Государственное автономное образовательно учреждение

среднего профессионального образования

Московской области

«Губернский профессиональный колледж»

КУРСОВАЯ РАБОТА

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ КАЧЕСТВ СРЕДСТВАМИ ГИМНАСТИКИ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ПМ 01. ПРЕПОДАВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПО ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ

050141 Физическая культура

Обучающийся ФК-31 группы _________Морозова Полина Алексеевна

30 апреля 2016 г.

Оценка выполнения курсовой работы: ___________________________

Руководитель _________________________Сергеев Дмитрий Сергеевич

05 мая 2016 г.

Серпухов, 2016

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1 Особенности развития координационных способностей у учащихся младшего школьного возраста…………………………………………….……..6

1. Понятие о координационных способностях………………………………...6

2. Задачи развития координационных способностей………………………...9

3. Анатомо-физиологическая характеристика детей младшего школьного возраста……………………………………………………………………….11

4. Особенности развития координации движений у детей младшего школьного возраста………………………………………………………….14

Глава 2 Система развития координационных способностей средствами гимнастику у учащихся младшего школьного возраста ……………………...17

2.1 Средства и методы развития координационных способностей…………..17

2.2 Особенности проведения занятий по гимнастике с детьми младшего школьного возраста……………………………………………………………...20

2.3 Система применения упражнений гимнастического характера при развитии координационных способностей…………………………………….22

Заключение…...…………………………………………………………………..29

Список литературы………………………………………………………..……..31

Приложение……………………………………………………..……………….33

Введение

В младшем школьном возрасте приобретается обширный двигательный опыт, включающий большое количество движений для различных частей тела и имеющих различную пространственно-временную и динамическую структуру.

Особенно это относится к детям младшего школьного возраста. В этот возрастной период закладываются основы управления движениями, формируются умения и навыки, отсутствие которых зачастую не удаётся восполнить в более позднем возрасте.

Младший школьный возраст - важный период совершенствования основных функций организма, становления жизненно-необходимых двигательных умений, навыков и физических качеств.

Развитие ловкости у обучающихся, особенно у детей младшего школьного возраста, имеет неоспоримое значение в освоении нового двигательного действия и анализу движений. В младшем школьном возрасте происходит «закладка фундамента» для развития этих способностей, а также приобретение знаний, умений и навыков при выполнении упражнений на координацию.

Ловкость выражается через совокупность координационных способностей, а также способностей выполнять двигательные действия с необходимой амплитудой движений (подвижностью в суставах). Ловкость воспитывают посредством обучения двигательным действиям и решения двигательных задач, требующих постоянного изменения структуры действий. При обучении новизна является обязательным требованием разучиваемого упражнения и условий его применения. Элемент новизны поддерживается координационной трудностью действия и созданием внешних условий, затрудняющих выполнение упражнения. Решение двигательных задач предполагает выполнение освоенных двигательных действий в разных ситуациях.

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным периодом в развитии ловкости не только у школьников, но и вообще у человека. Проявление ловкости в большой степени зависит от пластичности нервных корковых процессов, от способности человека различать темп, амплитуду и направление движений, степень напряжения и расслабления.

В методике преподавания физической культуры существует много подходов решения задач развития физических качеств у учащихся младшего школьного возраста.

На уроках уделяется много времени развития таких физических качеств как ловкость но нет единого подхода к определению наиболее эффективных средств и методов развития координационных способностей.

Проявление ловкости рассматривают как ведущую функцию моторного развития детей младшего школьного возраста. Важным средством развития моторной функции служат гимнастические упражнения, поскольку именно оздоровительные виды гимнастики предусматривают выполнение упражнений в режиме дня в виде утренней гимнастики, физкультуры, физкульт минутки в учебных заведениях, что главным образом, лежит в основе развития двигательных функций.

Цель исследования: определить значение гимнастических упражнений в развитии координационных способностей у детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: развитие координации учащихся младшего школьного возраста.

Объект исследования: методика развития координационных способностей.

Задачи исследования:

- раскрыть понятие о координационных способностях

- определить анатомо-физиологические особенности развития детей младшего школьного возраста

- выявить особенности развития координационных движений детей младшего школьного возраста.

- определить средства и методы развития координационных способностей

- определить особенности проведения занятий по гимнастике с детьми младшего школьного возраста

- определить систему гимнастических упражнений необходимых в процессе развития координационных способностей учащихся младшего школьного возраста.

Методы исследования:

Анализ научно-методического материала при определении основных аспектов по данной проблеме.

Курсовая работа состоит из введения, главы 1 Особенности развития координационных способностей у учащихся младшего школьного возраста, главы 2 Система развития координационных способностей средствами гимнастику у учащихся младшего школьного возраста, заключения, списка литературы, приложения.