Додаток 8

Схема аналізу проблемно-розвивального уроку

1. зовнішня підготовленість вчителі та учнів до уроку;

2. внутрішня психологічна підготовленість учнів до уроку;

3. організаційні дії вчителя (вказують при необхідності);

4. планування вчителем і повідомлення учням освітніх завдань уроку;

5. актуалізація знань і способів діяльності учнів;

6. методи проблемного навчання, які використовувалися на уроці (пошукові, дослідницькі, проблемне викладання матеріалу);

7. обсяг та характер самостійної роботи учнів, співвідношення репродуктивних та продуктивних завдань в самостійній роботі;

8. врахування вчителем рівня актуального розвитку школярів і зони їх найближчого розвитку;

9. підходи до підвищення пізнавальної діяльності у учнів;

10. висунення вчителем проблемних питань, створення проблемних ситуацій, показ способів їх розв’язання;

11. використання підручника, співвідношення репродуктивної та частково пошукової роботи з ним;

12. відповідність добору наочних посібників вимогам проблемного навчання;

13. формування загальних і спеціальних біологічних вмінь у школярів;

14. наявність у учнів пізнавальних вмінь: формулювання проблеми, висунення та обґрунтування гіпотези, знаходження шляхів її доведення, перевірка правильності її розв’язання;

15. вміння учнів виконувати логічні операції;

16. розвиток пізнавальних здібностей учнів на кожному етапі уроку;

17. труднощі, які виникли у учнів всього класу, окремих школярів, їх причини, способи їх усунення;

18. дотримання вимогам проблемно-розвиваючого навчання до домашнього завдання. Які завдання були запропоновано учням (на продовження дослідження, яке розпочали на уроці, розв’язування нової нетипової задачі, на актуалізацію опорних знань та вмінь, на використання знань та вмінь в новій ситуації, на самостійне теоретичне осмислення);

19. облік вчителем індивідуальних особливостей, здібностей і підготовленості учнів, використання диференційних завдань;

20. що надав урок для розвитку інтелекту, емоцій, пізнавальних інтересів, мови, пам’яті, самостійності мислення, волі у школярів.

Додаток 9 Структура шкільного курсу загальної біології

10 Клас

52 Години, 1,5 год/тиждень, 5 резервні

Вступ 3 год.

Розділ 11. Молекулярний рівень організації життя

Т.1. Неорганічні речовини (3 год.)

Т.2 Органічні речовини (8 год.)

Розділ 12. Клітинний рівень організації життя

Т.1. Клітина (5 год.)

Т.2 Цитоплазма, її компоненти(5 год.)

Т.3 Клітина як цілісна система (5 год.)

Розділ 13. Організм енний рівень організації життя

Т.1. Неклітинні форми життя (5 год)

Т.2. Одноклітинні організми (5 год.)

Т. 3. Багатоклітинні організми (8 год.)

11. клас

70 Год, 2 год/тиж, 10 год. – резервні.

Розділ 13 Організм енний рівень організації життя (продовження)

Т.4. Розмноження організмів

Т.5. Закономірності спадковості (6 год.)

Т.6. Закономірності мінливості (4 год.)

Т.7. Генотип як цілісна система (8 год.)

Т.8. Індивідуальний розвиток організмів (7 год.)

Розділ 14. Надорганізмені рівні організації життя

Т.1. Популяція. Екосистема (8 год.)

Т.2. Біосфера (5 год.)

Розділ 15. Історичний розвиток органічного світу

Т.1. Основи еволюційного вчення (7 год.)

Т.2. Історичний розвиток і різноманітність органічного світу (7) год.

Узагальнення курсу (4 год.)

Додаток 10

Логічно-опорні схеми тем курсу загальної біології

Додаток 11

Додаткові матеріали для складання задач

з загальної біології