- •Использование дидактических игр в формировании культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста
- •Содержание
- •Глава 1. Теоретические основы использования дидактических игр в формировании культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста ……………………………………………………….
- •Глава 2. Опытно-практическая работа по использовании дидактических игр в формировании культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста …..
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр
- •1.1.Формирование культурно-гигиенических навыков – одна из задач воспитания детей младшего возраста
- •1.2. Содержание работы по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста
- •1.3 Методика руководства дидактическими играми по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста
- •Глава 2. Опытно-практическая работа по использовании дидактических игр в формировании культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста
- •2.1. Характеристика базы проведения опытно-практической работы
- •2.2 Описание и результаты начальной диагностики сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста
- •Результаты начальной диагностики сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста по методике г.А.Урунтаевой и ю.А.Афонькиной
- •Результаты начальной диагностики сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста по методике г.А.Урунтаевой и ю.А.Афонькиной
- •2.3. Содержание развивающей работы по использованию дидактических игр в формировании культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста
- •План проведения дидактических игр для формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста
- •2.4. Результаты повторной диагностики сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста. Анализ полученных результатов
- •Результаты повторной диагностики сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста по методике г.А.Урунтаевой и ю.А.Афонькиной
- •Результаты повторной диагностики сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста по методике г.А.Урунтаевой и ю.А.Афонькиной
- •Сравнение результатов повторной и начальной диагностик сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста по методике г.А.Урунтаевой и ю.А.Афонькиной
- •Заключение
- •Список литературы
- •1. Аванесова в.Н. Обучение самых маленьких в детском саду. – м: Просвещение, 2005.
- •"Мыльные перчатки"
- •Фоторепортаж
- •Материал для работы с родителями по профилактике гриппа, орз, орви и простуды у детей!
- •Протоколы повторной диагностики уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста по методике г.А.Урунтаевой и ю.А. Афонькиной.
- •Протокол № __ наблюдения за ребенком при выполнении режимных процессов
2.3. Содержание развивающей работы по использованию дидактических игр в формировании культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста
На 2 этапе опытно-практической работы нами была проведена развивающая работа по использованию дидактических игр в формировании культурно-гигиенических навыков у детей младшей группы. В таблице 2 представлен план, который был реализован нами с октября 2015 года по январь 2016 года.
Таблица 2
План проведения дидактических игр для формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста
Ноябрь |
||
Питание |
Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски. |
Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как нужно правильно пользоваться ножом» |
Одевание-раздевание |
Закреплять умение одеваться и раздеваться в определённой последовательности, пользоваться разными видами застёжек. |
Чтение И. Бурсов «Галоши», С. Михалков «Я сам». Упражнение «Кто правильно и быстро положит одежду». |
Умывание |
Продолжать учить правильно умываться, своевременно пользоваться носовым платком. |
Чтение К.Чуковского «Мойдодыр» (отрывки). |
Заправка кровати |
Совершенствовать навыки заправки постели, умение аккуратно накрывать кровать покрывалом. |
Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро заправит постель». |
Декабрь |
||
Питание |
Закреплять умение есть второе блюдо, держа нож в правой , а вилку в левой руке. |
Беседа «Как правильно есть второе блюдо». |
Одевание –раздевание |
Закреплять умение аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле, одеваться в определённой последовательности. |
Упражнение «Как мы умеем наводить порядок». |
Умывание |
Совершенствовать навыки правильного умывания, пользования индивидуальным полотенцем. |
Чтение А.Барто, П. Барто «Девочка чумазая». |
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати. |
Продолжать учить просушивать и чистить свою одежду, протирать обувь |
Беседа «Как заботиться о своей одежде». |
Январь |
|||
Питание |
Закреплять умение есть второе блюдо. Совершенствовать умение пользоваться салфеткой по необходимости. |
Беседа «Культура поведения во время еды». |
|
Одевание-раздевание |
Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды. |
Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды» |
|
Умывание |
Совершенствовать умение быстро и правильно умываться. |
Игра-драматизация по произведению А.Барто, П. Барто «Девочка чумазая». |
|
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати |
Продолжать учить мыть, протирать, чистить свою обувь. Учить пришивать оторвавшиеся пуговицы. Принимать участие в смене постельного белья. |
Чтение Д.Крупской «Чистота» |
|
Февраль |
|||
Питание |
Закреплять умение пользоваться за обедом ножом и вилкой, салфеткой по мере необходимости. |
Игра –соревнование «Чей стол самый аккуратный» |
|
Одевание-раздевание |
Самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу |
Игра – соревнование «Наведём порядок в шкафчиках». |
|
Умывание |
Совершенствовать умение насухо вытираться только своим полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках. |
Чтение отрывка из сказки К. И. Чуковского «Мойдодыр» «Да здравствует мыло душистое….» |
|
Содержание в порядке одежды и обуви, заправление кровати. |
Совершенствовать умение просушивать и чистить свою одежду, мыть, протирать , чистить обувь. Продолжать учить одевать на подушку чистую наволочку, расстилать простыню. |
Дидактическое упражнение «Поможем младшему воспитателю сменить постельное бельё». |
|
В ходе развивающей работы нами были проведены различные виды дидактических игр: это предметные игры («Чудесный мешочек»), настольно-печатные («Домино») и словесные («Нужно - не нужно»). Подбирая игры, мы соотносили их цели и содержание с содержанием программы, возрастными возможностями детей и их индивидуальными особенностями в овладении культурно-гигиеническими навыками. Конспекты игр и фоторепортаж представлен в приложениях 2,3.
Подбирая игры, мы остановились на тех, которые направлены на формирование навыков умывая, раздевания-одевания и приема пищи.
Дети охотно играют в различные игры.
В ходе руководства играми нами были применены наглядные приемы обучения навыкам – показ, пример, которые занимают большое место в работе с маленькими детьми. Показы мы сопровождали пояснениями. Показ любого действия давался детям таким образом, чтобы были выделены отдельные операции – вначале наиболее существенные, затем дополнительные. Операции шли в строгом порядке с небольшим интервалом (не более 5-10 секунд). Показ действия малышам обязательно сопровождали проговариванием («Теперь возьмем полотенце и вытрем каждый пальчик»). Это помогало детям видеть наиболее существенные моменты, осмыслить действие в целом.
Чтобы результаты работы были более эффективными, мы спланировали и провели работу с родителями для того, чтобы они могли продолжить данную работу дома. Нами были проведены беседы, консультации, выставка совместных рисунков детей и родителей на тему здоровый образ жизни (приложение 4).