Результаты контроля запоминания стихотворения в. Данько «Спасибо» к концу урока

Результаты контроля запоминания стихотворения к концу урока
Воспроизвели с ошибками		Воспроизвели без ошибок		Требуется дальнейшая работа
9 уч.	36%	12 уч.	48%	4 уч.	16%

Диаграмма – 3

Результаты контроля запоминания стихотворения В. Данько «Спасибо» к концу урока

На третьем этапе - формирующем систематически проводилась работа с использованием эффективных приемов по заучиванию стихотворений, повышалась мотивация дополнительно заучивать наизусть.

На четвертом этапе - контрольном была поставлена цель: выявить, как отразилось систематическая работа с эффективными приемами запоминания. В конце 1-го полугодия 2 класса было замечено, что многие учащиеся самостоятельно заучивали наизусть вместо выразительного чтения, готовясь к уроку. Многие заучивали стихи, готовясь к внеклассному чтению по теме «Книги С. Маршака». Результаты исследования представлены в таблицах 4, 5; в диаграммах 4, 5.

Таблица – 4

Результаты самостоятельного заучивания наизусть по собственному желанию при подготовке к уроку

Результаты подготовки к уроку (дополнительно заучивают наизусть)
Заучивают наизусть регулярно		Заучивают наизусть периодически		Не учат наизусть по собственному желанию
7 уч.	28%	14 уч.	56%	4 уч.	16%

Диаграмма – 4

Результаты самостоятельного заучивания наизусть по собственному желанию при подготовке к уроку

Таблица – 5

Результаты самостоятельного заучивания наизусть по собственному желанию при подготовке к внеклассному чтению по теме «Книги С. Маршака»

Результаты подготовки к внеклассному чтению по теме «Книги С. Маршака»
Выучили несколько стихов наизусть		Выучили стихотворение наизусть		Не выучили наизусть
4 уч.	16%	15 уч.	60%	6 уч.	24%

Диаграмма – 5

Результаты самостоятельного заучивания наизусть по собственному желанию при подготовке к внеклассному чтению по теме «Книги С. Маршака»

Анализируя полученные результаты можно сделать вывод: скорость запоминания стихотворных форм повысился, уровень самостоятельного заучивания наизусть по собственному желанию повысился, что свидетельствует о росте интереса к предмету и качеству подготовки домашнего задания.

Заучивание стихотворений наизусть - одно из важных заданий школьных домашних работ. Это не только обогащает кругозор учащихся новыми произведениями, но и тренирует память, учит систематизировать запоминаемую информацию, развивает интеллект.

Моя задача - научить детей как можно легче и качественней запоминать стихотворные отрывки. Я стараюсь, пробуждая интерес к литературе, не просто осуществлять передачу опыта, но и укреплять веру в свои силы у каждого ребенка, независимо от его способностей. Следует развивать речь и память у слабых учеников, не давать остановиться в своём развитии более способным детям, учить всех воспитывать у себя силу воли, твёрдый характер и целеустремленность при выполнении заданий различной сложности.

Опыт моей педагогической деятельности позволяет сделать следующие выводы:

1. Целенаправленное использование эффективных приемов запоминания на уроках литературного чтения является важным средством воспитания и обучения учащихся. Видя даже незначительные победы, неуспевающие ученики начинают проявлять интерес.

2. Использование эффективных приемов запоминания стихотворных форм способствует повышению мотивации учебной деятельности, углублению навыков самостоятельной работы, развитию познавательной активности младших школьников.

3. Систематическое применение эффективных приемов запоминания показало повышение скорости запоминания учащимися стихотворных форм.

4. В результате успешного использования эффективных приемов запоминания время на подготовку домашнего задания сократилось, а многие учащиеся запоминают стихи на уроке, что сокращает перегрузку учащихся.

Исходя из выше сказанного, считаю, что реализация используемых мною эффективных приемов запоминания на уроках обеспечивает положительную динамику индивидуального развития каждого учащегося.

Список использованной литературы:

1.Агеева И. 500 загадок-обманок для детей. М., 2011.

 2Алябьева Е.А. Как научить ребенка запоминать стихи. М., 2010.

3.Алябьева Е.А. Стихотворные упражнения для развития речи детей М., 2012.

 4.Алябьева Е.А. От слова к диалогу. Дидакт. материалы по развитию речи детей. М., 2013.

5.Волина В.В. Праздник букваря. М., 1997.

 6.Власова Т.М. Фонетическая ритмика: пособие для учителя. М., 1996.

7.Васильева Е.В. Развиваем речь ребенка с помощью стихов. М.:ТЦ Сфера, 2013.

8.Выгодский Л.С. Мышление и речь. 5-е издание, исправленное. Издательство «Лабиринт», М. 1999.

9.Красильникова Л.В. Развитие речевой активности детей 6— 7 лет. Учебно-методическое пособие. М., 2010.

Приложение 1

Расставь учебные предметы на пьедестал почета:

Приложение 2

Фрагмент урока Владимир Данько «Спасибо»

1. Знакомство с текстом стихотворения.

Чтение произведения учителем.

2. Проверка первичного эмоционального восприятия:

- Понравилось вам это стихотворение?

- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

3. Чтение текста учащимися.

4. Обсуждение прочитанного.

- Понравился ли вам мальчик? Чем?

- Сколько добрых дел он сделал? Прочитайте.

- Назовите черты характера мальчика?

- Какие слова вежливости вы знаете? Когда их говорят?

5. Самостоятельное чтение:

а) выборочное чтение:

- Прочитайте, за что Павлик услышал первое «спасибо».

- За что мальчика поблагодарили птицы?

- Почему цветы прошептали мальчику «спасибо»?

- За что благодарила сына мама?

б) выразительное чтение

- Прочитайте стихотворение, выражая чувства мальчика?

6. Работа над запоминанием текста стихотворения:

1) Найдите и прочитайте слова, которые рифмуются.

2) Сколько частей в этом стихотворении? О чем говорится в каждой части? Какова последовательность? (Сначала мальчик накормил собаку, затем построил скворечник, после чего полил цветы, помощь маме и, наконец, благодарность от нее)

3) Рассмотрите картинки, перескажите по картинкам опираясь на слова из текста.

4) Хоровое чтение: 2 строчки – читают мальчики, 2 строчки – читают девочки, 2 строчки – читают все.

5) Найдите часть стихотворения, которую вы сможете рассказать не пользуясь текстом учебника.

6) Закройте учебник, мы поиграем в игру, я читаю 3 строчки, а вы заканчиваете мою фразу.

Ребята, откуда

«Спасибо» берется?

Оно в магазине

… (Не продается)

7) Прочитайте еще раз. Кто сможет рассказать первый столбик? Второй? Третий?

8) Работа в парах: Расскажите стихотворение друг другу, пользуясь по необходимости текстом учебника.

9) Расскажите стихотворение наизусть.

Приложение 3

Фрагмент урока Юрий Коринец «Волшебное письмо»

1. Чтение произведения учителем.

2. Проверка первичного эмоционального восприятия произведения.

- Понравилось ли вам стихотворение?

3. Чтение текста учащимися.

4. Обсуждение прочитанного.

- О чем мечтал мальчик?

- Что хотел он рассказать людям планеты? Прочитайте.

- Что означает слово «осенило»?

- Почему мальчик выбрал краски?

- Что нужно всем людям на земле?

5. Самостоятельное чтение.

- Определите настроение героя. Передайте настроение при чтении.

6. Работа над запоминанием текста стихотворения:

1) Найдите и прочитайте слова, которые рифмуются.

2) Сколько частей в этом стихотворении? О чем говорится в каждой части? Какова последовательность?

3) Рассмотрите картинки, перескажите по картинкам, опираясь на слова из текста.

4) Я вам показываю картинку (солнце, дерево, горы, дом, голубь, рожь), а вы рассказываете отрывок с этими словами из текста стихотворения.

5) Перед вами палитра красок, я показываю цвет, а вы рассказываете отрывок из стихотворения.

Зеленый – Листья на дереве –

Краской зеленой.

Коричневый – Краской коричневой –

Горные склоны.

Оранжевый – Краской оранжевой –

Жаркое солнце.

Желтой – Колосья созревшего хлеба…

6)Исправьте ошибки:

«Думал я год,

Думал я два…» (Думал я день, думал я два)

«Чтобы письмо мое

Без перевода

Сразу дошла

До русского народа…» (Чтобы письмо мое без перевода сразу дошло до любого народа)

«И наконец-то

Меня озарило…» (И наконец-то меня осенило)

7) Закончите фразу, не пользуясь текстом учебника.

8) Работа в парах: Попробуйте рассказать друг другу ту часть, которая вам запомнилась.

9) Расскажите стихотворение наизусть.

Приложение 4

Памятка по заучиванию стихотворения наизусть для учащихся

• Перечитай стихотворение и подумай, о чем в нем говорится.

• Внимательно рассмотри иллюстрации к стихотворению, представь картину, описанную в стихотворении.

• Узнай значение непонятных слов или выражений.

• Перечитай каждое четверостишие и определи, о чем говорится в каждом из них.

• Перечитай первое четверостишие и пометь важные для себя слова, которые несут основные мысли.

• Перечитай четверостишие, выделяя важные слова.

• Повтори медленно четверостишие (книгу держи закрытой).

• Проверь себя по книге.