- •Целевой раздел
- •Содержательный раздел
- •Организационный раздел
- •Пояснительная записка
- •Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность мбдоу.
- •1.1Индивидуальные особенности контингента детей с задержкой психического развития
- •1.2 Цели и задачи реализации Программы
- •1.3 Принципы и подходы к формированию Программы.
- •1.4 Планируемые результаты освоения Программы.
- •Целевые ориентиры образования в раннем возрасте
- •Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
- •Оо «Социально-коммуникативное развитие»
- •Оо «Физическое развитие»
- •Оо «Познавательное развитие»
- •2.Содержательный раздел.
- •2.1 Образовательная деятельность с учетом основной и вариативных образовательных программ дошкольного коррекционного образования. Группа компенсирующей направленности с 5-7 лет
- •Планирование образовательной деятельности детей в соответствии с фгос
- •Оо «художественно-эстетическое развитие»
- •Рисование
- •Оо «художественно-эстетическое развитие»
- •Аппликация
- •Оо «художественно-эстетическое развитие» Развитие продуктивной деятельности Лепка
- •Конструктивная деятельность
- •2.7.1 Перспективно- тематическое планирование образовательной деятельности в режимных моментах оо «социально-коммуникативное развитие» Основы безопасности жизнедеятельности
- •Хозяйственно-бытовой труд
- •Развитие игровой деятельности
- •Значение опытов
- •Методика проведения опыта
- •2.8 Содержание коррекционной работы----------------------воспитателя
- •Направление работы учителя - дефектолога.
- •Содержание работы учителя - дефектолога.
- •Коррекционная образовательная деятельность по рекомендациям учителя-логопеда. Основные направления коррекционно-развивающей работы воспитателя
- •Основные средства и способы организации коррекционно-логопедической работы воспитателя
- •2.9 Мониторинг освоения образовательной программы. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы.
- •2.10 Организация работы с семьей
- •3.Организационный раздел
- •Оформление предметно-пространственной среды группы
- •Режим дня. Организация режима пребывания детей
- •Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей.
- •3.3 Расписание нод
- •3.4 Циклограмма совместной деятельности в режимных моментах
- •3.5 Двигательный режим
- •Список литературы
- •2.4 Организация образовательного процесса в группе с задержкой психического развития Планирование образовательной деятельности детей в соответствии с фгос
- •2.5 Образовательная деятельность в ходе режимных моментов в соответствии с фгос.
- •2.7 Перспективно-тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности оо «художественно-эстетическое развитие Рисование
- •Перспективно-тематическое планирование
- •Аппликация
- •Перспективно-тематическое планирование Лепка
- •Перспективно- тематическое планирование Конструирование, ручной труд
- •2.7.1 Перспективно- тематическое планирование образовательной деятельности в режимных моментах Перспективно-тематическое планирование Основы безопасности жизнедеятельности
- •Перспективно-тематическое планирование Хозяйственно – бытовой труд
- •2 Квартал
- •3 Квартал
- •Перспективно-тематическое планирование Развитие игровой деятельности
- •2 Квартал
- •3 Квартал
- •Перспективно-тематическое планирование Тематические беседы с детьми
- •2 Квартал
- •3 Квартал
- •4 Квартал
- •Перспективно-тематическое планирование Рассматривание картин и иллюстраций
- •Дидактические игры и упражнения.
- •Развитие подражания.
- •Развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук, мелкой моторики
- •Развитие соотносящих действий
- •Сенсорное воспитание Развитие зрительного восприятия
- •Восприятие величины
- •Восприятие цвета
- •Формирование целостного образа предмета
- •Развитие тактильно-двигательного восприятия
- •Развитие слухового восприятия
- •Ознакомление с окружающим
- •Развитие речи
- •Перспективно-тематическое планирование Опытническая деятельность
- •3 Квартал
- •Режим дня для группы с задержкой психического развития (5 -6 лет) в холодный период года.
- •Режим дня в теплый период года.
- •Режим дня (ежедневная организация жизни и деятельности детей, расписание).
Режим дня. Организация режима пребывания детей
в группах компенсирующей направленности 3-7 лет
В понятие «режим» включается длительность, организация и распределение в течение дня всех видов деятельности, отдыха, приёма пищи.
Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей.
Режимы дня в группах разработан в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; и скорректированы с учётом федеральных государственных образовательных стандартов к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
В группах компенсирующей направленности разработаны режимы:
на холодный/тёплый период года;
адаптационный режим после летнего периода и для детей, вновь поступивших в МБДОУ;
двигательный режим;
Пояснения к адаптационному режиму.
В период адаптации детей к условиям ДОУ после летнего периода отменяется непосредственно образовательная деятельность с детьми, при благоприятных погодных условиях увеличивается продолжительность прогулки, увеличивается время для приёма пищи и дневного сна. Педагоги включают в совместную деятельность с детьми игры, направленные на облегчение прохождения ребёнком периода адаптации к условиям МБДОУ. Продолжительность адаптационного периода зависит от индивидуальных особенностей детей.
См.приложение№19
3.3 Расписание нод
Организация непосредственной образовательной деятельности
в группе с задержкой психического развития на 2014-2015 учебный год
Дни недели |
|
НОД I половина дня
|
НОД II половина дня
|
||
Воспитатель |
Узкие специалисты |
Воспитатель |
Узкие специалисты |
||
Понедельник
|
1 |
|
Познавательное развитие, Речевое развитие Ознакомление с окружающим миром и развитие речи (интегрированный курс) (кабинет дефектолога) |
|
|
2 |
Художественно-эстетическое развитие Лепка (группа) |
|
|
|
|
Вторник |
1 |
|
Познавательное развитие Развитие элементарных математических представлений (кабинет дефектолога) |
|
|
2 |
|
Художественно-эстетическое развитие Музыкальное воспитание (Музыкальный зал) |
|
Физическое развитие «Физкультурные досуги» (физ. зал) |
|
Среда |
1 |
Художественно-эстетическое развитие Аппликация/ (группа) |
Познавательное развитие, Речевое развитие Ознакомление с окружающим миром и развитие речи (интегрированный курс) (кабинет дефектолога) |
|
|
2 |
|
Физическое развитие Физическая культура (физ. зал) |
|
|
|
Четверг |
1 |
|
Познавательное развитие Развитие элементарных математических представлений (кабинет дефектолога) |
Художественно-эстетическое развитие Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная деятельность) (группа) |
|
2 |
Речевое развитие (кабинет учителя- логопеда) |
Речевое развитие Развитие речевого (фонематического) восприятия (кабинет дефектолога) |
|
Художественно-эстетическое развитие Музыкальное воспитание (музыкальный зал) |
|
Пятница |
1 |
Художественно-эстетическое развитие Рисование (группа) |
Речевое развитие Чтение художественной литературы (кабинет дефектолога) |
|
Речевое развитие (кабинет учителя- логопеда) |
2 |
|
Физическое развитие Физическая культура (физ. зал) |
|
|
|
Физминутки в течение непрерывной образовательной деятельности каждые 10 минут, по 2-3 минуты. Длительность НОД не более 25 минут с элементами двигательной активности. Перерыв между НОД не менее 10 минут.Общее количество НОД в неделю – 15.