Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Найдите значения выражений:

Задание 238 (вынести на доску).

8 300 : 10 – 30 200 : (310 – 300) : 5 61 000 – 1

36 · 1 000 + 20 400 : (460 – 360) · 4 49 099 + 1

2. Переведите:

3 км 60 дм = … м 2 м 20 см = … дм

7 км 100 см = … м 90 м 50 см= … дм

90 км 300см = … м 75 м 60 дм= … дм

5 км 450 дм = … м 17 м 70 см = … дм

8 км 3 500 см = … м 60 м 5 дм = … дм

III. Работа над новым материалом.

Учитель. Сегодня на уроке мы будем с вами изучать единицы массы. Какие единицы массы вам уже знакомы?

Дети. Мы уже познакомились с килограммом и граммом.

Учитель. Верно. Откройте учебник на с. 49 и устно ответьте на вопросы задания 233.

Дети читают и выполняют.

Учитель. Для измерения массы больших грузов используют более крупные единицы массы – центнер и тонну. При числах эти слова записываются так: 5 ц, 10 т.

В 1 центнере 100 килограммов, а в 1 тонне – 1 000 килограммов.

Прочитайте текст на с. 49. Запишите таблицу единиц массы к себе в тетрадь. Ее надо запомнить.

1 ц = 100 кг 1 т = 1 000 кг

Для закрепления учащиеся выполняют с комментированием задания 234, 235, 236.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

IV. Работа над пройденным материалом.

1. Решение задач.

Задачу 237 учащиеся решают под руководством учителя: записывают краткое условие, составляют план решения и записывают решение отдельными действиями.

Огурцы – ?

1) 100 : 5 = 20 (п.) – луком

2) 20 : 2 = 10 (п.) – салатом

3) 20 + 10 = 30 (п.). – луком и салатом

4) 100 – 30 = 70 (п.)

О т в е т: 70 парников заняты огурцами.

Задачу 240 учащиеся могут решить самостоятельно, только перед ее решением нужно вспомнить, как можно найти одну из сторон прямоугольника, если известны площадь и другая сторона. Одного ученика можно вызвать решать на закрытую доску.

Ширина – 4 см

S_ = 36 см²

Длина – ? см

Р_ – ? см

1) 36 : 4 = 9 (см) – длина

2) Р_ = (9 + 4) · 2 = 26 (см)

О т в е т: Р_ = 26 см.

2. Решение примеров.

Задание 239 учащиеся решают самостоятельно.

V. Итоги урока.

Учитель. Ребята, что нового узнали на уроке?

Дети. Мы познакомились с новыми единицами массы, узнали их соотношение с килограммом.

Учитель. Что повторяли на уроке?

Дети. Мы повторяли решение задач и примеров.

Домашнее задание: тетрадь № 1, с. 31, № 58, 59, 60, 61, 62.

У р о к 38 Таблица единиц массы

Цели: составить с учащимися таблицу единиц массы; учить заменять крупные единицы мелкими, а мелкие – крупными; закреплять решение задач, примеров и уравнений.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Решение задач.

З а д а н и е 245. Дети читают задачу, а затем объясняют, что обозначают данные ниже выражения.

2. Решение уравнений (задание 247 вынести на доску).

В каких уравнениях х равен 270?

100 + х = 370 х + 330 = 500 1 · х = 270

х – 270 = 630 400 – х = 130 270 – х = 0

3. Решите «круговые примеры» (вынести на доску).

90 · 5 450 : 3 120 · 6

720 : 8 30 · 4 150 : 5

III. Работа над новым материалом.

Учитель может предложить детям вспомнить, какие единицы массы они изучили, назвать их, начиная с наименьшей. После этого ученики открывают учебник на с. 50 и записывают в тетрадь таблицу единиц массы задания 241. Затем учащиеся под руководством учителя решают задачи 243, 244.

З а д а ч а 243.

1 кг – 25 тет.

1 ц – ? тет.

1 т – ? тет.

1) 25 · 100 = 2500 (тет.) – из 1 ц

2) 25 · 1 000 = 25 000 (тет.) – из 1 т

О т в е т: 2 500 тетрадей из 1 центнера, 25 000 тетрадей из 1 тонны.

З а д а ч а 244.

1 сутки – 3 смены

1 смена – 12 т и еще 6 т

1 сутки – ? т

10 суток – ? т

1) 12 + 6 = 18 (т) – 1 смена

2) 18 · 3 = 54 (т) за 1 сутки

3) 54 · 10 = 540 (т)

О т в е т: 54 кг за 1 сутки, 540 т за 10 суток.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а