Повторение

1. Дети повторят каждую фразу не более 2-3 раз. Через 30 мин. вновь повторяют её 2-3 раза.

2. Если стихотворение большое – заучивают примерно половину, а потом – всё остальное.

3. Если стих маленький (не больше трёх четверостиший), то лучше всего постараться запомнить его целиком.

“Фотоаппарат”

1. Чтение стихотворения.

2. Перевод текста в мысленные “иллюстрации” (дети читают вслух первую строфу стихотворения и представляют то, о чём говорится в этой строфе). Точно также поступают и с другими строфами.

3. Ясно представляют себе картину образов, содержащихся в стихотворении.

4. Пробуют рассказать стихотворение, отталкиваясь от образов.

5. Ещё раз читают выразительно стихотворение вслух.

6. Рассказывают кому-нибудь о стихотворении.

7. Рассказывают само стихотворение вслух.

«Разрезанное стихотворение»

1. Всем вместе читают стихотворение вслух.

2. Убирают первую строку. Необходимо повторить вслух стихотворение от начала до конца.

3. Строчки убираются по очереди. После каждого снятия с доски очередной строки стихотворения обязательно повторяется стихотворение все вместе вслух, а затем каждый индивидуально про себя.

«Шторка»

1. Читают стихотворение 2 раза, пытаясь его запомнить.

2. С правой стороны закрывают карточкой небольшую часть текста (1 или 2 слова). Пытаются прочитать произведение целиком, включая спрятанные за «шторку» окончания строк.

3. Затем закрывают шторкой уже значительно большую область справа и вновь читают стихотворение целиком. Если всё прошло гладко - отлично. Если дети не смогли вспомнить какие-то слова, повторяют этот шаг ещё раз.

4. Закрывают почти все слова в строчках, оставляют в левой части только по одному слову. Читают ещё раз.

5. Оставляют не закрытыми только первые буквы строк и пытаются, глядя на них, восстановить произведение полностью. В данном случае первые буквы будут служить вам ориентирами, и запускать процессы запоминания.

6. Смотрят на ряд, состоящий из букв, и запоминают его.

7. Настало время убрать текст полностью и пытаются воспроизвести стихотворение.

Поющее стихотворение

Детям предлагается спеть стихотворение на хорошо знакомый мотив любой песни.

Стихи и перевёртыши

Заучивание стихотворений для многих детей кажется очень нудным и потому трудным занятием. Предлагается превратить этот процесс в игру или состязание, и отношение ребёнка может сразу измениться. Например, читается четверостишие без последнего слова, а дети должны догадаться, какое это должно быть слово. Затем читается это же четверостишие ещё раз, но уже без последних двух слов, потом трёх слов и т.д. Недостающие слова должны называться учениками. Так постепенно им нужно будет назвать все слова стихотворения, т.е. фактически выучить его наизусть.

Или можно разыграть стихотворение в виде маленького спектакля (играть можно самим или с помощью кукол). Процесс инсценировки должен быть эмоциональным. Показывают спектакль всему классу. Для того чтобы превратить заучивание стихов в состязание, необходимо как минимум два участника. Предлагается им посоревноваться, кто быстрее выучит стихотворение из 4-6 строк. Причём скорость будет измеряться не в минутах и секундах, а в количестве повторений. Так, учитель читает стихотворение первый раз, даёт 1-2 минуты на то, чтобы каждый участник повторил (про себя или вслух) то, что запомнил. Затем читает его второй раз, третий и т.д. Кто первым повторит вслух всё стихотворение без единой ошибки, тот и выиграет состязание.

Для разнообразия вместо стихотворений можно использовать и весёлые перевёртыши. С одной стороны, их труднее запомнить, так как они лишены обычной логики, а с другой – своей фантастичностью, необычностью они создают такой эмоциональный фон, который делает процесс запоминания более эффективным. Вот, например, несколько таких перевёртышей:

(Из зарубежного фольклора)

Я видел озеро в огне,

Собаку в брюках на коне,

На доме шляпу вместо крыши,

Котов, которых ловят мыши.

Я видел утку и лису,

Что пироги пекли в лесу,

Как медвежонок туфли мерил

И как дурак всему поверил!

(Из русского фольклора)

Ехала деревня мимо мужика,

Вдруг из-под собаки лают ворота.

Выскочила палка с бабою в руке

И давай дубасить коня на мужике.

Лошадь ела сало, а мужик овёс,

Лошадь села в сани, а мужик повёз.

Игры, связанные с заучиванием стихотворений и перевёртышей, позволяют развивать у детей словесно-логическую память, мнемический приём «повторение», умение переводить словесную информацию в образную форму и репродуктивное воображение.