Програма з методики навчання біології

(загальна біологія)

Пояснювальна записка

Мета курсу:

Проаналізувати методичні прийоми відображення основних закономірностей існування живих систем та принцип їх побудови.

Завдання курсу:

• методичні

розглянути основні дидактичні принципи і методичні прийоми побудови урочної та позаурочної форм роботи в курсі загальної біології в старшій школі;

• пізнавальні

узагальнити відомості про основні закономірності існування живих систем в шкільному курсі біології;

• практичні

розібрати принципи аналізу шкільних програм, складання тематичних та поурочних планів в курсі загальної біології.

Програма курсу:

Аналіз програми, діючого підручника, посібників, методичної літератури з розділів загальної біології, їх розвиваючі функції. Дотримання дидактичних принципів: інтегрованості, системності, науковості, доступності, логічності, зв’язку теорії з практикою.

Місце загальної біології в шкільному курсі біології, його світоглядне значення. Інтегративний принцип побудови, філософський рівень висвітлюємих питань, формування екологічно свідомої особистості. Структура курсу, освітні, виховні задачі, основні змістовні лінії біологічної підготовки.

Біологічні поняття як елементи наукових знань. Етапність розвитку загальнобіологічних понять в шкільному курсі біології, критерії успішності їх засвоєння, методичні рекомендації. Форми біологічних знань. Характеристика загальнобіологічних та спеціальних понять (біохімічних, цитологічних, гістологічних, анатомо-морфологічних, фізіологічних, санітарно-гігієнічних, генетичних, екологічних, валеологічних) в курсі.

Структурно-методичний аналіз курсу загальної біології: мета, освітні, розвиваючі, виховні задачі; методика формування загальнобіологічних та спеціальних поняття; структурно-логічна схема розвитку понять; система внутрішньопредметних зв’язків в розділах загальної біології; міжпредметні зв’язки з науками про природу (хімією, фізикою, географією). Планування роботи вчителя в курсі загальної біології, перспективні (річні) плани. Тематичний план. Система уроків в темі.

Шляхи організації пізнавальної активності учнів на заняттях з загальної біології: організація сприйняття, спостереження, уваги, тренування пам’яті, розвиток мислення, виховання уявлення, формування вмінь та навичок. Сутність розуміння.

Тематичний принцип структурування змістовного компоненту шкільного курсу біології. Тематичне атестування знань, вмінь і навичок учнів в курсі загальної біології, критерії оцінювання.

Дидактична мета “Вступу” в програмі до курсу загальної біології, прийоми встановлення внутрішньопредметних зв’язків в курсі біології.

Методика формування і розвитку біохімічних понять в курсі загальної біології. Система міжпредметних зв’язків в розділі “Молекулярний рівень організації життя”. Логічна послідовність формування біохімічних понять в темах “Неорганічні речовини “ та “Органічні речовини”. Зв’язок між фізико-хімічними властивостями речовини та її біологічним значенням. Особливості закріплення та перевірки знань учнів з використанням динамічних посібників, розв’язування задач з молекулярної біології. Методика підготовки та проведення демонстрацій при формуванні біохімічних понять. Дотримання правил техніки безпеки в роботі з реактивами при проведенні лабораторних робіт та демонстрацій в темі.

Методика формування і розвитку біохімічних, цитологічних та гістологічних понять в розділі “Клітинний рівень організації життя”. Методичні прийоми розвитку понять “клітина”, “обмін речовин та енергії”, “клітинний цикл”. Значення теми в розвитку уявлень про доорганізмовий рівень організації живої матерії. Особливості проведення демонстрацій, лабораторних, та практичних робіт по формуванню цитологічних понять в розділі. Методика використання наочності на уроках загальної біології.

Методичний аналіз розділу “Організмений рівень організації життя”, основні завдання та зміст тем розділу: “Розмноження організмів”, “Закономірності спадковості”, “Закономірності мінливості”, “Генотип як цілісна система”, “Індивідуальний розвиток організмів”. Взаємозв’язок загальнобіологічних та спеціальних (генетичних, селекційних, ембріологічних, біотехнологічних) понять розділу. Методика розв’язування типових задач з генетики. Встановлення зв’язків з іншими розділами та курсами біології. Поєднання натуральної та образотворчої наочності при викладанні розділу, методика демонстрацій, практичних і лабораторних робіт.

Методичний аналіз розділу “Надорганізмені рівні організації життя”, задачі і зміст тем розділу “Популяція, Екосистема”, “Біосфера”. Система основних екологічних понять розділу. Використання краєзнавчого матеріалу при формуванні понять “біогеоценоз”, “екосистема”, “екологічні фактори”, “популяція”, “вид”. Особливості проблемного підходу у вивченні розділу. Особливості уроків з проблемним змістом. Добір творчих завдань екологічного змісту. Основні вимоги до знань, вмінь і навичок учнів в темі. Значення теми в екологічному та валеологічному вихованні учнів.

Місце розділу “Історичний розвиток органічного світу” в шкільному курсі загальної біології. Методичний аналіз тем “Основи еволюційного вчення”, “Історичний розвиток і різноманітність органічного світу”. Методика формування і розвитку понять “вид”, “популяція”, еволюція”, “еволюційні фактори”. Добір наочності для проведення уроків в розділі. Значення внутрішньопредметних зв’язків при формуванні поняття «органічний світ». Організація позакласного читання в розділі.

Методика проведення “Узагальнення” в курсі загальної біології. Особливості узагальнюючих уроків, їх відмінність від уроків повторення. Методичні правила складання узагальнюючих таблиць та схем.

Форми організації навчально-виховного процесу в курсі загальної біології. Типи уроків. Підготовка вчителя до уроку. Основні вимоги до плану, плану-конспекту, розгорнутого конспекту уроку з загальної біології. Особливості уроку засвоєння нових знань, уроку вдосконалення знань, вмінь і навичок, уроку узагальнення і систематизації вивченого матеріалу, комбінованого уроку, уроку контролю і корекції знань, вмінь і навичок в курсі загальної біології. Види уроків. Структура, методичні особливості уроків-лекцій. Підготовка вчителя до них. Прийоми згортання навчальної інформації. Структура, методичні особливості уроків-семінарів. Різновиди семінарських занять в залежності від дидактичної мети. Добір самостійних завдань для семінарів в системі уроків з теми.

Самостійна робота старшокласників в курсі загальної біології. Організація на різних етапах уроку, методи роботи. Функції вчителя. Місце самостійної роботи в позаурочній роботі.

Методичне забезпечення уроків загальної біології. Значення і класифікація засобів навчання, характеристика засобів навчання за групами.

Вимоги до підготовки і проведення лабораторних робіт та практичних уроків в курсі. Проблемний, частково-пошуковий рівні проведення практичних робіт. Оцінювання знань, вмінь і навичок учнів на лабораторно-практичних уроках.

Позаурочна і позакласна робота з курсу загальної біології, визначення, загальна характеристика. Аналіз різних форм роботи. Екскурсії, основні завдання, форми проведення, етапи підготовки вчителя і учнів. Характеристика тематичних екскурсій в курсі загальної біології, їх особливості, зв’язок з теоретичним матеріалом курсу. Особливості екскурсії на підприємство та в музей.

Позакласна робота старшокласників з біології, зв’язок з іншими видами робіт у навчально-виховному процесі. Організація індивідуальної і групової роботи. Факультативи, їх профорієнтаційна спрямованість. Завдання і основні положення змісту на факультативах в курсі загальної біології; види діяльності учнів, форми і методи роботи, перевірка навчальних досягнень. Специфіка масових форм занять із старшокласниками. Біологічні тижні, наукові конференції в курсі загальної біології. Олімпіади, завдання, етапи проведення. Вимоги до добору завдань для теоретичного і практичного турів шкільних олімпіад, розробка критеріїв оцінювання знань і вмінь старшокласників на олімпіадах. Шкільні наукові товариства, Мала академія наук: завдання, загальні принципи організації. Основні положення статуту Малої академії наук. Дослідницька робота старшокласників з біології.

Аналіз організації навчально-виховного процесу в курсі загальної біології. Принципи аналізу, аналіз складових уроку: триєдиної мети, змісту навчального матеріалу, методів навчання, організації пізнавальної діяльності, роботи над формуванням понять, вміння виділяти головне, створення і підтримки пізнавального інтересу учнів. Аналіз уроків розвивального типу. Знайомство із досвідом планування і проведення різних форм організації навчально-виховного процесу у загальноосвітніх закладах.

Екологізація шкільної освіти: мета і принципи. Зміст базової екологічної освіти, підходи до добору змісту навчального матеріалу. Організація освіти в середніх навчальних закладах. Формальна і неформальна екологічна освіта. Шляхи реалізації концепції неперервної екологічної освіти в Україні. Досвід країн зарубіжжя у формуванні екологічної культури молоді.