МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б.Н. ЕЛЬЦИНА

Институт гуманитарных наук и искусств

Департамент «Исторический факультет»

Кафедра социально-культурного сервиса и туризма

Разработка мотивационной игры для получения обратной связи от студентов

Выполнили: студенты группы ГИМ-150703

Голендухина М.А., Дуденко О.А., Заблоцкая О.В.,

Климчаускайте А.А.Ю., Левковец В.Е., Пьянкова Ю.Е.,

Сафонов А.А., Тютин Н.С., Чилова А.А., Швалёв Н.С.

Руководитель: Пономарева О.Я.

к.псх.н., доцент, Директор департамента гуманитарного образования студентов инженерно-технических направлений ИГНИ

Екатеринбург, 2016

Содержание

Пояснительная записка (теоретическая часть). 3

Разработка игры 6

Сценарий мотивационный игры. 7

Апробация игры и анализ. 10

Рекомендации по проведению игры. 13

Список литературы 14

Пояснительная записка (теоретическая часть).

В ходе работы со студентами часто возникают трудности в получении обратной связи. Это можно объяснить низким уровнем заинтересованности студентов в предоставлении обратной связи, отсутствием мотивации к действию, непониманием целей обратной связи и того, как она может повлиять на дальнейший процесс обучения. Однако, получение информации от студентов о процессе обучения является важным для преподавательского состава. Информация, полученная таким образом, поможет организовать учебный процесс в наилучшей форме как для студентов, так и для преподавателей.

Решением выявленной проблемы видится разработка мотивационной игры.

Ожидаемый результат мотивационной игры - получение обратной связи у студентов об учебном процессе (учебном заведении), путем вовлечения их в игру, раскрепощением, которое придаст чувство уверенности для взаимодействия в команде, побуждением на предоставление честных ответов.

Полученные данные планируется использовать для:

• выявления недостатков учебного процесса;

• анализа и работы с недостатками;

• получения информации о наиболее и наименее предпочтительных методах работы со студентами;

• сплочения коллектива;

• построения грамотного диалога преподаватель - студент;

• обратной связи, непосредственно, по игре.

Целью проекта является получение опыта разработки, внедрения и апробации мотивационной игры. Основной задачей проекта стала организация легкой и слаженной работы команды. В ходе работы планируется решить следующие задачи:

• привести теоретическое обоснование проекта

• разработать мотивационную игру для студентов

• протестировать игру на студентах

• проанализировать полученные результаты

• разработать рекомендации по проведению игры

• оформить полученный продукт

Для четкого понимания процесса разработки проекта, необходимо ввести следующие определения:

Игра — форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры.

В отечественной психологии игровую деятельность изучали Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.

Эльконин дал анализ развернутой формы игровой деятельности детей. Он подчеркивал социальную природу ролевой игры. Им была выделена единица игры — роль и связанные с ней действия по ее реализации — «в ней в нерасторжимом единстве представлены аффективно-мотивационная и операционно-техническая стороны деятельности». Содержанием развернутой, развитой формы ролевой игры выступает не предмет и его употребление или изменение человеком, а отношения между людьми, осуществляемые через действия с предметами. Не человек — предмет, а человек — человек.

Классификация игр:

1. Сюжетно-ролевые игры;

2. Подвижные игры;

3. Дидактические игры;

4. Настольно-печатные игры;

5. Театрализованные игры.

Мотив – это идеальный или материальный предмет, достижение которого выступает смыслом деятельности. Мотив определяет поведение человека и влияет на его организованность, направленность, устойчивость и активность.

Можно выделить некоторые типы мотивов:

• Мотив самоутверждения – стремление самоутвердиться в обществе, получить определённый статус, уважение. Иногда такое стремление относят к мотивации престижа (стремление к достижению и поддержанию более высокого статуса).

• Мотив идентификации – стремление к тому, чтобы походить на кого-то (авторитета, кумира, отца и т.п.).

• Мотив власти – стремление человека к влиянию на окружающих, руководить ими, направлять их действия.

• Процессуально-содержательные мотивы – побуждение к действиям посредством не внешних факторов, а процессом и содержанием деятельности.

• Внешние мотивы – побуждающие к действиям факторы находятся вне деятельности (престиж, материальные блага и т.п.).

• Мотив саморазвития - стремление к личностному росту, реализации своего потенциала.

• Мотив достижения – стремление достигать лучших результатов и овладевать мастерством в чём-либо.

• Просоциальные мотивы (общественно значимые) – мотивы, которые связаны с чувством долга, ответственностью перед людьми.

• Мотив аффилиации (присоединения) – стремление устанавливать и поддерживать связь с другими людьми, к контакту и приятному общению с ними.

Мотивация – это динамический психофизиологический процесс, который управляет поведением человека и определяет его организованность, направленность, устойчивость и активность. Можно сказать, что, в общем, мотивация -это побуждение к действию.

Существуют следующие виды мотивации:

• Внешняя мотивация (обусловлена внешними для человека обстоятельствами: участие в соревнованиях, чтобы получить награду)/Внутренняя мотивация (связана с содержанием деятельности: занятия спортом, потому что это доставляет положительные эмоции).

• Положительная мотивация (основанная на положительных стимулах: если я не буду капризничать, то родители дадут мне поиграть в компьютерную игру) / Отрицательная мотивация (основанная на отрицательных стимулах: если я не буду капризничать, то родители не будут меня ругать).

• Устойчивая мотивация – это мотивация, основанная на естественных потребностях человека (утоление жажды, голода и т.п.) / Неустойчивая мотивация – это мотивация, которая требует постоянной внешней поддержки (бросить курить, сбросить вес и т.п.).

• Индивидуальная мотивация, направленная на поддержание саморегуляции (жажда, голод, избегание боли, поддержка температуры и т.д.) / Групповая мотивация (забота о потомстве, поиск своего места в обществе, поддержание структуры общества и т.п.);

• Познавательная мотивация (игровая деятельность, исследовательское поведение).

Мотивационная игра – игра, которая побуждает человека к действию (содержит в себе мотив).

Мотивационные игры применяются:

1. В процессе обучения (обучение через игры);

2. В коллективной и индивидуальной трудовой деятельности (мотивация на результат, на первенство и т.п.)

3. В тренингах (изменение привычного поведения через игровую деятельность);

4. В психологии (изменение привычного восприятия и состояния посредством игры).

5. В социологии (вовлечение в процесс сбора информации через игру).

6. В профориентации (определение предрасположенностей через внутренние мотивы)

Обратная связь - в широком смысле означает отзыв, отклик, ответную реакцию на какое-либо действие или событие.

Ролевая игра - представляет собой процесс, в котором участникам предлагают «сыграть» другого человека или «разыграть» проблемную ситуацию.