- •1. Сформулюйте освітні цілі викладання курсу «я у світі».
- •2. Методика організації домашньої навчальної роботи «я у світі»
- •3. Визначте зміст формування у молодших школярів усвідомлення себе громадянином України на уроках «я у світі»
- •4. Сформулюйте розвивальні та виховні цілі викладання курсу «я у світі».
- •6. Поясніть на прикладах значення понять «екологічна освіта» «екологічна культура».
- •7. Охарактеризуйте дидактичні принципи, що реалізуються при вивченні предмету «я у світі»
- •8. Розкрийте суть технології розвивального навчання
- •9. Розробіть нестандартний урок з дисципліни «я у світі»3 клас «я вивчаю правила культурної поведінки»
- •10. Дайте характеристику основних завдань курсу «я у світі».
- •11. Розкрийте роль застосування усної народної творчості на уроках «я у світі». Наведіть приклад.
- •12. Запропонуйте варіанти проведення мотивації до уроку за темою «я в суспільстві».
- •14. Методика використання бесіди на уроках «я у світі».
- •15.Поясніть, в чому полягає специфіка методики проведення уроків « я у світі» 3 клас
- •16.Порівняйте тредиційне і розвивальне навчання.
- •17.Розкрийте особливості методики формування уявлень про людське життя як вищу цінність
- •18.Розкрийте суть функцій підручника.
- •19)Завдання позаурочної та позашкільної виховної роботи:
- •20)Доведіть необхідність формування у молодших школярів поняття людського щастя
- •22. Розкрийте значення використання інтерактивних технологій у процесі викладання курсу «я у світі»
- •24. Охарактеризуйте методи контролю навчальних досягнень учнів з курсу я у світі
- •25.Словесні методи навчання освітньої галузі « я у світі», «Людина і світ» (розповідь, бесіда та їх види)
- •27.Розробіть фрагмент уроку з використанням ігрової навчальної технології в системі навчання галузі «я у світі» 3 клас
- •29. Методика організації краєзнавчиї екскурсій
- •30. Скласти роз’яснювальну розповідь до теми «Характер людини» 3 кл.
- •32. Методика формування уявлень про моральні цінності українського народу під час вивчення теми «сім’я, родина, родовід»
- •33. Скласти завдання для тематичного контролю до розділу «Людина і Світ» 3 кл.
- •34. Зробити аналіз підручника Бібік я у світі 3 клас.Для зош.( структура, методичний апарат,ілюстрації, науковість, доступність).
- •35. Методика формування уявлень про людину як високорозвинену частину живої природи та суспільства.
- •36. Скласти завдання до індивідуального опитування до теми « Людські чесноти»
- •37.Зробіть аналіз пояснювалбної записки для виявлення специф.Особол.Курсу
- •38. Дайте визачення екологічної культури та розкрийте форми та методи її формуванняю.
- •39.Запропонувати варіанти проведеня мотивації до вивчення теми «Обовязки в сімї»
- •40. Обгрунтуйте шляхи вих.В молодших шк.Почуттягідності за батьківщину.
- •42. Дайте визначення понять компетентність, ключова компетентність, соціальна компетентність
- •43. Назвіть сучасні форми організації навчального процесу відповідно до вимог програми «я у світі».
- •44. Методика пояснення учням поняття права та обов’язки громадян. Навести фрагмент уроку.
- •45. Поясніть суть понять «довкілля», «природне довкілля», соціальне довкілля».
- •47. Тема. Славетні українці.
- •II. Основна частина уроку
- •1. Слово вчителя.
- •III. Підсумок уроку.
- •48. Індивід – це окремо взятий представник людського роду із властивими йому неповторними індивідуальними рисами.
- •49. Розкрийте особливості практичної роботи на уроках я у світі.
- •50. Розкрийте особливості методики організації краєзнавчої екскурсії.
- •51. Розкрийте значення використання на уроках я у світі приказок, прислівїв, дидактичних ігор.
- •52. Розкрийте значення дидактичної гри, її структура
- •54. Поясніть на прикладах значення термінів «факти», «уявлення», «поняття», «умовивід».
- •55. Розкрийте специфіку методики розробки проекту у 4 класі: «Внесок українців у винаходи людства, інші досягнення»
- •56. Обгрунтуйте значення формування знань про культуру спілкування та словник мовленнєвого етикету.
- •57. Поясніть на прикладах значення термінів « соціяльне довкілля», « соціалізація», « соціальна дійсність».
- •59. Розкрийте системність формування знань про умови зміцнення фізичного і психічного здоров’я у молодщих школярів.
- •60. Поясніть значення понять «людина», «особистість», «особина».
- •61. Розкрийте значення соціалізації учнів молодшого шкільного віку та роль мікро-, мезо- і макрофкторів в процесах соціалізації.
- •62. Розкрийте зміст завдань національно – патріотичного виховання у курсі «я у світі».
- •63. Обгрунтуйте необхідність формування знань про правила співжиття і взаємодію людей у колективі.
III. Підсумок уроку.
48. Індивід – це окремо взятий представник людського роду із властивими йому неповторними індивідуальними рисами.
Індивідуальність — це особистість у її своєрідності. Коли кажуть про індивідуальність, то мають на увазі оригінальність особистості. Зазвичай, словом "індивідуальність" визначають якусь найголовнішу особливість особистості, яка робить її відмінною від решти людей.
Індивідуалізм ("неподільне") - життєва позиція з протиставленням кінцевих інтересів індивіда інтересам спільноти. Виразником цієї позиції став філософ Макс Штирнер, що систематизував їх у своїй праці.
49. Розкрийте особливості практичної роботи на уроках я у світі.
«Я у світі» – новий навчальний предмет, який справедливо називають першим курсом громадянської освіти. Його опановуватимуть третьокласники вже наступного навчального року. Програмою визначено що у дидактико-методичній систематизації навчального матеріалу особливо важливого значення надається зв’язку його з життям, оскільки обмеженість відповідного досвіду учнів потребує постійного залучення й аналізу життєвих вражень − цієї головної чуттєвої опори набутих знань. Уроки можуть бути досить різноманітними як за формами роботи, так і за змістом, вдалим буде використання парних, групових форм роботи тощо.«Я у світі» – новий навчальний предмет, який справедливо називають першим курсом громадянської освіти. Навчальна дисципліна «Методика навчання предмета «Я у світі»» покликана підготувати вчителя, який би формував саме таку людину, інтелектуально-творчу особистість.Перед педагогом стоять завдання: використати набуті знання та вміння, щоб допомогти соціалізації особистості молодшого школяра в українському суспільстві, забезпечити умови для особистісного розвитку учня, формування його соціальної і громадянської компетентностей.
50. Розкрийте особливості методики організації краєзнавчої екскурсії.
Основою позакласної роботи учнів повинні бути краєзнавчі дослідження. Краєзнавчою роботою учням необхідно займатись систематично. Протягом навчального року в позакласний час працюють секції краєзнавчого гуртка чи товариства, проводяться одноденні екскурсії в околиці населеного пункту, збір та опрацювання статистичних матеріалів. Результати краєзнавчих досліджень можуть також використовуватись під час вивчення окремих тем або під час планових екскурсій в околицях населеного пункту. В підсумку матеріали краєзнавчих досліджень повинні бути оформлені у вигляді колекцій, макетів, схем, карт, графіків, текстових планів і постійно експонуватись у краєзнавчому кутку чи музеї. З краєзнавчою роботою школи мусять бути обізнані не лише колектив учнів і вчителів школи, а й батьки учнів, місцеві організації. Екскурсії в природу проводять не лише для ознайомлення з об’єктами чи явищами і процесами, що в ній відбуваються, а й з метою виявлення взаємозв’язків між окремими компонентами природи з одного боку, між природою і господарською та культурною діяльністю населення – з іншого.
51. Розкрийте значення використання на уроках я у світі приказок, прислівїв, дидактичних ігор.
Значення дидактичної гри як однієї із найголовніших способів формування пізнавальної активності молодших школярів. Дидактична гра - гра, спрямована на формування у дитини потреби в знаннях, активного інтересу до того, що може стати їх новим джерелом, удосконалення пізнавальних умінь і навичок. Пізнавальний зміст навчання виявляється в його дидактичних завданнях, які педагог ставить перед дошкільниками не прямо, як на занятті, а пов'язує їх з ігровими завданнями та ігровою дією. Дидактична мета, прихована в ігровому завданні, стає непомітною для дитини, засвоєння пізнавального змісту відбувається не навмисне, а під час цікавих ігрових дій. Дидактична гра збагачує чуттєвий досвід дитини, забезпечує розвиток сприймання. Прислів’я та приказки - це мовне багатство, яке містить у собі високу мораль, розум народу. В них можна знайти пораду, підтримку, осуд. Прислів’я приваблюють не тільки своєю яскравістю, співзвуччям. Вони впливають на думки і вчинки людей. Кінцева мета прислів’їв - це виховання. Їх можна згрупувати за темами, що вивчаються в 3-4 класах. Потім застосовувати різні вправи та завдання.