Эпизод n 61

Невероятно простой. Тем более что частично вы его уже выполняли. В любом выступлении важен самоконтроль. Увлеченность собственной речью - это отлично. Но когда выступающий по радио, телевидению или просто беседующий человек начинает упиваться собственным голосом, как бы слыша только себя, то, что бы он ни говорил (вполне возможно, умно и интересно), возникнет поразительный эффект - к нему все отнесутся иронично. Поэтому и важно научиться самоконтролю, слышать себя как бы со стороны. На радио многие комментаторы, говоря перед микрофоном, пользуются наушниками, что помогает им слышать самих себя. А как быть, выступая перед публикой?

Когда бы и с кем бы вы ни говорили, прежде чем отвечать на вопрос, сосчитайте до пяти. Идеально продлевать паузу до десяти, но на подобную выдержку мало кто способен.

Сначала этюд не будет получаться, затем вызовет удивление у окружающих, а через неделю принесет невероятную пользу.

Знайте: если сможете так поступать, то вам почти гарантирована защита от непродуманных высказываний, случайных слов и неверной реакции. Прежде чем что-либо сказать, обязательно подумаете: а стоит ли говорить? Вроде бы все об этом знают, но почему-то забывают. И потом приходится оправдываться, выкручиваться и утверждать, что вас неправильно поняли, что, произнося одно, вы имели в виду совсем другое.

Пауза почти в пять секунд - много. Но за это время можно придумать, как лучше отреагировать на обидное слово, как смягчить возникшую острую ситуацию.

Обязательно тщательно проанализируйте выполнение предлагаемого этюда, даже если он покажется вам никчемным. Какие трудности возникли, как изменилась форма вашего общения с другими людьми, к какому результату вы пришли?

Как всегда, я желаю вам успехов. Напоминанию о ведении дневника наблюдений, более тщательном просмотре телепередач, анализе радиопередач и прошу выполнить этот этюд, несмотря на его кажущуюся легкость и простоту.

Как всегда, жду ваших писем. На сегодня получено около ста ваших откликов. Всем посланы ответы. Не скрою: я думал, что писем будет больше.

Мне не нравится этот мир... (задание тридцатое)

С овесть - главная тема века. (Григорий Козинцев)

Интересно, кому это не нравится этот мир?

А спросите самих себя - вам нравится жизнь, которую вы ведете, вам нравится мир, в котором вы живете?

Среди писем, полученных мною за последние полгода, более половины моих корреспондентов с грустью сообщают, что им не нравится жизнь: она их раздражает, им не нравится мир, в котором они живут, руки от бессилия и невозможности что-то исправить в современной жизни у многих опускаются. Многое злит, но они чувствуют, что ничего сделать не могут, и ощущение своей бесполезности приводит к еще большей безысходности.

Бывают письма с криком "Не могу так жить! Не хочу так жить!"

Все верно. Да не совсем.

Вас не устраивает тот мир, в котором вы живете? Вас все раздражает и огорчает. Вам кажется, что вас не понимают и никогда не поймут другие. Такое, особенно в молодости, бывает нередко. Вы хотели бы все изменить, но сможете ли? Нет, говорите вы, это не в моей власти. Как быть, как поступить, как жить? Оставаться раздраженным, когда злит все - несправедливость, нечестность, черствость других людей? Нет.

Спросите себя: а можете ли вы сами измениться? Стать чуть мягче и внимательнее к другим? А не попытаться ли вам понять других людей? И самое главное, может быть, стоит измениться вам самому, стать чуть другим.

Итак, мне не нравится этот мир. Я не могу его изменить. Но я могу измениться сам, чтобы все-таки понять этот мир и найти свое место в нем. Вы согласны со мной?

"С ВОЛКАМИ ЖИТЬ - по-волчьи выть. Ни в коем случае. Изо всех сил сохранить человеческий голос". (Григорий Козинцев)

Как бы я хотел, чтобы все читающие запомнили слова известного режиссера, снявшего фильмы "Дон-Кихот", "Гамлет", "Король Лир" и другие, человека, как про него многие говорили, с обнаженной совестью, энциклопедически образованного.

Эпизод N 61

Мы занимаемся почти год. Пора переходить к практическим занятиям. В институтах - лабораторные работы, спецкурсы, семинары, лекции, а потом практика. Предлагаемый этюд - практика. Вы можете проверить свои знания и полученные навыки. Вам предлагается на практике использовать все, чему я пытался вас научить.

Найдите в своем окружении человека, которого требуется защитить, станьте временно его адвокатом. Это может быть ваш коллега по работе - ему грозит увольнение, или таким человеком окажется ваш сосед по дому - к нему несправедливо отнеслись... А может быть, таким человеком станет ваш новый знакомый, поведавший вам о своих бедах. Словом, нужно кого-то защищать.

Итак, вы нашли человека, которому требуется помощь. Но, чтобы помочь ему, нужно поговорить, допустим, с главой фирмы, где он работает. Идите к руководителю фирмы, не бойтесь. Вы просите за другого человека.

Не исключаю, что тот, кому вы хотите помочь, нуждается в правовой защите. Можно поискать тех, кто поможет ему. Можно обращаться в правоохранительные органы, суд, милицию, прокуратору. Только все вы должны делать с согласия человека, которому взялись помогать. Это важно - его согласие. Иначе можете только напортить.

Естественно защищать, помогать только тому, кто, на ваш взгляд, достоин этого. И тогда составляйте план защиты. План своей помощи:

• с кем и когда вам нужно переговорить;

• подготовьтесь к выступлению соберите как можно больше информации о человеке, с которым вам предстоит встречаться, - возраст, привычки, увлечения, болезни, черты характера, узнайте о его прошлом;

• не просите, а защищайте; нападение - лучшая защита - в этом афоризме доля истины есть;

• научитесь отстаивать права человека.

Если вы возьметесь помогать (защищать) человека, которому отказывают в бесплатном лечении, или пенсионера, о котором все давно забыли, вам придется встречаться с чиновниками из администрации вашего района, области.

Подробно записывайте ход вашей защиты.

• Когда и с кем вы говорили?

• Как проходила ваша беседа?

• В чем были ваши ошибки?

• Как вам удалось доказать права вашего подзащитного?

• Чему вы научились, к каким выводам пришли?

• Как вы говорили по телефону, договариваясь о встрече?

• Насколько коротко вам удалось изложить суть проблемы, точно сформулировать вопросы, расположить к себе новых собеседников?

При подобных ситуациях иногда эффект дает игра, которую я называю "правдивая наивность".

Не все понятно? Объясню.

Допустим, в Тольятти живет некий талантливый молодой человек. Отлично рисует, музыкально одарен, учится в местном институте на отделении, где готовят будущих модельеров. Но мечтает он перейти в текстильную академию, бывший текстильный институт. А ему в переводе отказывают.

Молодой человек решил переходить из одного института в другой и он имеет полное право по конституции учиться там, где ему нравится, но ректор разрешает перевод, только если академии заплатят две тысячи долларов. Платная форма обучения допустима, но никто не отменял и бесплатного обучения в государственном институте. Так почему бы не воспользоваться этим правом?

Когда вам придется говорить с ректором, деканом, то, естественно, встанет вопрос: а вы-то при чем тут? Кто вы такой?

Вы спокойно рассказывайте: вот, мол, так-то и так-то, выполняю этюд по школе "Учимся говорить публично", которая открыта в Интернете, и решил попробовать защитить человека, помочь ему.

Сначала на вас посмотрят как на странного человека, но если вы сможете мягко улыбнуться, показать свою искренность и убедить собеседника, что никакой материальной выгоды от этого дела не имеете, то не исключаю, что к вам отнесутся с вниманием и, вполне возможно, удивятся и постараются помочь. Не так часто один человек просто так вступается за другого. А если вы в разговоре как бы вскользь упомянете, что, вот мол и когда ректор учился, то такой-то профессор помог ему на первых порах, а когда отмечали пятидесятилетие ректора, то его бывшие ученики вспоминали его добрые дела и помощь, ректор проникнется к вам симпатией. (А вы же готовились к беседе, вы же все о ректоре знаете!)

Допускаю, что ректор снова скажет: "Мы разрешаем перевод студентов из другого института в наш только за плату. Или пусть ваш подопечный заново поступает учиться".

Ваша задача - объяснить абсурдность ситуации.

Зачем талантливому человеку терять еще два года?

Вы должны, опираясь на собранные вами отзывы о подопечном, доказать, что личность талантливая, будущий Пьер Карден или Вячеслав Зайцев, а таланту нужно помогать, ибо бездарности пробьются сами.(Сбор отзывов - опять же общение; к кому вы обратитесь: к Вячеславу Зайцеву, к ведущим художникам-модельерам? Как будете их уговаривать посмотреть будущую звезду и его работы?)

Если ректор проявит к вам внимание, то попробуйте задать вопрос-предложение в такой форме: "Я уверен, что вы человек, заинтересованный, чтобы как можно больше талантливых студентов училось в академии, и, видимо, если бы зависело бы только от вас, вы бы разрешили. Но скажите: к кому ещT лучше всего обратиться, чтобы получить подобное разрешение? К министру, председателю комиссии по образованию в Думе?.."

Не исключаю, что вам подскажут, кто такое разрешение может дать. И вам придется идти к тому человеку. А он отреагирует просто: пожалуйста, пусть институт берет, мы не возражаем.

Круг замкнется.

Вы попросите написать бумагу, а вам в ответ: "А почему мы должны указывать академии, как ей поступать? Пусть ректор академии напишет нам письмо, и мы ответим согласием".

"Это с какой стати я буду писать письмо министру? Пусть пишут они сами нам, а мы не откажем".

История длинная. Придется походить по кабинетам, познакомиться с секретарями, помощниками, начальниками управлений. Вас будут переадресовывать от чиновника к чиновнику, но добиться подобного перевода вполне реально.

Ваша наивность ("правдивая наивность") должна обезоруживать чиновников. Нестандартность всегда привлекает. Уверен: никто к ним с подобными просьбами - выполняю задание по школе "Учимся говорить публично", открытой в Интернете", - никогда не обращался.

Если вы проявите терпение, выдержку, будете помнить о воспитанности, то успех гарантирован.