40. Охарактеризуйте функціональний (або операційний) етап розгортання довільно обраної теми з підручника «я у світі» н.Бібік. («Що таке людське «я» »)

1. Бесіда.

— Скільки «Я» є у людини?

— Що таке перше людське «Я»?

— Що таке друге людське «Я»?

— Яке «Я» легше розпізнати? Чому?

— Як інакше треба назвати друге «Я»? (Характер — це сукупність основних найбільш сталих психічних якостей людини, які проявляються в її поведінці.)

Моральні задачі

1. Це було ранньою весною. Галина йшла до школи. Дорога погана, а вона в черевиках. І наскрізь промочила ноги. Прийшла в клас. Дівчата обступили її, занепокоїлися: «Скоріше зніймай черевики та грій ноги». А Іринка (вона жила близько від школи) збігала додому і принесла чобітки. Хороше було Галинці в той день – ногам тепло і в душі радісно.

2. Пролунав дзвоник. Діти взяли свої сніданки й вийшли на перерву. Ось біля вікна стоїть Сашко та Петрик. У Сашка два пиріжки. Петрик стоїть і дивиться у вікно, він забув свій сніданок.

(Діти аналізують дві життєві ситуації)

– У холодний зимовий день Оля і Марійка йшли зі школи додому. Оля була тепло одягнена. На ній була тепла шубка й рукавичка. Її ранець зручно лежав на спині. А Марійка забула в школі рукавички, тому портфель вона несла в голій руці.

Страшенно замерзла в мене рука, – поскаржилася Марійка Оленці.

Оля відповіла:

– А в мене ні.

Так вони йшли до самого дому.

– Що можна сказати про поведінку Олі? Що потрібно було їй зробити? А як би ви діяли на місці Олі?

Поясніть прислів»я

Хто не чинить лихого, тому не страшно нічого.

41. Запропонуйте загальні методичні рекомендації щодо вивчення учнями теми «Людина» за планом: ключові поняття теми. 2. Методика їх формування (основні методи і прийоми).

Людина – ілюстрування зображення людини.

Прийом – бесіда:

Що означає слово «людина»?

робота за підручником (читання тексту на с.5 про Мауглі Р. Кіплінга)

Що не обхідно для того, щоб людина стала людиною.

Людське «Я» - пояснення поняття.

Прийом – бесіда

Яке «Я» ти вважаєш головним? Доведи свою думку.

робота за підручником (читання тексту на с.24 «Основа характеру»)

Що означає людське «Я»?

1.Робота за підручником (пр.бесіда)

• Прочитайте текст на с. 12-13 і поділіться своїми думками щодо прочитаного.

• Що із прочитаного було вам знайоме?

• Що нового ви дізналися?

• Скільки «Я» є у людини?

• Яке «Я» ви вважаєте головним? Доведіть свою думку.

• Що ж таке людське «Я»?

42. Дайте визначення поняттям «культура поведінки» і «громадські місця». Наведіть приклади методики формування в учнів поняття про культуру поведінки в громадських місцях.

«Культура поведінки» - це вміння поводитися відповідно до прийнятих правил.

«Громадські місця» - місця, якими користується громада, тобто люди.

Робота в групі

— Прочитайте текст на с. 63. Поміркуйте, чому таке прохання до відвідувачів храму. Обговоріть, яких правил дотримують у мечеті, синагозі, музеї,читальні, на виставці.

— Які з перелічених місць можна назвати громадськими, а які — ні?Чому?Бібліотека, храм, кінотеатр, спальня, трамвай, метро, кухня.

— Розгляньте малюнок на с. 63. Розкажіть, як і правила порушили дітив бібліотеці. 

Робота в групі

— Прочитайте вірш Галини Малик≪КоролівствоАну≫ на с. 64-65 за особами.

—Поміркуйте, як мають звучати слова-звертання героїв із королівстваАну, якщо їх помістити у королівство Будь-ласка. Запишіть ці слова на дошці.

— Розгляньте малюнок на с. 65. Розкажіть, що на ньому зображено.

Вправа «Мікрофон»

— Що таке громадські місця? (Місця, якими користується громада, тобто люди.)

— Які ви знаєте громадські місця? (Магазин, ринок, театр, пошта, банк, музей, транспорт...)

— У яких громадських місцях вам доводилося бувати?

— А чи говорили вам батьки, як потрібно там поводитися?

— Які правила культурної поведінки ви вивчили на попередньому уроці?

— Розгляньте малюнки на с. 74. Складіть речення.

— Які правила культурної поведінки порушують діти?

— До яких наслідків може призвести порушення правил культурної поведінки?

Робота в групі

— Розгляньте схему. Розкажіть про види транспорту.

— Прочитайте правила поведінки в міському транспорті на с. 75. Які правила ви виконуєте? Про які правила поведінки в міському транспорті розповідають ці знаки?

— Прочитайте правила поведінки в міжміському транспорті на с. 76. Які правила ви виконуєте? Про які правила поведінки в міжміському транспорті розповідають ці знаки?

— Розгляньте малюнки на с. 76. Хто з цих дітей дотримує правил поведінки в транспорті?

— Прочитайте правила поведінки в театрі, на концерті на с. 77. Які правила ви виконуєте? Про які правила поведінки в театрі розповідають малюнки на с. 77?

1. Гра «Доповни правила»

1) Правила поведінки в тролейбусі, автобусі, трамваї, маршрутному таксі.

- Чекаючи транспорт, не можна стояти... (на краю тротуару).

- Під час посадки не можна... (штовхатися).

- Слід поступатися місцем людям... (похилого віку).

- Якщо в салоні немає вільних місць, тримайся за... (поручні).

- Обов’язково потрібно проплачувати... (проїзд).

- (Не можна)... галасувати в салоні, висовувати руки та голову у відчинені вікна.

- Під час руху... (не можна) стояти на східцях і притулятися до дверей.

2) Правила поведінки в метро

- Спускаючись ескалатором, потрібно триматися за... (поручні).

- Підходити до дверей вагону можна тільки після... (повної зупинки потягу).

- Входити до вагону можна тільки після того, як... (вийдуть пасажири).

- Якщо щось упало на колію, не... (діставай річ самостійно), повідом про це... (працівника станції).

2. Гра «Так чи ні?»

- На вулиці голосно розмовляю, галасую, сміюся.

- Поступаюся місцем старшим.

- На вулиці гризу насіннячка, недогризки від яблук.

- Під час відвідування кінотеатру не галасую, не бігаю, не затіваю ігри.

- Розштовхую інших дітей, займаючи місце.

- Кидаю папірці від цукерок у магазині.

- Під час перегляду кінофільму не заважаю глядачам, не свищу, не тупочу.

- У салоні автобуса голосно розмовляю.

- Поводжуся чемно, дисципліновано.

- До кінозали приходжу вчасно.