Что делать в основной период смены

Если вам кто-нибудь когда-нибудь скажет, что загородный ла­герь — это прежде всего воспитательное учреждение, не верьте.

Не верьте и тому, кто будет вас убеждать, что главная задача лагеря — оздоровление детей.

Главное в лагере — обеспечить занятость ребенка.

В этом можно легко убедиться, если воспользоваться матема­тическим приемом доказательства «от обратного». Если в ребенке за время одной смены не произойдет никаких духовных измене­ний — никто этого не заметит. Если ребенок в лагере не подра­стет и не поправится — никому в голову не придет обвинять вас в этом. Но если ребенок ничем не будет занят, если он, скучный и неприкаянный, будет слоняться по территории, — ждите не­приятностей. От руководства, от родителей, от самих детей.

Дети, не занятые ничем, превращаются в бесконтрольных де­тей и, значит, в любой момент могут свалиться с дерева, испач­кать одежду, повредить себе глаз, испортить казенное имущество или, не дай Бог, утонуть в реке. То есть дети без контроля — это постоянная угроза их здоровью и нашему спокойствию и благо­состоянию. Для того, чтобы обеспечить контроль, как раз и не­обходимо обеспечить занятость. Чем-либо занятый ребенок — это управляемый и контролируемый ребенок. Именно поэтому родители и направляют детей в лагерь: «Там хоть за ним (за ней) присмотрят». Именно поэтому так сурово бывает лагерное на­чальство, когда видит одинокую маленькую фигурку, без при­смотра маячащую за лагерными воротами. Дети должны быть чем-нибудь заняты! Осознайте это главное требование к вашей работе, примите его к выполнению, и вам гарантирована благос­клонность руководства и благодарность родителей.

Остается только выяснить, чем можно занять ребенка.

К сожалению, для отдельных вожатых этот вопрос решается исключительно просто: «Чем бы дитя не тешилось, лишь бы не плакало». Ну и что, что дети целый день смотрят видеофиль­мы, — они же не стекла бьют. Ну и что, что они, не выходя из палаты, играют в карты, — они же никому не мешают. И чем плохо, если отряд в полном составе подстригает маникюрными ножницами газон перед столовой. Если рассуждать таким образом, можно оправдать абсолютно любые формы занятости. И те, которые отупляют. И те, которые развращают. И те, которые просто абсурдны. Недальновидность, негуманность такого подхо­да не всегда очевидна, и поэтому он живуч, он здравствует во многих лагерях. Бороться с ним трудно, так как он не противо­речит социальному заказу родителей в отношении лагеря. Бо­роться с ним очень трудно, так как он постоянно подпитывается инертностью нашего мышления, склонностью «облегчить себе жизнь». Такой подход не преодолеть административными мера­ми, более того, он как раз и расцветает в тех лагерях, где адми­нистративные меры в почете.

Преодолеть его можно только одним способом: путем изме­нения каждым вожатым своей установки на работу: не «заня­тость ради занятости», а «занятость ради детей». Иными словами, обеспечивая занятость детей, нужно предложить детям занятия, способствующие их развитию и росту. Иными словами, каждый раз придумывая, чем бы занять детей, ответьте на вопрос, чем это занятие может быть детям полезно.

Из полезных, развивающих занятий и должен складываться ос­новной период лагерной смены. (Основным периодом в лагере на­зывают дни, следующие сразу за оргпериодом и предшествующие заключительному периоду.) Найдите несколько десятков таких за­нятий — они и будут составлять содержание основного периода.

Только не забудьте в список этих занятий включить...

1. Спортивные игры с мячом.

2. Прогулки в лес за грибами, ягодами, цветами.

3. Танцевально-дискотечные программы.

4. Познавательные игры-викторины.

5. Купание и загорание на пляже.

6. Оказание трудовой помощи соседним сельхозпроизводителям.

7. Беседы на «жизненные» темы.

8. Прикладные занятия с бумагой, пластилином, природным материалом.

9. Чтение книг.

10. Длительные экскурсии и походы.

11. Подвижные игры.

12. Маленькие представления-драматизации.

13. Трудовые операции по наведению чистоты, сбору лекар­ственного сырья, благоустройству лагеря.

14. Занятия в художественно-прикладных кружках.

15. Сидение у реки с удочкой.

16. Творческие конкурсы.

17. Легкоатлетические соревнования.

18. Просмотры телевизионных программ и мультфильмов.

19. Военизированные игры «на местности».

20. Разучивание и исполнение новых песен.

И т. д.

Теперь там остается равномерно распределить эти занятия по дням основного периода — так, чтобы происходило чередование разных видов деятельности. Теперь вам остается придумать этим занятиям яркие названия — такие, которые разбудят детское лю­бопытство и вызовут желание участия. Теперь вам остается все эти занятия организовать.

А в промежутках между занятиями шутите с детьми, серди­тесь на детей, хвалите детей, наказывайте детей, разговаривайте с детьми, молчите с детьми — в общем, живите вместе с ними обычной жизнью. А это, пожалуй, самое сложное — жить одни­ми интересами и заботами, одной жизнью вместе с детьми.