідальна поведінка. г) Дисциплінованість
6.Формування мотивації, позитивно-емоційного ціннісного ставлення до праці як до форми буття і способу самореалізації людини є завданням:
а) Естетичного виховання дітей дошкільного віку. б) Морального виховання дітей дошкільного віку. в) Екологічного виховання дітей дошкільного віку. г) Трудового виховання дітей дошкільного віку.
7.Здатність дитини свідомо виконувати правила поведінки, обов´язки, доручення в сім´ї та дитячому садку – це:
а)Вередування. б)Впертість. в)Відповідальна поведінка. г)Дисциплінованість
8.За тривалістю доручення бувають:
а) Короткочасні, епізодичні та тривалі. б) Складні та прості. в) Індивідуальні та групові. г)Доручення, пов’язані з участю в іграх, використанням іграшок, організацією занять;
9. Принцип свідомості й активності у навчанні полягає в:
а) Використанні таких методів навчання, які відкривають дитині можливості бути реальними суб’єктами процесу пізнання.б)Необхідності демонстрації дітям конкретних предметів, явищ, процесів, моделей.в) Раціональному плануванні пізнавального матеріалу, дотриманні логічної послідовності під час подання його дітям, у повтореннях того, що вивчається. г)Вивченні і врахуванні індивідуальних, вікових особливостей кожної дитини з метою її всебічного розвитку.
10. Від чого не залежить успіх навчання дитини:
а) Змісту навчального матеріалу.б) Педагогічного керівництва навчальним процесом. в)Особистісних якостей та рівня розвитку дитини.г) Бажання батьків.
11. Вік-це:
а)певний проміжок життєвого шляху дитини. б)період розвитку, який характеризується певними віковими особливостями. в)певна епоха, цикл або рівень розвитку, в якому загальні закони розвитку знаходять нове вираження.г)якісно своєрідний період фізичного та психічного розвитку, що характеризується особливостями, сукупність яких визначає неповторність структури особистості людини на певному етапі розвитку.
12. Кризи розвитку - це:
а)перехід від одного вікового періоду до іншого. б)періоди відносно повільних поступових змін. в)стрибкоподібні переходи від одного вікового періоду до іншого. г)періоди в житті людини, коли протягом короткого часу виявляються різкі і суттєві психологічні зрушення і зміни особистості.
13. Центром соціальної ситуації немовляти є:
а) новонароджений. б)дорослий. в)єдність новонародженого і дорослого. г)навколишнє середовище.
14. Основними новоутвореннями кризи першого року життя є :
а) виникнення автономного мовлення. б) зародження самосвідомості. в) формування структури мовної та предметної дії. г) оволодіння прямоходінням.
15.У дошкільному віці:
а) провідним видом є довільна увага. б) мимовільна увага відсутня, є лише довільна. в)провідним видом є мимовільна увага, довільна починає формуватися. г) довільна увага відсутня, є лише мимовільна.
16. Яка властивість уваги передбачає її тривале збереженняна одному об’єкті?
а) стійкість,б) переключення,в) розподіл,г) концентрація.
17. Знайдіть правильне визначення переключення як властивості уваги:
а) одночасне утримання уваги на декількох об’єктах,б) кількість об’єктів, які людина здатна охопити увагою одночасно,в) свідоме перенесення уваги від одного об’єкта до іншого,г)ненавмисне перенесення уваги з одного предмета на інший.
18. Якій психологічній категорії відповідає така функція — подолання перешкод і досягнення поставленої мети?
а) почуття,б) темперамент,в) мислення,г) воля.
19. Яка негативна вольова якість передбачає нерозумне наполягання людини на своєму?
а) несамостійність,б) впертість,в) лінощі,г) імпульсивність.
20. Виберіть найточніше визначення мовлення:
а) набір звуків та слів, що використовує людина,б) процес використання мови в психічній діяльності людини,в) супровід життєдіяльності людини,г) взаємодія людей, під час якої виникає психічний контакт.
1.Для проблемного типу навчання характерне те, що:
а) Педагог чітко формулює дидактичне завдання, послуговуючись при цьому відповідним зразком.б) Педагог уникає прямого повідомлення знань і відповідного формулювання завдання, а створює проблемну ситуацію.в) Педагог повністю не формулює дитині навчальне завдання.г) Дошкільник поєднує у своїй навчальній діяльності позиції об’єкта і суб’єкта процесу навчання.
2.Для практичних методів навчання характерним є те, що:
а) Набуття дітьми знань відбувається шляхом сприйняття окремих процесів, явищ, предметів або їх зображень. б) Слово є джерелом здобуття знань. в) Педагог організовує різноманітну практичну діяльність дітей. г) Правильної відповіді немає.
3.Комплексні заняття мають на меті:
а) Постановку пізнавальних завдань, збагачення, уточнення знань про предмети і явища світу.б) Осмислення сприйнятого і формування найпростіших узагальнень. в) З’ясувати наявність у дітей знань, уявлень, умінь, навичок, перевірити розвивальний ефект виховання і навчання. г) Повідомлення дітям нових знань, повторення, закріплення, систематизацію і використання набутих знань, умінь і навичок.
4.Що не є функцією навчання:
а) Корегувальна.б) Освітня. в) Розвивальна.г) Виховна.
5. Метод навчання вправа передбачає:
а) Застосування у навчанні елементів ігрової діяльності. б) Багаторазове повторення дитиною розумових і практичних дій, зміст яких заданий педагогом.в) Перетворення предмета, явища чи ситуації з метою виявлення прихованих якостей об´єктів.г) Заміщення реального предмету його зображенням або певним знаком.
6. Принцип народності у вихованні передбачає:
а) Національну спрямованість виховання, оволодіння рідною мовою, формування національної свідомості, любові до рідної землі, свого народу, прищеплення шанобливого ставлення до культурної спадщини, народних традицій і звичаїв, національно-етнічної обрядовості.б) Органічний зв´язок з історією народу, культурними і побутовими традиціями, народною творчістю, ремеслами і промислами; духовну єдність та спадкоємність поколінь.в) Створення умов для формування кращих якостей і здібностей дитини, джерел її життєвих сил; гуманні взаємини між вихователями і вихованцями; повагу до особистості вихованця, гідності; розуміння його запитів, інтересів; довір´я до нього; виховання гуманної особистості.г) Усунення авторитарного стилю виховання, співробітництво вихователів і вихованців, сприйняття особистості вихованця як вищої соціальної цінності, визнання його права на свободу, розвиток здібностей і виявлення індивідуальності, формування усвідомлення взаємозв’язку між ідеями свободи, правами людини, її громадянською відповідальністю.
7. Діти віком від двох місяців до шести (семи) років, які перебуваютьу родинних стосунках можуть відвідувати:
а) Дитячі ясла.б) Дошкільні навчальні заклади сімейного типу.в) Дитячі садки.г) Дошкільні навчальні заклади (дитячі будинки) інтернатного типу.
8.Для дітей яких груп добирають ігри між заняттями, які передбачають незначне розумове навантаження?:
а) Для дітей середньої групи. б) Для дітей молодшої групи. в) Для дітей старшої групи. г)Для всіх груп дітей.
9.Які ігри створюються за готовим сюжетом з літературного твору або театральної вистави? а) Сюжетно-рольові. б) Будівельно-конструктивні в) Режисерські. г) Ігри – драматизації.
10.Принцип гуманізації у вихованні передбачає:а) Національну спрямованість виховання, оволодіння рідною мовою, формування національної свідомості, любові до рідної землі, свого народу, прищеплення шанобливого ставлення до культурної спадщини, народних традицій і звичаїв, національно-етнічної обрядовості.б) Органічний зв´язок з історією народу, культурними і побутовими традиціями, народною творчістю, ремеслами і промислами; духовну єдність та спадкоємність поколінь.в) Створення умов для формування кращих якостей і здібностей дитини, джерел її життєвих сил; гуманні взаємини між вихователями і вихованцями; повагу до особистості вихованця, гідності; розуміння його запитів, інтересів; довір´я до нього; виховання гуманної особистості.г) Усунення авторитарного стилю виховання, співробітництво вихователів і вихованців, сприйняття особистості вихованця як вищої соціальної цінності, визнання його права на свободу, розвиток здібностей і виявлення індивідуальності, формування усвідомлення взаємозв’язку між ідеями свободи, правами людини, її громадянською відповідальністю.
11. Щоб керувати розвитком педагог має знати :
а)загальні закономірності розвитку дітей. б)індивідуальні особливості кожного вихованця. в)загальні закономірності розвитку дітей та їх індивідуальні особливості. г)відхилення у психічному розвитку.
12.Ампліфікація-це:
а)прискорення фізичного і психічного розвитку. б) максимальне використання можливостей кожного віку для повноцінного психічного розвитку дитини.в)створення оптимальних умов для психічного розвитку. г)штучне, спеціально організоване явище.
13. Соціальна ситуація розвитку в ранньому дитинстві розкривається в стосунках : а)дитина-предмет-дорослий. б)дитина-предмет-дитина. в)дитина-дорослий-дитина. г). предмет-дорослий-дитина.
14. Увага дитини раннього віку:
а)досить стійка.б)довгочасна.в)має мимовільний характер.г)відзначається рухливістю.
15. На яких заняттях найнижча стійкість уваги дошкільників:
а) на музичних.б) на заняттях малювання, ліплення, конструювання.в) на заняттях з математики.г) на заняттях з фізичної культури.
16. Виберіть рядок, який перелічує лише негативні емоційністани людини:
а) настрій, почуття, стрес,б) почуття, натхнення, афект,в) стрес, фрустрація, настрій,г)стрес, афект, тривога.
17. Знайдіть правильне визначення поняття «уява»:
а) відображення в корі головного мозку попереднього досвідулюдини,б) створення мозком нових образів на основі попередньогодосвіду,в) узагальнене та опосередковане відображення дійсностілюдиною,г) створення мозком людини незвичних образів.
18. Виберіть твердження, що містить правильне співвідношення емоцій та почуттів як психологічних категорій:
а) емоції та почуття — це тотожні поняття,б) почуття — це різновид емоцій,в) емоції та почуття — незалежні категорії,г) емоція — це ситуативний прояв більш стійкого почуття.
19. До якого виду почуттів відноситься совість?
а) моральних,б) естетичних,в) інтелектуальних,г) практичних.
20. Який пізнавальний процес забезпечує відображення мозком окремих властивостей предметів чи явищ?
а) відчуття,б) сприймання,в) пам’ять,г) уява.
1.Принцип демократизації у вихованні передбачає:
а) Національну спрямованість виховання, оволодіння рідною мовою, формування національної свідомості, любові до рідної землі, свого народу, прищеплення шанобливого ставлення до культурної спадщини, народних традицій і звичаїв, національно-етнічної обрядовості.б) Органічний зв´язок з історією народу, культурними і побутовими традиціями, народною творчістю, ремеслами і промислами; духовну єдність та спадкоємність поколінь.в) Створення умов для формування кращих якостей і здібностей дитини, джерел її життєвих сил; гуманні взаємини між вихователями і вихованцями; повагу до особистості вихованця, гідності; розуміння його запитів, інтересів; довір´я до нього; виховання гуманної особистості.г) Усунення авторитарного стилю виховання, співробітництво вихователів і вихованців, сприйняття особистості вихованця як вищої соціальної цінності, визнання його права на свободу, розвиток здібностей і виявлення індивідуальності, формування усвідомлення взаємозв’язку між ідеями свободи, правами людини, її громадянською відповідальністю.
2.Діти віком від 5-ти до 6-ти років відвідують:
а) Другу молодшу групу. б) Середню групу. в) Старшу групу.г) Першу молодшу групу.
3.Для «інфатицидного» стилю ставлення людства до дитинства характерне:
а) Запровадження виховання дітей у чужих сім’ях, монастирях. б) Суворий контроль дорослих над поведінкою та внутрішнім світом дитини. в) Прагнення батьків до емоційного контакту з дітьми, увага до їхнього індивідуального розвитку. г) Насильство над дитиною.
4.Криз у дитячому віці є:
а) Дві. в)Три. в)Чотири. г)П’ять.
5.За метою дослідження педагогічний експеримент може бути:
а) Природний. б) Лабораторний. в) Констатувальний. г) Короткочасний.
6.Систематичний, цілеспрямований вплив дорослих на розумовий розвиток дитини з метою формування системи знань про навколишній світ, розвитку пізнавальної діяльності, здатності до самостійного пізнання – це:
а) Естетичне виховання дітей дошкільного віку. б) Розумове виховання дітей дошкільного віку. в) Екологічне виховання дітей дошкільного віку. г) Фізичне виховання дітей дошкільного віку.
7.Цілеспрямованість у вихованні особистості – це:
а)Враховування усіх чинників, які відіграють суттєву роль у процесі виховання. б)Чітка окресленість мети педагогічних впливів. в)Систематичність взаємовпливів вихователя і вихованця. г)Внутрішня єдність усіх виховних засобів і впливів щодо формування моральної культури людини.
8. Умовною особливістю праці дітей дошкільного віку є те, що:
а) Молодші діти ще не здатні формулювати мотиви, їх приваблює процес участі у спільній з дорослим справі так само, як приваблює спільна гра. б) Праця дітей ще не пов’язана із суспільно значущим результатом, оскільки, як правило, не створює ні матеріальних, ні культурних цінностей.в) Включаючись у трудову діяльність, дитина поступово починає усвідомлювати, що будь-яка праця повинна переслідувати конкретну мету, завершуватися певним результатом. г) Беручи участь у праці постійно, дитина виробляє у собі самостійність, відповідальність, звичку до трудових зусиль, прагнення допомогти товаришеві, ініціативність та інші особистісні якості.
9.За складністю доручення бувають:
а)Короткочасні, епізодичні та тривалі. б) Складні та прості. в) Індивідуальні та групові. г)Доручення, пов’язані з участю в іграх, використанням іграшок, організацією занять.
10.Внутрішня необхідність в осягненні певних естетичних цінностей і розвитку певних умінь – це:
а) Естетичне виховання. б) Естетична діяльність (практика) в) Естетичні потреби. г)Естетична свідомість.
11. Вікові етапи психічного розвитку:
а)не тотожні біологічному розвитку. б) тотожні біологічному розвитку. в)не залежать від біологічного розвитку. г) залежать від біологічного розвитку.
12.Сензитивні періоди розвитку-це:
а)проміжки життєвого шляху дитини. б)періоди стабільного розвитку. в)періоди фізичного та психічного розвитку. г)найбільш сприятливі періоди для розвитку психіки дитини.
13. Автор розробки проблеми спілкування дітей раннього і дошкільного віку:
а) О.Леонтьєв. б) М.Лісіна. в) В. Мухіна. г) Є.Панько
14. Із якого дошкільного віку мовлення виконує функцію регуляції і планування:
а)молодшого. б)середнього. в)старшого. г)раннього.
15.Необхідні умови для оволодіння сенсорними еталонами створюються вперше у: а)навчальній діяльності. б)продуктивних видах діяльності. в)ігровій діяльності. г)трудовій діяльності.
16. Що є предметом відображення сприймання?
а) окремі властивості предметів чи явищ дійсності,б) цілісні образи дійсності,в) попередній досвід людини,г) минулий досвід людини.
17. Виберіть рядок, в якому перераховані тільки процесипам’яті:
а) запам’ятовування, збереження, відтворення, б) запам’ятовування, збереження, узагальнення, в) запам’ятовування, сприймання, пригадування, г) запам’ятовування, порівняння, забування.
18. Виберіть рядок, в якому перераховані тільки операції мислення:
а) аналіз, синтез, абстрагування,б) порівняння, конкретизація, відтворення,в) порівняння, відтворення, узагальнення,г) аналіз, порівняння, уявлення.
19. Зміна чутливості внаслідок пристосування аналізаторадо подразника — це визначення якої властивості відчуттів?
а) компенсація,б) синестезія,в) сенсибілізація,г) адаптація.
20. Який рівень пізнання людиною дійсності забезпечує мислення:
а) раціональний, б) чуттєвий, в) інтуїтивний,г) ірраціональний.
1.Сукупність поглядів, знань, суджень, оцінок, ідей, ідеалів - це:
а) Естетичне виховання. б) Естетична діяльність (практика) в) Естетичні потреби. г)Естетична свідомість.
2.Для «покидаючого» стилю ставлення людства до дитинства характерне:
а) Запровадження виховання дітей у чужих сім’ях, монастирях. б) Суворий контроль дорослих над поведінкою та внутрішнім світом дитини. в) Прагнення батьків до емоційного контакту з дітьми, увага до їхнього індивідуального розвитку. г) Насильство над дитиною.
3.Фізичними показниками критеріїв розвитку дитини є:
а) Розвиток кісткової, м’язової, серцево-судинної та статевої систем. б) Показники діяльності органів дихання, кровообігу, залоз внутрішньої секреції, нервової системи. в) Особливості сприйняття, пам’яті, уяви, мислення, мовлення, темпераменту, характеру. г) Зріст, вага, обсяг грудної клітки, стан м´язів.
4.Гіпотезою педагогічного дослідження є:
а) Припущення, яке вибудовується на попередньому вивченні проблеми.б) Елементи педагогічної системи.в) Частина об´єкта, яка безпосередньо підлягає дослідженню. г)Вирішення проблеми.
5. Гігієнічні умови – це:
а) Метод фізичного виховання. б)Засіб фізичного виховання. в)Прийом фізичного виховання. г)Організаційна форма фізичного виховання.
6.Ступінь розвитку в дитини пізнавальних процесів, сформованість уміння міркувати, обґрунтовувати свої думки, діяти адекватно до вимог старших, виявляти інтерес до пізнання навколишнього середовища, здатність швидко і правильно розуміти те, що їй говорять, вибудовувати власні судження, користуватися поняттями й узагальненнями – це:
а) Сенсорний розвиток дітей дошкільного віку. б) Фізичний розвиток дітей дошкільного віку. в) Естетичний розвиток дітей дошкільного віку. г) Розумовий розвиток дітей дошкільного віку.
7.Що не є методом естетичного виховання?:
а) Свята. б) Вправляння у практичних діях. в) Переконання. г) Проблемні ситуації.
8.Скороминущі несправедливі бажання, прояви невиправданого незадоволення дитини – це:
а) Вередування. б) Впертість. в) Відповідальна поведінка. г) Дисциплінованість
9.Про виховну значущість як найвищу цінність дитячої праці свідчить те, що: а)Молодші дошкільнята ще не здатні формулювати мотиви, їх приваблює процес участі у спільній з дорослим справі так само, як приваблює спільна гра. б)Праця дітей ще не пов’язана із суспільно значущим результатом, оскільки, як правило, не створює ні матеріальних, ні культурних цінностей. в)Включаючись у трудову діяльність, дитина поступово починає усвідомлювати, що будь-яка праця повинна переслідувати конкретну мету, завершуватися певним результатом. г)Беручи участь у праці постійно, дитина виробляє у собі самостійність, відповідальність, звичку до трудових зусиль, прагнення допомогти товаришеві, ініціативність та інші особистісні якості.
10. За характером організації дітей доручення бувають:
а)Короткочасні, епізодичні та тривалі. б) Складні та прості.в) Індивідуальні та групові. г)Доручення, пов’язані з участю в іграх, використанням іграшок, організацією занять.
11.Ситуативне мовлення -це:
а) спілкування в незнайомій ситуації. б)мовлення, зрозуміле співбесідникам,але незрозуміле сторонній особі, що не знає ситуації.в)мовлення, яке виникає при ознайомленні з новими предметами і явищами. г)мовлення, яке виникає у зв’язку з діяльністю.
12. Термін «сенсорні еталони» запропонував:
а) О. Запорожець. б) Л.Виготський. в) Д. Ельконін. г) Т. Кондратевич.
13. Основою розвитку мислення є :
а) засвоєння зовнішніх орієнтувальних дій. б) оволодіння вмінням оперувати наочними образами. в) формування і вдосконалення мислитель них дій. г) отримання вражень.
14. Експеримент -це :
а)активний метод вивчення психіки дитини. б)спеціально організована форма дослідження психічного розвитку дитини. в)навмисно створені умови. г)об’єктивний метод дослідження.
15. У новонародженої дитини найбільш розвинена:
а) смакова чутливість. б)дотикова чутливість. в)нюхова чутливість. г)слухова чутливість.
16. Який емоційний стан людини супроводжується втратоюсамовладання та неадекватним сприйманням дійсності?
а) стрес,б) афект,в) настрій,г) дистрес.
17. Яку властивість відчуттів відображають такі вислови: «кольоровий слух», «холодний колір», «колючий смак»?
а) синестезію,б) адаптацію,в) компенсацію,г) сенсибілізацію.
18. Встановіть перцептивну властивість, що забезпечує можливість сприймання людиною мелодії, а не набору звуків?
а) довільність,б) вибірковість,в) аперцепція,г) цілісність.
19. Який вид сприймання є об’єктивно найскладнішим длядітей дошкільного віку?
а) сприймання часу,б) сприймання простору,в) сприймання руху,г) всі види сприймання є складними для дітей.
20. Доведено, що темпи забування інформації особливо інтенсивні:
а) через рік після запам’ятовування, б) впродовж першої доби після запам’ятовування, в)через тиждень після запам’ятовування, г) через місяць після запам’ятовування.
1.Який із методів педагогічного дослідження використовує стандартизовані запитання і завдання, що мають визначену шкалу значень?:
а) Бесіда. б) Педагогічна діагностика. в) Експеримент. г) Соціометрія.
2.Формування всебічно розвиненої дитини, її розумової активності, самостійності, творчих здібностей є:
а) Завданням розумового виховання. б) Метою розумового виховання. в) Змістом розумового виховання. г) Методом розумового виховання.
3.Цілеспрямована взаємодія дорослого і дитини з метою формування моральних почуттів і якостей, засвоєння моральних норм і правил, розвитку моральних мотивів і навичок поведінки – це:
а) Естетичне виховання дітей дошкільного віку. б) Моральне виховання дітей дошкільного віку. в) Екологічне виховання дітей дошкільного віку. г) Фізичне виховання дітей дошкільного віку.
4.Виховне значення самообслуговування полягає у:
а) Спрямованості на задоволення повсякденних особистих потреб дитини. б) Підтриманні чистоти і порядку в приміщенні, на інших територіях життєдіяльності дитини, допомозі дорослим в організації режимних процесів.в) Виробленні у дітей інтересу, дбайливого ставлення до живої природи, формуванні вмінь і навичок з догляду за рослинами і тваринами, вміння правильно користуватися знаряддями праці.г) Розвитку уяви, спостережливості, художнього мислення, естетичного чуття, конструктивних здібностей, моторних навичок дітей, формуванні корисних практичних навичок.
5.Безперервний процес формування і реалізації певних творчих умінь, навичок, здібностей, гармонізації себе і світу – це:
а) Естетичне виховання. б) Естетична діяльність (практика) в) Естетичні потреби. г)Естетична свідомість.
6. Що не належить до головних завдань реформування дошкільного виховання на сучасному етапі:
а) Піднесення пріоритету суспільного дошкільного виховання, розвиток мережі дошкільних виховних закладів з метою позитивних зрушень у демографічній ситуації.б) Оновлення змісту, форм і методів дошкільного виховання відповідно до вікових особливостей дітей. в)Розвиток у дитини духовності як домінуючого начала у структурі особистості. г)Педагогічна культура батьків.
7. Діти віком від двох місяців до трьох років можуть відвідувати:
а) Дитячі ясла.б) Дитячі ясла-садки.в) Дитячі садки. г) Дошкільні навчальні заклади (дитячі будинки) інтернатного типу.
8. Обговорення ролей до початку гри, наголошення на їх моральній суті є:
а) Методом. б) Прийомом. в) Принципом. г) Способом.
9.Яке значення мають народні ігри, коли вони сприяють гармонійному росту організму дитини; формують правильну поставу; загартовують організм; підвищують працездатність; зміцнюють здоров’я?:
а) Оздоровче.б) Освітнє.в) Виховне. г) Розвиваюче.
10. Для узагальнення і систематизації знань вихователь використовує:
а) Спостереження. б) Бесіду. в) Розповідь. г) Демонстрацію.
11.Егоцентричне мовлення -це:
а)мовлення .яке виконує функцію узагальнення. б)мовлення, яке виникає під час самостійної діяльності. в)звернення дитини до дорослого. г)проміжне мовлення, яке виконує само регулятивну функцію.
12. У дошкільному віці переважає :
а)логічне мислення. б)наочно-дійове мислення. в)всі види мислення добре розвинені. г)наочно-образне та інші види мислення.
13. Методи дитячої психології -це:
а)цілеспрямоване обстеження дітей.б)цілеспрямоване вивчення психічного розвитку. в)способи виявлення фактів,що характеризують психічний розвиток дитини.г)спеціальна фіксація поведінки дітей.
14. Провідним видом памяті дошкільника є:
а)довільна б) мимовільна. в) логічна. г) емоційна.
15. У дошкільників:
а) більшість дій - вольові. б) вольові дії відсутні. в) більшість дій - імпульсивні. г)переважають імпульсивні дії, обсяг вольових дій - незначний.
16. До якої форми мислення подано визначення: «Речення, щомістить ствердження або заперечення певного факту»?
а) судження,б) поняття,в) умовивід,г) конкретизація.
17. На відміну від інших пізнавальних процесів особливогозмісту не має:
а) відчуття,б) сприймання,в) пам’ять,г) увага.
18. До основних властивостей відчуттів не відноситься:
а) якість,б) інтенсивність,в) тривалість,г) обсяг.
19. Властивість людини, яка проявляється в здатності помічати маловідомі, але істотні деталі в об’єкті, що сприймається,характеризує:
а) ілюзії,б) перцептивні дії,в) спостережливість,г) допитливість.
20. Вищим видом пам’яті вважається:
а) рухова,б) образна,в) емоційна,г) словесно-логічна.
1.Живий, образний, емоційний, логічно структурований виклад подій, заснований на фактичному матеріалі характерно для:
а) Спостереження. б) Демонстрації. в) Розповіді. г) Читання (слухання дітьми) творів художньої літератури
2. Принцип безперервності у вихованні передбачає:
а) Досягнення цілісності й наступності у вихованні, перетворення його на процес, що триває впродовж усього життя людини. б) Національну спрямованість виховання, оволодіння рідною мовою, формування національної свідомості, любові до рідної землі, свого народу, прищеплення шанобливого ставлення до культурної спадщини, народних традицій і звичаїв, національно-етнічної обрядовості. в) Органічний зв´язок з історією народу, культурними і побутовими традиціями, народною творчістю, ремеслами і промислами; духовну єдність та спадкоємність поколінь.г) Створення умов для формування кращих якостей і здібностей дитини, джерел її життєвих сил; гуманні взаємини між вихователями і вихованцями; повагу до особистості виховання гуманної особистості.
3. Діти віком від 4-х до 5-ти років відвідують:
а) Другу молодшу групу. б) Середню групу. в) Старшу групу. г) Першу молодшу групу.
4.Які ігри спрямовують увагу дитини на різні види будівництва, сприяють набуттю конструкторських навичок організації та зближенню дітей, залученню їх до трудової діяльності?
а) Сюжетно-рольові. б) Будівельно-конструктивні. в) Режисерські. г) Ігри – драматизації.
5.Скільки видів рухливих ігор проводять з дітьми дошкільного віку?
а) Два. б) Три. в) Чотири. г) П’ять.
6. Принцип індивідуального підходу до дітей обґрунтований:
а) Я.Коменським. б) К. Ушинським.в) С.Русовою. г) В. Сухомлинським.
7. Метод навчання - ігри передбачають:
а) Застосування у навчанні елементів ігрової діяльності. б) Багаторазове повторення дитиною розумових і практичних дій, зміст яких заданий педагогом.в) Перетворення предмета, явища чи ситуації з метою виявлення прихованих якостей об´єктів.г) Заміщення реального предмету його зображенням або певним знаком.
8.Єдність різноманітних видів діяльності дітей є:
а) Принципом педагогічного процесу. б) Вимогою до педагогічного процесу. в) Методом навчання. г) Прийомом виховання.
9.Тактика виховання дітей у сім’ї – диктат – це коли:
а) Батьки намагаються відгородити дитину від життєвих реалій, випробувань, намагаються все вирішувати за неї, задовольняти її потреби і примхи. б) Взаємини засновані на жорсткій регламентації поведінки дитини, суворому контролі за нею, використанні покарань, погроз. в)Відбувається максимальне дистанціювання дорослих від життя дитини, абсолютне невтручання у її справи, залишення наодинці зі своїми проблемами, мінімальні вимоги до її поведінки.г) Батьки намагаються бути соратниками дітей, є відкритими і щирими з ними, охоче впускають їх у свій світ.
10.Для батьківського авторитету чванства характерне:
а) Намагання батьків бути якомога далі від дітей, менше спілкуватися з ними, уникати виявів ніжності, любові, уваги. б) Те, що намагаючись компенсувати відсутність справжнього авторитету, батьки постійно хизуються перед дітьми своїми «заслугами», розраховуючи на їх повагу до себе. в) Тотальний контроль за поведінкою дітей, організація їх на педантичне виконання всіх вимог і обов’язків, суворе дотримання режиму.г) Те, що батьки постійно повчають своїх дітей, перетворюючи спілкування з ними на тривалі й нудні нотації, що часто збуджує у дітей внутрішній спротив.
11.Фонематичний слух –це:
а) здатність сприймати на слух звуки мовлення, диференціювати та узагальнювати їх. б)здатність розпізнавати звуки мовлення. в)здатність чути звуки мовлення. г)здатність складати слова зі звуків мовлення.
12. Із якого віку в дітей починає розвиватись наочно-образне мислення: а)з молодшого дошкільного віку. б)з середнього дошкільного віку. в) з раннього віку. г)старшого дошкільного віку.
13. Допоміжні методи педагогічного дослідження:
а) бесіда, експеримент. б)тести, соціометричний метод. в)анкетування,експеримент. г)спостереження, аналіз продуктів діяльності.
14. Основою памяті дошкільника є:
а)рухова пам'ять. б)емоційна память.в) образна память. г) словесно-логічна память.
15. Дошкільники діють під впливом:
а) розуму і почуттів. б) емоцій і почуттів. в) волі. г) емоцій.
16. Наочно-образне мислення яскраво проявляється у віці:
а) 2–3 років,б) 4–6 років,в) 7–8 років,г) 9–10 років.
17. Широта мислення — це його:
а) вид,б) рівень,в) форма,г) якість.
18. «Склеювання» різних властивостей і частин, які не поєднуються в повсякденному житті, називається:
а) гіперболізацією,б) схематизацією,в) типізацією,г) аглютинацією.
19.Вид мовлення, що являє собою беззвучний процес, не доступний для сприйняття іншими людьми і не може бути засобомспілкування:
а) внутрішнє,б) невербальне,в) письмове,г) монологічне.
20. Воля — це регулювання людиною своєї поведінки, що пов’язане з подоланням внутрішніх і зовнішніх перешкод. Церегулювання:
а) усвідомлене,б) неусвідомлене,в) інтуїтивне,г) мимовільне.
1. Для батьківського авторитету резонерства характерне:
а) Намагання батьків бути якомога далі від дітей, менше спілкуватися з ними, уникати виявів ніжності, любові, уваги. б) Те, що намагаючись компенсувати відсутність справжнього авторитету, батьки постійно хизуються перед дітьми своїми «заслугами», розраховуючи на їх повагу до себе. в) Тотальний контроль за поведінкою дітей, організація їх на педантичне виконання всіх вимог і обов’язків, суворе дотримання режиму.г) Те, що батьки постійно повчають своїх дітей, перетворюючи спілкування з ними на тривалі й нудні нотації, що часто збуджує у дітей внутрішній спротив.
2.Формування у дітей певного обсягу знань про навколишні предмети і явища, способів мислительної діяльності є:
а) Завданням розумового виховання. б) Метою розумового виховання. в) Змістом розумового виховання. г) Методом розумового виховання.
3.Здатність дитини свідомо виконувати правила поведінки, обов´язки, доручення в сім´ї та дитячому садку – це:
а) Вередування. б) Впертість. в) Відповідальна поведінка. г) Дисциплінованість
4. Виховне значення господарсько-побутової праці полягає у:
а) Спрямованості на задоволення повсякденних особистих потреб дитини. б) Розвитку уяви, спостережливості, художнього мислення, естетичного чуття, конструктивних здібностей, моторних навичок дітей, формуванні корисних практичних навичок. в) Виробленні у дітей інтересу, дбайливого ставлення до живої природи, формуванні вмінь і навичок з догляду за рослинами і тваринами, вміння правильно користуватися знаряддями праці.г) Підтриманні чистоти і порядку в приміщенні, на інших територіях життєдіяльності дитини, допомозі дорослим в організації режимних процесів.
5. Процес засвоєння мистецьких знань, умінь і навичок –це:
а) Естетичне виховання. б) Естетичний розвиток. в) Естетична освіта.г) Естетична свідомісті.
6.Принцип етнізації у вихованні передбачає:
а)Наповнення виховання національним змістом, спрямованим на формування самосвідомості громадянина, відтворення в дітях менталітету свого народу. б) Національну спрямованість виховання, оволодіння рідною мовою, формування національної свідомості, любові до рідної землі, свого народу, прищеплення шанобливого ставлення до культурної спадщини, народних традицій і звичаїв, національно-етнічної обрядовості.в) Органічний зв´язок з історією народу, культурними і побутовими традиціями, народною творчістю, ремеслами і промислами; духовну єдність та спадкоємність поколінь. г) Створення умов для формування кращих якостей і здібностей дитини, джерел її життєвих сил; гуманні взаємини між вихователями і вихованцями; повагу до особистості вихованця, гідності; розуміння його запитів, інтересів; довір´я до нього; виховання гуманної особистості.
7.Відвідування дітей вдома є:
а) Колективною формою роботи. б) Індивідуальною формою роботи. в) Груповою формою роботи. г) Наочно-інформаційною формою роботи.
8. Діти віком від трьох до шести (семи) років можуть відвідувати:
а) Дитячі ясла. б) Дитячі ясла-садки.в) Дитячі садки. г) Дошкільні навчальні заклади (дитячі будинки) інтернатного типу.
9.Розігрування в особах літературного твору, відтворення за допомогою виражальних засобів конкретних образів притаманне:
а) Сюжетно-рольовій грі. б) Будівельно-конструктивній грі. в) Дидактичній грі. г)Театралізованим іграм.
10.Які дидактичні ігри змушують дітей оперувати уявленнями, мислити про речі, з якими на той час вони не діють, використовувати набуті знання у нових ситуаціях і зв’язках?:
а) Ігри з предметами. б) Настільно-друковані ігри. в) Словесні ігри. г) Ігри-бесіди.
11.Який вид мислення дає змогу дитині з розрізнених малюнків складати фігуру людини, а з кубиків будинок:
а)наочно-дійове. б)наочно-образне. в)наочно-схематичне. г)словесно-логічне.
12.Спостереження - це:
а)планомірне,цілеспрямоване сприймання явищ, результати якого фіксуються спостерігачем. б)проведення дослідження в природних умовах. в)фіксація фактів психічного розвитку спостерігачем. г)один з основних методів психологічного дослідження
13. Дитяча психологія вивчає:
а) Розвиток психічних процесів. б) Як дитина стає дорослою людиною. в) Формування особистості дитини. г) Факти і закономірності психічного розвитку дитини.
14. Розвиток інтелектуальних почуттів пов'язаний зі становленням: а) пізнавальної діяльності. б) ігрової діяльності. в) трудової діяльності. г) навчальної діяльності.
15. Автор монографії «Розвиток довільної поведінки дошкільників»: а) В.Мухіна. б) В. Котирло. в) Л. Божовичг) З. Мануйленко.
16. Розвинені суспільні зв’язки, сформована свідомість, активність та відповідальність — це ознаки якого прояву людини?
а) індивіда,б) індивідуальності,в) особистості,г) суб’єкта.
17. Людину як індивіда характеризує:
а) індивідуальний стиль діяльності,б) креативність,в) мотиваційна спрямованість,г)середній зріст.
18. Представники якої теорії особистості розглядають особистість як комплекс якостей, що властиві певним категоріямлюдей?
а) психодинамічної,б) когнітивної,в) теорії особистісних рис,г) гуманістичної.
19. Яка функція самосвідомості полягає в побудові власної поведінки на основі знань та ставлень до себе?
а) пізнавальна,б) оцінкова,в) регулятивна,г) захисна.
20.До якого компоненту діяльності подано визначення — «Уявний кінцевий результат того, що людина прагне досягти»?
а) мотив,б) мета,в) контроль,г) потреба.
1.У якій грі дитина як режисер і водночас «голос за кадром» організовує театрально-ігрове поле, акторами і виконавцями в якому є ляльки?
а) Сюжетно-рольовій грі. б) Будівельно-конструктивній грі. в) Режисерській грі. г) Грі – драматизації.
2.Принцип свободи вибору у плануванні навчально – виховної роботи у дитячому садку передбачає:
а) Надання педагогам права вільно визначати форму складання планів, напрямок та зміст діяльності відповідно державній програмі.б) Відповідність змісту планів досягненням психологічної, педагогічної та інших наук, передового педагогічного досвіду. в) Орієнтацію змісту планів на пріоритетні потреби сьогодення, на забезпечення належної якості розвитку, вихованості та навченості дитини дошкільного віку. г) Чітке становлення особистості кожної дитини.
3.Тактика виховання дітей у сім’ї – опіка – це коли: а) Батьки намагаються відгородити дитину від життєвих реалій, випробувань, намагаються все вирішувати за неї, задовольняти її потреби і примхи. б) Взаємини засновані на жорсткій регламентації поведінки дитини, суворому контролі за нею, використанні покарань, погроз.
в) Відбувається максимальне дистанціювання дорослих від життя дитини, абсолютне невтручання у її справи, залишення наодинці зі своїми проблемами, мінімальні вимоги до її поведінки.г) Батьки намагаються бути соратниками дітей, є відкритими і щирими з ними, охоче впускають їх у свій світ.
4.Метод навчання - прості досліди передбачають:
а) Застосування у навчанні елементів ігрової діяльності. б) Багаторазове повторення дитиною розумових і практичних дій, зміст яких заданий педагогом.в) Перетворення предмета, явища чи ситуації з метою виявлення прихованих якостей об´єктів.г) Заміщення реального предмету його зображенням або певним знаком
5. Прирепродуктивному методі навчання вихователь:
а) Доручає дітям завдання, які є окремими етапами розв´язання проблеми. б) Використовує неодноразове повторення виконання одного й того самого завдання, а також варіативних, схожих з раніше засвоєними зразками.в) Має змогу використати різні форми викладу матеріалу (фронтальну, групову, індивідуальну).г) Формулює проблему, стимулює самостійний пошук дітьми шляху її вирішення.
6. Для типу взаємодії батьків і дітей - любов—пристрасть характерні такі стосунки:
а) Які характеризують ставлення батьків до своєї дитини як до найдосконалішої істоти, прагнення бути поруч із нею, некритичне оцінювання її поведінки.б) Де є віра батьків у можливості, перспективи своєї дитини, підтримка її захоплень, сприяння розвитку її здібностей, тактовна участь у її справах.в) Де вражені марнославством батьки проявляють непомірні амбіції щодо можливостей, перспектив своєї дитини, часто ставлять перед нею непосильні завдання, незважаючи на вікові та індивідуальні особливості і можливості, форсують її працездатність, розвиток здібностей.г) При яких властиві спалахи й охолодження любові, істеричність.
7. Педагогічні знання батьків — це: а) Уявлення батьків про вікову динаміку розвитку дитини, самоцінність періоду дошкільного дитинства, про основні завдання виховання. Виявляються вони у ставленні до дитини, в оцінюванні її поведінки, реальній діяльності та спілкуванні з нею. б) Здатність зрозуміти потреби дітей, раціонально спрямувати зусилля і засоби на уміння бачити перспективи розвитку дитини. в) Вміння батьків аналізувати, критично оцінювати власну виховну діяльність, знаходити причини своїх педагогічних помилок. г) Співпереживання, адекватна реакція на вчинки й почуття дітей.
8.Групові батьківські збори є: а) Колективною формою роботи. б) Індивідуальною формою роботи. в) Груповою формою роботи. г) Наочно-інформаційною формою роботи.
9. Педагогічна і психологічна компетентність батьків — це:
а) Уявлення батьків про вікову динаміку розвитку дитини, самоцінність періоду дошкільного дитинства, про основні завдання виховання. Виявляються вони у ставленні до дитини, в оцінюванні її поведінки, реальній діяльності та спілкуванні з нею. б) Здатність зрозуміти потреби дітей, раціонально спрямувати зусилля і засоби на уміння бачити перспективи розвитку дитини. в) Вміння батьків аналізувати, критично оцінювати власну виховну діяльність, знаходити причини своїх педагогічних помилок. г) Співпереживання, адекватна реакція на вчинки й почуття дітей.
10. Для батьківського авторитету придушення характерне:
а) Боязнь дитини своїх батьків, причиною якої є покарання за будь-яку провину, що сковує, паралізує її волю, породжує невпевненість, занижує самооцінку. б) Намагання батьків бути якомога далі від дітей, менше спілкуватися з ними, уникати виявів ніжності, любові, уваги. в)Те, що намагаючись компенсувати відсутність справжнього авторитету, батьки постійно хизуються перед дітьми своїми «заслугами», розраховуючи на їх повагу до себе. г)Тотальний контроль за поведінкою дітей, організація їх на педантичне виконання всіх вимог і обов’язків, суворе дотримання режиму.
11. Формування особистості -це: а) цілеспрямований процес формування в індивіда необхідних якостей і переконань. б) становлення людини, як соціальної істоти, що здійснюється в процесі життєдіяльностів)становлення людини, як соціальної істоти,яке відбувається в процесі розвитку, виховання і навчання. г)кількісні та якісні зміни в організмі.
12. Я- концепція -це: а)усвідомлення своєї індивідуальності. б)усвідомлення дитиною того, як її сприймають інші люди. в)узагальнене уявлення про саму себе, систему іі установок щодо власної особистості. г)усвідомлення власних дій і вчинків.
13. Самосвідомість - це: а) усвідомлення дитиною того, ким вона є, якими якостями володіє, як ставляться до неї інші.б)усвідомлення себе як активно діючої істоти. в) усвідомлення себе в часі. г)усвідомлення своїх дій і якостей.
14. Вік-це: а)певний проміжок життєвого шляху дитини. б)період розвитку, який характеризується певними віковими особливостями. в)певна епоха, цикл або рівень розвитку, в якому загальні закони розвитку знаходять нове вираження.г)якісно своєрідний період фізичного та психічного розвитку, що характеризується особливостями, сукупність яких визначає неповторність структури особистості людини на певному етапі розвитку.
15. Кризи розвитку - це:
а)перехід від одного вікового періоду до іншого. б)періоди відносно повільних поступових змін. в)стрибкоподібні переходи від одного вікового періоду до іншого. г)періоди в житті людини, коли протягом короткого часу виявляються різкі і суттєві психологічні зрушення і зміни особистості.
16. Найбільш загальною формально-динамічною характеристикою індивідуальної поведінки людини є:
а) темперамент,б) характер,в) здібності,г) спрямованість.
17. Сукупність стійких індивідуальних особливостей особистості, які закладаються і проявляються в діяльності та спілкуванні, — це: а) темперамент,б) характер,в) здібності,г) задатки.
18. Критерієм темпераменту є:
а) ранній прояв у дитинстві,б) набутість,в) мінливість протягом тривалого періоду людського життя,г) залежність від рис характеру.
19. Високий ступінь працездатності, уміння спокійно знаходити вихід зі складних ситуацій виявляють такі показникинервової системи, як: а) сила,б) врівноваженість,в) рухливість,г) динамічність.
20. Які ознаки притаманні холеричному типові темпераменту?
а) миролюбний, розмірений, вдумливий,б) відкритий, ініціативний, жвавий,в) збудливий, нестриманий, активний,г) повільний, стриманий, пасивний.
1.Педагогічна рефлексія батьків – це:
а) Уявлення батьків про вікову динаміку розвитку дитини, самоцінність періоду дошкільного дитинства, про основні завдання виховання. Виявляються вони у ставленні до дитини, в оцінюванні її поведінки, реальній діяльності та спілкуванні з нею. б) Здатність зрозуміти потреби дітей, раціонально спрямувати зусилля і засоби на уміння бачити перспективи розвитку дитини. в) Вміння батьків аналізувати, критично оцінювати власну виховну діяльність, знаходити причини своїх педагогічних помилок. г) Співпереживання, адекватна реакція на вчинки й почуття дітей.
2.Діяльнісний компонент структури педагогічного процесу характеризує:
а) Сукупність ставлень, ціннісних орієнтацій, досвіду діяльності та знань. б) Мету і завдання, що її конкретизують. в) Форми, способи, засоби виховної взаємодії, спрямованої на реалізацію мети і завдань, освоєння змісту педагогічного процесу. г) Досягнуті результати та ступінь ефективності педагогічного процесу.
3.Для типу взаємодії батьків і дітей – любов - конфлікт характерні такі стосунки:
а) Які характеризують ставлення батьків до своєї дитини як до найдосконалішої істоти, прагнення бути поруч із нею, некритичне оцінювання її поведінки.б) Де є віра батьків у можливості, перспективи своєї дитини, підтримка її захоплень, сприяння розвитку її здібностей, тактовна участь у її справах.в) Де вражені марнославством батьки проявляють непомірні амбіції щодо можливостей, перспектив своєї дитини, часто ставлять перед нею непосильні завдання, незважаючи на вікові та індивідуальні особливості і можливості, форсують її працездатність, розвиток здібностей.г) При яких властиві спалахи й охолодження любові, істеричність.
4. При частково-пошуковому (евристичному) методі навчання вихователь:
а) Доручає дітям завдання, які є окремими етапами розв´язання проблеми. б) Використовує неодноразове повторення виконання одного й того самого завдання, а також варіативних, схожих з раніше засвоєними зразками.в) Має змогу використати різні форми викладу матеріалу (фронтальну, групову, індивідуальну).г) Формулює проблему, стимулює самостійний пошук дітьми шляху її вирішення.
5.Для типу взаємодії батьків і дітей – Любов-марнославство характерні такі стосунки:
а) Які характеризують ставлення батьків до своєї дитини як до найдосконалішої істоти, прагнення бути поруч із нею, некритичне оцінювання її поведінки.б) Де є віра батьків у можливості, перспективи своєї дитини, підтримка її захоплень, сприяння розвитку її здібностей, тактовна участь у її справах.в) Де вражені марнославством батьки проявляють непомірні амбіції щодо можливостей, перспектив своєї дитини, часто ставлять перед нею непосильні завдання, незважаючи на вікові та індивідуальні особливості і можливості, форсують її працездатність, розвиток здібностей.г) При яких властиві спалахи й охолодження любові, істеричність.
6.Педагогічна емпатія батьків – це:
а) Уявлення батьків про вікову динаміку розвитку дитини, самоцінність періоду дошкільного дитинства, про основні завдання виховання. Виявляються вони у ставленні до дитини, в оцінюванні її поведінки, реальній діяльності та спілкуванні з нею. б) Здатність зрозуміти потреби дітей, раціонально спрямувати зусилля і засоби на уміння бачити перспективи розвитку дитини. в) Вміння батьків аналізувати, критично оцінювати власну виховну діяльність, знаходити причини своїх педагогічних помилок. г) Співпереживання, адекватна реакція на вчинки й почуття дітей.
7.Порада дитині – це:
а) Метод організації гри. б) Прийом організації гри. в) Принцип організації гри. г) Спосіб організації гри.
8.Для батьківського авторитету педантизму характерне:
а) Намагання батьків бути якомога далі від дітей, менше спілкуватися з ними, уникати виявів ніжності, любові, уваги. б) Те, що намагаючись компенсувати відсутність справжнього авторитету, батьки постійно хизуються перед дітьми своїми «заслугами», розраховуючи на їх повагу до себе. в) Тотальний контроль за поведінкою дітей, організація їх на педантичне виконання всіх вимог і обов’язків, суворе дотримання режиму.г) Те, що батьки постійно повчають своїх дітей, перетворюючи спілкування з ними на тривалі й нудні нотації, що часто збуджує у дітей внутрішній спротив.
9. У яких дидактичних іграх використовують дидактичні іграшки (мозаїку, кубики), реальні предмети, різноманітний природний матеріал (листя, плоди, насіння)?
а) Ігри з предметами. б) Настільно-друковані ігри. в) Словесні ігри. г) Ігри-бесіди.
10. До якого виду рухливості належать ігри, зміст яких становлять інтенсивні рухи: стрибки, біг у поєднанні з метанням, подоланням перешкод?:
а) Великої. б) Середньої. в) Малої. г) Зовсім малої.
11. Самооцінка це-:
а)найскладніший продукт розвитку свідомої діяльності дитини. б)оцінка своїх можливостей. в)оцінка своїх досягнень і різних видів діяльності. г) компонент самосвідомості, який виявляється в тому, як дитина оцінює свої досягнення і невдачі, якості і можливості.
12. Тип темпераменту виявляється :
а) з моменту народження. б) коли дозрівають основні властивості нервової системи. в)з перших тижнів життя. г) з раннього віку.
13. Розвиток здібностей -це :
а)розвиток оригінальності розуму. б) не лише кількісна а якісна перебудова здібностей. в)розвиток аналізаторів. г) розвиток продуктивності оволодіння знаннями.
14.Схильність до експериментування, пошуку, висловлення, гіпотез, пропозицій є проявом: а)сенсорних здібностей. б)практичних здібностей. в)творчих здібностей. г)пізнавальних здібностей.
15. Основні компоненти психологічної готовності дитини до школи :
а)вольова, розумова, мотиваційна. б)розумова, емоційна, вольова. в)моральна, фізична, естетична. г)розумова, мотиваційна, емоційно-вольова.
16. Які особливості вказують на флегматичний тип темпераменту?
а) відкритий, безтурботний, комунікабельний,б) подразливий, тривожний, песимістичний,в)спокійний, врівноважений, комунікабельний,г) миролюбний, стриманий, посидючий.
17. Оберіть негативний прояв сангвінічного типу темпераменту:
а) висока нестійкість інтересів,б) емоційна вразливість,в) закритість у спілкуванні,г) висока комунікабельність.
18. Між темпераментом та характером існує таке співвідношення:
а) це дві незалежні структури особистості.б) це однакові поняття,в) особливості темпераменту проявляються на основі характеру,г) риси характеру розвиваються і проявляються на основітипу темпераменту.
19. Ентузіазм, відповідальність, старанність, лінощі є проявами якого компоненту характеру?
а) ставлення до себе,б) ставлення до праці,в) ставлення до людей,г) ставлення до речей.
20. Система вироблених стійких переконань людини — цевизначення якої психологічної категорії?
а) емоції,б) темперамент,в) характер,г) світогляд.
1.В основу яких рухливих ігор покладено життєвий досвід дитини, її уявлення про навколишній світ?:
а) Сюжетних. б) Ігрових вправ. в) Ігор з елементами спорту. г) Правильної відповіді немає.
2.Для типу взаємодії батьків і дітей - Любов—гармонія характерні такі стосунки:
а) Які характеризують ставлення батьків до своєї дитини як до найдосконалішої істоти, прагнення бути поруч із нею, некритичне оцінювання її поведінки.б) Де є віра батьків у можливості, перспективи своєї дитини, підтримка її захоплень, сприяння розвитку її здібностей, тактовна участь у її справах.в) Де вражені марнославством батьки проявляють непомірні амбіції щодо можливостей, перспектив своєї дитини, часто ставлять перед нею непосильні завдання, незважаючи на вікові та індивідуальні особливості і можливості, форсують її працездатність, розвиток здібностей.г) При яких властиві спалахи й охолодження любові, істеричність.
3. При проблемному методі навчання вихователь:
а) Доручає дітям завдання, які є окремими етапами розв´язання проблеми. б) Використовує неодноразове повторення виконання одного й того самого завдання, а також варіативних, схожих з раніше засвоєними зразками.в) Має змогу використати різні форми викладу матеріалу (фронтальну, групову, індивідуальну).г) Формулює проблему, стимулює самостійний пошук дітьми шляху її вирішення.
4. Від чого не залежить тривалість гри?:
а)Мети, яку ставить вихователь. б) Умов, в яких вона проводиться (заняття, прогулянка) в)Віку дітей та їхньої кількості. г) Бажання вихователя.
5.Що не належить до основних елементів, які одночасно надають дидактичній грі форми навчання і гри?:
а) Дидактичні та ігрові завдання. б) Правила. в) Ігрові дії. г) Метод.
6.У яких дидактичних іграх ігрове завдання та ігрові дії в них ґрунтуються на пропозиції що-небудь зробити?:
а) Ігри-подорожі. б) Ігри-доручення. в) Ігри-загадки. г) Ігри-бесіди.
7. Які народні ігри супроводжуються пісенним текстом?:
а) Дидактичні. б) Рухливі хороводні ігри. в) Обрядові та звичаєві ігри. г) Ігри історичної та соціальної спрямованості.
8. Для батьківського авторитету підкупу характерне:
а) Боязнь дитини своїх батьків, причиною якої є покарання за будь-яку провину, що сковує, паралізує її волю, породжує невпевненість, занижує самооцінку. б) Те, що вимагаючи бажаної поведінки дитини, батьки обіцяють їй за те різноманітні матеріальні блага, поступки.в) Те, що намагаючись компенсувати відсутність справжнього авторитету, батьки постійно хизуються перед дітьми своїми «заслугами», розраховуючи на їх повагу до себе. г)Те, що батьки вимагають від дитини слухняності як доказу своєї любові, спекулюють на їхніх почуттях.
9.Принцип актуальності у плануванні навчально – виховної роботи у дитячому садку передбачає:
а) Надання педагогам права вільно визначати форму складання планів, напрямок та зміст діяльності відповідно державній програмі.б) Відповідність змісту планів досягненням психологічної, педагогічної та інших наук, передового педагогічного досвіду. в) Орієнтацію змісту планів на пріоритетні потреби сьогодення, на забезпечення належної якості розвитку, вихованості та навченості дитини дошкільного віку. г) Чітке становлення особистості кожної дитини.
10. Для батьківського авторитету відстані характерне:
а) Намагання батьків бути якомога далі від дітей, менше спілкуватися з ними, уникати виявів ніжності, любові, уваги. б) Те, що намагаючись компенсувати відсутність справжнього авторитету, батьки постійно хизуються перед дітьми своїми «заслугами», розраховуючи на їх повагу до себе. в) Тотальний контроль за поведінкою дітей, організація їх на педантичне виконання всіх вимог і обов’язків, суворе дотримання режиму.г) Те, що батьки постійно повчають своїх дітей, перетворюючи спілкування з ними на тривалі й нудні нотації, що часто збуджує у дітей внутрішній спротив.