Тренинг лидерских качеств «Голосуй за меня»

«Хотите подчинить себе других – начинайте с себя» - Л.Вовенарг

Тренинг лидерских качеств продолжает серию тренингов, начатых тренингами личностного роста и коммуникативных навыков. После этих занятий предлагается поработать над развитием лидерских качеств. Желательно проводить тренинги именно в этой последовательности, но вполне возможно проведение занятий данного тренинга без предварительных других тренингов. Этот тренинг более жесткий, требующий больших усилий со стороны участников, поэтому отбор членов группы должен быть тщательным.

Описание разработок тренинга личностных качеств начнем со сравнения понятий «менеджер» и «лидер». Эти понятия не идентичны. Главное качество лидера – четкое видение цели, которая другим представляется лишь в весьма туманных очертаниях или не видится вовсе. Основное же качество менеджера, управляющего – эффективно, с наименьшими потерями реализовать увиденную лидером цель. Но это не означает, что лидер не может быть менеджером, то есть выполнять его функции, так же как и менеджер вполне может совмещать свои основные функции с ролью лидера того коллектива, группы, которыми он руководит и ведет к поставленной цели.

В специальной литературе имеются различные точки зрения на структур личности лидера. Это сложнейшее многомерное образование, состоящее из различных, но взаимосвязанных элементов. Для удобства работы с этим понятием сгруппируем личностные характеристики лидера в шесть блоков:

- представления лидера о себе;

- потребности и мотивы, влияющие на поведение лидера;

- система важнейших убеждений;

- стиль принятия решений;

- стиль межличностных отношений;

- устойчивость к стрессу.

Остановимся еще на «Я-концепции» лидера, которая поможет организовать проведение тренинговых занятий. Американские психологи Д.Оффер и Ч.Строзаер включают в образ «Я» лидера шесть различных частей:

- Я – физическое;

- Я – семейное;

- Я – социальное;

- Я – психологическое;

- Я – коммуникативно-общительное (половые взаимоотношения);

- Я – преодолевающее конфликты.

Физическое «Я» - это представления лидера о состоянии своего здоровья, физической силе и слабости. Лидер должен быть достаточно здоровым, чтобы болезни или недомогания не препятствовали его деятельности.

Семейная «Я» - это представления лидера о своих семейных отношениях и обязанностях, стиле отношений дома. У лидера должна быть опора в семье, чтобы он имел возможность хотя бы некоторое время отдыхать и расслабляться в домашней обстановке.

Социальное «Я» - это представления лидера о своих способностях к совместной деятельности с другими людьми. Лидер должен уметь вести переговоры, стимулировать свое окружение, использовать навыки работы с различными группами и другими лидерами.

Психологическое «Я» - это представления лидера о своем внутренне мире, своих желаниях, страхах и т.д. Лидер должен понимать, что происходит с ним в те или иные моменты, в тех или иных ситуациях.

«Я» коммуникативно-общительное - это представления лидера о своих претензиях и возможностях. Лидер не должен иметь проблем во взаимоотношениях в деловом и личностном общении (в том числе и с противоположным полом), чтобы целиком отдаваться своему делу.

«Я», преодолевающее конфликты – это представления лидера о своей способности к творческому преодолению конфликтов и нахождению новых решений для старых проблем. Лидер должен обладать достаточными знаниями и интеллектом, чтобы воспринимать проблему, и быть достаточно самоуверенным, чтобы приняться за ее решение передать свою уверенность другим.

Ориентируясь на эту структуру лидера, мы и разрабатывали занятия и упражнения данного тренинга. В структуре каждого занятия есть возможность поработать с участниками сразу над несколькими характеристиками лидера. Любое занятие в определенной мере является и диагностическим, т.е. участник с помощью ведущего и самостоятельно, используя предложенные тесты и другие методики, может проверить себя, свою готовность выступать в качестве лидера, увидеть и прочувствовать как свои слабые, так и сильные стороны, наметить и выполнить конкретную программу дальнейшего самосовершенствования в данном направлении.

Цель занятий: создать благоприятные условия для эффективного начала работы группы, взаимного представляя участников; рассказать об основных правилах социально-психологического тренинга, разработать и принять правила данной группы; начать освоение активного стиля общения, запустить процесс коррекции самооценки участников и самораскрытия членов группы, сформулировать индивидуальные задачи членов группы на предстоящие занятия.

Рекомендации ведущему:

Ваша основная задача на протяжении всего тренинга – создавать и поддерживать условия, необходимые для активной самостоятельной работы каждого участника над собой в процессе предлагаемых упражнений, тестов и игр. Ведущий призван помогать группе в целом и отдельном участникам тренинга настроиться на сознательную работу над собой. Для этого ведущему тренеру необходимо:

- организовать обсуждение и принятие правил работы группы, а затем четко следить за их выполнением на каждом занятии;

- объяснять цель предлагаемого упражнения, разъяснять инструкцию к очередному заданию, процедуре, тесту; отвечать на возникающие вопросы участников, а затем контролировать ход упражнений и правильность их выполнения;

- передавать свои права ведущего участникам (по очереди) для самостоятельного проведения ими одного из упражнений. За время занятий каждый из них должен провести хотя бы по одному упражнению со всей группой. Упражнения, рекомендуемые для самостоятельного проведения участниками в качестве ведущих группы, обозначены значком (+);

- организовать совместное обсуждение и анализ ситуации во время очередного упражнения или процедуры, давая возможность высказаться всем желающим, исходя из заданных целей и задач тренинга и конкретного занятия;

- подводить итоги каждому занятия и объяснять очередное домашнее задание.

Упражнение 67

Автобиография

«Способность концентрироваться является важнейшим качеством для лидера» - Н. Энкельманн.

«В начале работы каждый из вас должен выступить перед всей группой с краткой автобиографии. Вам нужно буквально за 1 минуту рассказать о себе, выделяя самое важное, что вы считаете нужным. При этом имейте в виду, что это ваша первая заявка – представление себя всей группе от нее зависит очень многое, поэтому серьезно подумайте, о чем вы будете говорить: о том, где вы учитель (учились), где живете, какой вы человек, а может быть, вы скажете, сколько вам лет и какой рост? Одним словом, подумайте и запишите свою биографию, чтобы при выступлении не забыть.

Кстати, не забудьте начать со своей фамилии и имени и помните, что основная тема нашего тренинга – лидерские качества личности. Так что во время составления автобиографии следует основное внимание уделить проявлениям своего лидерского потенциала.

На составление биографии отводится 5 минут.

Затем мы соберемся в большой круг, и вы по очереди выступите перед свей группой, рассказывая свою биографию. Задача – четко и ясно рассказать о себе так, чтобы вас запомнили все присутствующие на данном занятии. Но при этом не забудьте запомнить наиболее интересные моменты в биографиях других участников группы».

Рекомендации ведущему:

На первом этапе участники работают самостоятельно, размышляя над своей прошлой жизнью, основными эпизодами, которые имеют отношение к теме тренинга. Затем все собираются в большой круг и по очереди выступают перед группой.

После представления своих биографий участники оформляют визитку, где указывается имя, которое каждый будет использовать во время занятий. Визитки крепятся на груди так, чтобы все могли их прочитать. Участники обращаются в дальнейшем друг к другу по этим именам. Вам следует позаботиться о карточках для визиток.

Работу над автобиографиями следует продолжить и на следующих занятиях, чтобы у участников была возможность постоянно размышлять над собой. Поэтому лучше собрать автобиографии участников, чтобы они не забыли их к следующему занятию.

Психологический комментарий:

Это самое начало встречи, поэтому участники должны подумать над представлением себя. Причем именно такое начало, когда человеку приходится сделать краткий анализ своей жизни, помогает настроиться на большую и серьезную работу. Участники с первых минут тренинга понимают, что предстоит серия не просто увлекательных встреч, милых бесед или веселых игр, занимательных тестов и упражнений, а серьезный тренинг (от слова «тренировка») своих лидерских качеств. Кроме того, биографический подход охватывает все основные сферы, над которыми и предстоит работать участнику. Прежде всего, при составлении автобиографии человек ясно проявляет представление о себе, видно его самовосприятия как в социальном, так и в психологическом плане.

Упражнение 68

Правила группы

«Человек обретает истинное лицо, когда получает возможность самовыражения» - И.Н.Шевелев

«После представления автобиографий и оформления визиток мы ознакомимся с основными правилами социально – психологического тренинга, поговорим об особенностях этой формы работы. Замет мы должны выработать и принять правила работы именно нашей группы. Подчеркну, что в каждой тренинговой группе могут быть свои правила, но те, о которых будем говорить мы, должны лежать в основе нашей работы.

Эти правила являются универсальными. Еще раз кратко повторим эти правила:

- доверительный стиль общения;

- общение по принципу «здесь и теперь»;

- персонификация высказываний;

- искренность в общении;

- конфиденциальность всего происходящего в группе;

- определение сильных сторон личности;

- недопустимость непосредственных оценок человека;

- разнообразие контактов и общения с различными людьми;

- активное участие в происходящем;

- уважение говорящего.

Для нашей группы, которая сориентирована на тренировку лидерских качеств личности, существуют дополнительные правила, помогающие более эффективно провели специализированный тренинг. Мы их также должны обсудить и принять. Вы вправе внести изменения и дополнения, т.е. модифицировать их. Итак, дополнительные правила специализированного тренинга:

1. Конструктивность общения

Во время занятий группы мы говорим только по делу, обсуждаем только то, что имеет непосредственное отношение к содержанию прошедшего упражнения, и т.д. Поэтому участникам тренинга запрещается разговаривать на посторонние темы, не касающиеся хода и содержания проводимой процедуры, а также задавать неконструктивные вопросы, отвлекающие от содержания занятия и снижающие его эффективность, уводящие в сторону от основной темы встречи. Ведущий имеет право остановить любого участника, если он видит, что его выступление или вопрос не имеют отношения к делу.

2. Сознательность

Мы настроены на серьезное продвижение вперед, поэтому в ходе тренинга ведется постоянный учет результатов работы каждого участника и определяется лидер. Систему подсчета баллов устанавливает ведущий, за исключением тех случаев, когда он поручает это делать самой группе или отдельным участникам.

3. Самостоятельность в подведении итогов

Мы ответственные люди, поэтому участники самостоятельно подсчитывают сумму баллов, полученных за проведенное упражнение, подсчитывают итоговую сумму полученных баллов, вычитая из нее штрафные баллы, и определяют свое ранговое место в группе. Для этого на протяжении всего тренинга заполняется специальная ведомость учета результатов работы. Это позволяет в любой момент тренинга видеть свой результат. Пример заполнения ведомости:

Имя участника ___________________________________Дата__________________

№	Название упражнения	Сумма баллов	Штраф в баллах	Итого	Подпись
1		5	-	5
2		2	-	7
3		3	2	8
4	И т.д.

Графа «подпись» заполняется лишь в отдельных случаях по указанию ведущего.

4. Использование системы штрафов

Для упорядочения работы группы и повышения эффективности занятий предусматриваются следующие штрафы:

- за опоздание на занятие или с перерыва – за 1 мин. 1 балл,

- за неконструктивный вопрос – 1 балл;

- за последнее место в упражнении или этюде – 2 балла;

- за предпоследнее место в упражнении – 1 балл и т.д.

Участники вправе самостоятельно вводить новые штрафные санкции.

5. Ведущий всегда прав!

Несмотря на то, что атмосфера социально-психологического тренинга очень доброжелательна и демократична, способствует творчеству и активности, решение ведущего данного цикла тренингов подлежит обжалованию только после занятий (в устной форме или ив письменной, при ответе на вопросы заключительной анкеты).

Рекомендации ведущему:

Более подробное описание правил поведения в тренинге смотрите выше (в предыдущем разделе). После объяснений каждого правила необходимо ответить на все вопросы участников.

Предложения об изменении правил или добавлении новых обсуждаются группой. Во время обсуждения правил вы должны дать возможность высказаться всем желающим, выслушать все предложения и обсудить их. Ваша задача – разъяснить участникам, что данные правила – это не просто формальные требования, а необходимость, способствующая формированию привычки систематически планировать свою деятельность и наблюдать за изменением ситуации, отработке приемов отслеживания хода работы и анализа показателей результативности своей деятельности.

Затем должно быть проведено поименное принятие окончательно согласованного текста привил, которыми и будете руководствоваться вы и группа на протяжении всего тренинга. Правила работы группы записываются на отдельном листе бумаги, который подписывается каждым участником. Лишь после этого участник становится членом группы.

Примерная СИСТЕМА СТИМУЛИРОВАНИЯ, которая может быть использована в ходе данного тренинга. Она включает в себя оценку работы (соблюдение принятых правил, степень включенности, осознание происходящего, умение ориентироваться в заданной ситуации и т.д.). Стимулирование осуществляется как прямым поощрением участников определенным количество баллов, так и их наказанием с помощью штрафных баллов. Рекомендуются следующие способы оценки:

1. Оценка ведущим каждого участника (не более 10 баллов) без обсуждения (на основе правила «тренер всегда прав») (на начальных этапах тренинга)

2. Индивидуальная самооценка участника (в процессе тренинга постепенно следует переходить к другим оценкам, чтобы помочь участникам научиться делать выбор, принимая на себя ответственность). (от 5 до 10 баллов). Каждый оценивает свою работу, и его оценка может быть заслушана группой и, по необходимости, откорректирована. Этот способ помогает формированию критического отношения к себе.

3. Распределение определенной суммы баллов. Ведущий выдает за проведение различных этюдов определенную сумму баллов. Участники должны самостоятельно распределить ее между собой, но при этом категорически запрещается делить полученную сумму поровну или бросать жребий. Эти принципы распределения баллов в ходе тренинга использовать нельзя. Группа самостоятельно решает, по каким критериям она будет делить полученные баллы. Если участники не успевают разделить эту сумму баллов за отведенное, как правило, очень ограниченное, время, то вся группа получает штраф в баллах. Если группа успевает, то все получают дополнительный премиальный балл. Этот способ помогает освоить групповые формы работы, вносит большой эмоциональный накал, учит быть более терпимым и сдержанным по отношению к другим. Но он может способствовать и возникновению разногласий, конфликтов и определенных трений между участниками. Поэтому его использование должно быть дозированным.

4. Взаимная оценка (в парах, в малых и больших группах друг друга). В этом случае минимальную и максимальную сумму баллов также называет тренер. Участники самостоятельно оценивают друг друга в пределах указанной ведущим суммы баллов (5-8). Группа решает самостоятельно, кому и какой балл в пределах указанных следует поставить в зависимости от критериев, которые может задать тренер на время выполнения этюда, или участники сами выбирают эти критерии. Это один из самых предпочтительных способов оценки, так как он дает возможность ориентироваться в ответственном отношении к другим людям, их поступкам и словам. Это хорошая практика социальной активности.

5. Решение лидера. Ведущий выдает на малую группу определенную сумму, а оценку, то есть распределение баллов, осуществляет лидер каждой малой группы по своему усмотрению. Какими критериями он при этом руководствуется, лидер решает сам. Лидер может это объяснять группе или нет, если группа этого нет требует. Данный способ – это прекрасная возможность формирования лидерских качеств, умения принимать ответственность на себя. Его целесообразно использовать в большинстве групповых форм работы, особенно во второй части тренинга.

6. Перераспределение баллов. В этом случае баллы, которые должна была получить группа, занявшая последнее место, передаются остальным группам. Группы должны поделить эти баллы между собой, а потом внутри групп, между отдельными участниками. Для первичного распределения баллов между группами представители каждой из них должны обосновать свои притязания на то или иное количество баллов. Это могут быть устное обоснование или письменное заявление с указание оснований, по которым группа претендует на определенную часть баллов. Окончательно вопрос решается голосование м представителей групп, но его может решить и сам тренер. После получения определенной части баллов группа самостоятельно распределяет их внутри по своему усмотрению в соответствии с третьим способом («Распределение определенной суммы баллов»). Этим способом не следует злоупотреблять, чтобы в группе не возникло раздражения и отрицательных эмоций, связанных со злорадством по поводу ошибок и неудач слабых участников. Но, с другой стороны, это эффективный способ воздействия на тех, кто недостаточно активно включен в работу.

7. Премиальные баллы за быстроту и правильность выполнения данного этюда. Участник, первым выполнивший задание этюда, получаете первую премию (5 баллов), кто выполнил задание вторым – 3 балла, кто третьим – 1 балл. Если идет соревнование между групп, то размер премий увеличивается с таким расчетом, чтобы группа-лидер могла получить по 1-3 балла на каждого члена группы. Этот способ хорошо стимулирует участников, но не следует его использовать слишком часто, чтобы не произошло потери глубины и содержания работы в погоне за скоростью выполнения задания.

8. Премиальные баллы за место в итоговом ранге. По ходу работы участники постоянно подводят итоги и проводится их ранжирование. В этом случае используется обратная зависимость: участник, стоящий первым в ранге, получает максимальный премиальный балл, а несколько последних штрафуются. Величина премиального балла зависит от количества участников тренинга. Если в группе до 15 человек, то премиальный балл первого участника должен быть в пределах 10, второй получает 9, третий – 8 и т.д., а штрафы составляют от 5 до 1 балла. Если группа значительно больше, то премиальный балл первого стоящего в ранге увеличивается до 20 баллов, а штраф – от 10 баллов и менее. Возможен вариант премирования целыми группами в ранке. Например, тренер премирует сразу первых пять человек по 10 баллов каждому участнику, следующие пять получают по 8 баллов, еще одна группа стоящих рядом в одном ранге получает по 6 баллов, а последние 5 человек платят штраф и размере 5 баллов. Этот способ целесообразно использовать, когда у участников, стоящих в ранге, одинаковые или очень близкие результаты.

9. Собственный премиальный фонд участника. Ведущий периодически выдает каждому участнику премиальный фонд, который тот может оставить себе или распределить его между другими участниками тренинга. В этом случае участник имеет право при объявлении ведущим о выдаче очередного премиального фонда сразу записать всю сумму на свой счет. Но участник вправе передать часть своих баллов другому человеку. По каким критериям это делается, каждый решает самостоятельно, но при желании той или другой стороны эти мотивы можно объяснять. Участник, получивший очередной премиальный фонд, может передать его целиком другому человеку. Передавать баллы другим больше, чем было объявлено ведущим, категорически запрещается. В то же время каждый участник должен записывать все полученные им баллы. От передаваемых баллов отказываться нельзя, они должны быть зафиксированы в ведомости учета.

10. Собственный штрафной фонд участника. Ведущий периодически выдает каждому участнику штрафной фонд, который тот обязан распределить между другими участниками тренинга, причем оставлять себе более 1 штрафного балла категорически запрещается. В остальном правила штрафного фонда повторяют правила работы с премиальными баллами.

11. Оценка наблюдателя. В этом случае свою оценку действий любого участника группы дает наблюдатель. Ведущий должен заранее оговорить сумму баллов, которой располагает наблюдатель. Участник тренинга, который на время оказался в позиции наблюдателя, должен внимательно следить за тем, что происходит в группе, и после того, как тренер предоставит ему слово, сказать свою оценку и поставить балл в пределах той суммы, которую назвал тренер.

Психологический комментарий:

Если кого-то из участников эти правила не устраивают, он должен принять решение: признать их и следовать этим правилам или покинуть группу, не начиная занятий. Выбор участник делает самостоятельно без советов и давления со стороны других членов группы.

Упражнение 69

Моя цель (+)

«Большие обещания уменьшают доверие» - Гораций

«Лидера отличает четкое и ясное осознание целей свой деятельности. Наш тренинг посвящен отработке лидерских качеств, поэтому начнем с простого и трудного вопроса: «Зачем я сюда пришел?». Каждый из вас должен четко и кратко ответить на этот вопрос перед всей группой. Приложите максимум усилий, чтобы самостоятельно сформулировать те цели, ради которых вы решили потратить достаточно много времени и собственных сил. Что вы хотели бы получить от предстоящего тренинга? С каким качествами личности поработать? А может быть, что-то изменить, от каких-то привычек и стереотипов отказаться в ходе работы в составе группы?

Вам дается 3 минуты на подготовку ответа на этот простой и одновременно сложный вопрос.

Группа будет оценивать ваш ответ – система оценки от 1 до 5 баллов. Тот, кто не сможет получить положительный балл, может остаться на занятии только в качестве кандидата в члены группы».

Рекомендации ведущему:

Группа располагается большим кругом, таки образом, чтобы все участники могли хорошо видеть друг друга. Начинается сама работа: первый участник отвечает на вопрос «Зачем я сюда пришел?», и группа ставит ему оценку в баллах, определяя ее простым большинством голосов. Затем слово берет второй участник, который также отвечает только на этот вопрос, потом третий и т.д.

Все, получившие от 1 до 5 баллов, сразу записывают свои результаты в ведомость учета результатов работы.

После этого и практически всех других упражнений и заданий вы организуете работу в режиме рефлексии, т.е. осмысления того, что произошло, позиций и действий каждого участника. Сначала вы сами задаете всей группе наводящие вопросы: «Что произошло во время упражнения? Что помешало тебе ответить на этот вопрос? В чем причина? Тебе нахватает слов, смелости, смущает присутствие кого-то из группы, слишком пристальное внимание со стороны группы? Что еще? Если у тебя все получилось, хорошо, молодец! Но что тебе помогло сделать первый шаг? Смог бы ты еще раз убедить группу? А в другой ситуации ты мог бы поступить так же? Какие аргументы ты еще можешь привести? Подумай».

Главная ваша задача – настроить группу на постоянную работу по осмыслению происходящего на занятиях, на анализ ситуации, действий членов группы и своих собственных. «Почему? Как можно сделать более эффективно? Что мешает продуктивной работе?» - эти и подобные вопросы должны стать неименным спутником тренинговых процессов.

Психологический комментарий:

Одной из отличительных особенностей лидера является умение четко и конкретно формулировать цель в зависимости от ситуации и с учетом перспективы. Упражнение, которое является постоянны для всего тренинга, решает именно эту задачу – научить членов группы самостоятельно четко и конкретно формулировать свои цели на период тренинга.

В ходе групповой рефлексии нужно давать высказаться всем желающим участникам. Заставлять говорить нельзя, не следует и торопить. Каждый должен созреть до потребности высказываться по поводу происходящего. Эта психологическая готовность - основа эффективной работы группы и отдельных участников.

Упражнение 70

Самопрезентация, или Кто Я

«Недостаточно иметь заслуги, надо уметь людям понравиться» Ф.Честерфилд

«Проложим представление себя и дальнейшее знакомство с группой. Сейчас за 10 минут вы должны ответить на единственный вопрос «Кто я?», используя для этого 20 слов или предложений. Не ищите верных ответов на этот вопрос. Пишите первое, что приходит вам в голову, когда вы думаете о себе.

Лучше, если вы это будете делать в одиночестве. Постарайтесь сосредоточиться на понимании самого себя, на своих особенностях, ярких проявлениях, индивидуальных характеристиках. Постоянно помните об основной теме тренинга. Затем мы обсудим ваши ответы, чтобы еще глубже понять друг друга».

Рекомендации ведущему:

На первом этапе целесообразна индивидуальная работа, а в дальнейшем – в составе всей тренинговой группы, перед которой выступает каждый участник по очереди.

При подведении итогов этого упражнения следует руководствоваться следующими правилами. Все ответы классифицируются на три группы в зависимости от объяснения причин:

- «Я», то есть все происходящее зависит от меня»;

- «Д», то есть это зависти от других;

- «П», то есть это просто так случилось»

Например, если участник ответил на данный вопрос «Я умный», то вполне возможны следующие варианты объяснения:

«Я» - это зависит в основном от меня, так как я все время прилежно учился в школе, ходил на занятия кружка любителей географии и прочее, много читал и т.д.;

«Д» - то, что я стал умным, заслуга в основном моих родителей, которые заставляли меня учиться, покупали интересные книги, водили в театр, брали с собой в интересные поездки и т.д.;

«П» - это судьба преподнесла мне такой подарок (хорошая школа, талантливый учитель, умные друзья и т.п.).

Чем больше ответов участника относится к группе «Я», тем выше балл, который он получает (от 0 до 10).

Психологический комментарий:

Данное упражнение предназначено для дальнейшего самораскрытия и представления членов группы друг другу. Чем больше ответов можно отнести к первой группе – «Я», тем выше уровень лидерских притязаний данного участника.

Упражнение 71

Голосуйте за меня

«Потерпев поражение, начинай сначала» - Французская пословица

«Лидер – это независимый человек, но он не может игнорировать мнение о себе окружающих людей. Тем более если он хочет оставаться признанным лидером среди людей. Их мнение необходимо знать для успеха его дела. Давайте попробуем провести предварительные выборы, например, лидера нашей группы. Для этого заготовьте бюллетени.

Избирательный бюллетень:

№	Тренинговое имя	Результат голосования	Подпись опрашиваемого
1
2

Каждый из вас должен подойти к возможно большему числу членов группы и задать один и тот же вопрос: «Ты проголосуешь заменяя во время выборов лидера нашей группы?». Тот, к кому обратились, может и не отвечать, ему ведь самому нужно собрать как можно больше подписей для себя. Но если он решается ответить на этот вопрос, но нужно давать ответ «Да» , «Нет», или «Пока не знаю».

Вы принимаете решение, исходя из своих представлений об этом человеке. Решение сразу записывается в бюллетень того участника, который к вам подходил с данным вопросом. Не забудьте вместе с ответом получить и подпись опрашиваемого члена группы. Если не будет подписи, то данный ответ не будет засчитан.

На всю процедуру выборов отводится максимум 5-7 минут. Затем мы подведем итоги, суммируя полученные ответы. Каждый ответ «Да» дает вам 1 балл».

Рекомендации ведущему:

Для более организованного проведения предварительных выборов лидера группы заготовьте необходимое количество бланков избирательных бюллетеней.

После подведения итогов попросите участников встать по убывающему рангу, т.е. встать в одну линию, начиная с того. Кто получил максимальное количество голосов (ответов «да»), и заканчивая тем участником, у которого самая маленькая сумма голосов. Напоминаем, что последний и предпоследний члены группы в ранге штрафуются. Все участники фиксируют полученные баллы в своей ведомости.

В ходе ранжирования может возникнуть ситуация, когда несколько человек имеют одинаковое количество ответов «Да». Они могут встать друг за другом, или, что еще более предпочтительно, в общий ранг. Если кто-либо из членов группы подходит со своим бюллетенем к вам, вы также вправе высказать свое мнение.

Психологический комментарий:

Процедура выборов помогает участникам преодолеть внутренние барьеры, скованность, страх перед партнером. Кроме того, это своеобразная практика предвыборной борьбы за голоса своих будущих избирателей. И, разумеется, это своеобразный диагноз отношения группы к лидерскому потенциалу каждого участника.

После ранжирования важно обсудить его результаты и причины, по которым каждый участник оказался на данном месте.

Упражнение 72

Я лидер?

«Человек отчаянно хочет побеждать и выделяться» - Т. Питерс

«Умение анализировать свои действия должно быть присуще лидеру. Сейчас вы проанализируете собственные качества. Возьмите чистый лист бумаги и в течение 5 минут индивидуально дайте не мерее 5 ответов на каждый из предложенных вопросов:

1. Какие качества и умения лидера я знаю в себе?

2. Какие привычки и качества мешают мне быть лидером?

На втором этапе вы объединитесь в малые группы по 4-5 человек и обсудите свои ответы на оба вопроса. При необходимости каждый из вас может комментировать свои ответы. Время на эту работу в малых группах – 10-15 минут.

Замет каждый участник самостоятельно оценивает свою работу по 5-ти балльной шкале, сравнивая глубину и искренность своих ответов с ответами других членов малой группы. Этот Балл записывается в ведомости.

На третьем этапе мы снова соберемся в большой круг и обсудим первых два этапа этого упражнения в режиме самоанализа».

Рекомендации ведущему:

Вы должны приготовить для участников чистую бумагу (лучше блокноты) и ручки (если они понадобятся). Обратите внимание на необходимость индивидуальной работы над вопросами на первом этапе. На это время целесообразно включить тихую музыку, которая хорошо настраивает на размышления о себе самом.

Психологический комментарий:

Это упражнение настраивает на содержательное обсуждение проблем лидерства, его проявления к личности каждого участника. Вполне допустимо привести в качестве примера несколько биографических данных реальных и хорошо известных политических лидеров. Это поможет разогреть группу, настроить ее членов на продуктивную работу.

Упражнение 73

Еженедельник

«Любой наш недостаток более простителен, чем уловки, на которые мы идем, чтобы его скрыть» - Ларошфуко

«Этот постоянное домашнее задание. Лидер – это человек, целеустремленно идущий к цели. Но, безусловно, для достижения цели требуется время, и тем больше, чем значительнее цель. Заведите «Еженедельник», где фиксируйте с точностью до 15 минут все свои дела, расходы времени. Ведите этот «Еженедельник» в течение всех занятий. Анализируйте, куда уходит ваше время. Нельзя ли какие-то расходы времени сократить? Главное – будьте искренними сами с собой!»

Рекомендации ведущему:

На каждом занятии вы должны выделить время для работы с «Еженедельником» участников. Предлагая желающим зачитать свои записи. Желательно выслушать всех, но принуждать никого не следует.

Психологический комментарий:

Смысл постоянного домашнего задания и его «проверки» заключается в том, чтобы показать участникам огромную пользу, которую приносит пусть совсем простая, но систематическая работа над собой. Кроме того, выполняя домашнее задание, участник на какое-то время вспоминает о тренинге, думает о членах группы, значит, у него происходит психологическая настройка на предстоящую работу.

Упражнение 74

Анализ дня

«Нужно быть достойным самого себя» - Восточная мудрость

«Последней процедурой каждого занятия является заполнение специальной анкеты «Анализ дня», которая помогает осознать свои промахи и отметить успехи. Отвечая на вопросы этой анкеты, будьте предельно откровенны, так как ваше мнение поможет ведущему лучше продумать следующее занятие, сделать его более полезным для вас.

Анализ дня.

Мое тренинговое имя __________________________________Дата_____________

1. Принес ли я сегодня пользу окружающим меня людям?

2. Где я пошел на напрасные компромиссы?

3. Что доставило мне радость?

4. Кто меня порадовал?

5. Что или кто помешал мне сегодня достичь большего результата?

6. Чему я научился сегодня?

7. Это занятие приблизило меня к цели?

8. Неужели это все, что я могу?

9. А еще я хочу сказать, что____________________________________________

Подпись______________

Рекомендации ведущему:

Ланки анкеты «Анализ дня» целесообразно заготовить заранее. Если такой возможности нет, то вопросы анкеты просто зачитываются, а участники на чистом листе бумаги пишут свои ответы на них и затем сдают тренеру. Участникам следует сказать, чтобы они давали конкретные ответы на вопросы данной анкеты. В случае необходимости напомнить им еще раз содержание прошедшего занятия.

Психологический комментарий:

Систематическое проведение анкетирования, которое предусматривает этот тренинг, необходимо для того, чтобы выработать прочные навыки ответственного отношения к делу, к самому себе, что является важной характеристикой лидера.

Упражнение 75

Капитан или пассажир

«Избегайте тех, кто старается подорвать вашу веру в себя» - Марк Твен

«Характер человека, как известно, проявляется в его поступках, в отношении к людям, в выборе, который каждый из нас делает в той или иной ситуации.

Если вы хотите лучше узнать себя и понять, какой позиции вы придерживаетесь чаще, ответьте на каждый предлагаемый вопрос: «да», «нет» или «не знаю».

Бланк для ответов к тестированию:

Ваше имя ___________________________________________Дата______________

Номер утверждения	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
Ответы (да, нет, не знаю)
Баллы
Общая сумма баллов

Утверждения:

1. Я всегда чувствую свою ответственность за все, что происходит в моей жизни.

2. В моей жизни не было бы стольких проблем, если бы некоторые люди изменили свое отношение ко мне.

3. Я предпочитаю действовать, а не размышлять над причинами моих неудач.

4. Иногда мне кажется, что я родился (родилась) под «несчастливой звездой»

5. Я считаю, что алкоголики сами виноваты в своей болезни.

6. Иногда я думаю, что за многое в моей жизни ответственны те люди, под влиянием которых я стал таким, какой есть.

7. Если я простужаюсь, то предпочитаю лечиться самостоятельно, а не прибегать к помощи врачей.

8. Я считаю, что во вздорности и агрессивности, которые так раздражают в человеке, чаще всего виноваты другие люди.

9. Считаю, что любую проблему можно решить, и не понимаю тех, у кого вечно возникают какие-то жизненные трудности.

10. Я люблю помогать людям, потому что чувствую благодарность за то, что другие сделали для меня.

11. Если происходит конфликт, то, размышляя, кто в нем виноват, я обычно начинаю с себя.

12. Если черная кошка перейдет мне дорогу, я перехожу на другую сторону улицы.

13. Я считаю, что каждый человек, независимо от обстоятельств, должен быть сильным и самостоятельным.

14. Я знаю свои недостатки, но хочу, чтобы окружающие относились к ним снисходительно.

15. Обычно я мирюсь с ситуацией, повлиять на которую не в состоянии.

Обработка результатов:

Сравните свои ответы с «ключом» и подсчитайте общую сумму баллов, используя следующую шкалу:

- поставьте себе по 10 баллов за каждый ответ «да» на вопросы 1,3,5,7,9,11,13;

- поставьте себе по 10 баллов за каждый ответ «нет» на вопросы 2,4,6,8,10,12,15.

Интерпретация результатов и психотехнические упражнения:

От 100 до 150 баллов. Вы – капитан собственной жизни. Чувствуете ответственность за все, что с вами происходит, многое берете на себя, преодолеваете трудности, не преувеличивая их, не возводя в ранг жизненных проблем. Вы видите перед собой задачу и думаете над тем, как ее можно решить. Но что при этом чувствуете, что происходит в вашей душе – для окружающих загадка.

Упражнение «Забота о другом человеке»

Вы очень внимательно относитесь к своим проблемам и умеете их решать. Но попробуйте заняться проблемами других людей, помогайте им преодолевать их трудности. Эта забота и внимание к окружающим поможет вам переключиться, снимет лишнее раздражение, придаст дополнительные силы.

Возьмите себе заправило хотя бы один раз в день помогать, пусть в самом малом, кому-либо из окружающих, но обязательно подумать о другом и сделать для него что-нибудь.

От 50 до 99 баллов.

Вы охотно бываете рулевым, но можете, если это необходимо, передать штурвал в верные руки. При оценке причин собственных трудностей вы вполне реалистичны. Гибкость, рассудительность и чуткость всегда бывают вашими союзниками. Случаются ситуации, которые никак вас не касаются, вы не несете за них никакой ответственности и тем не менее, если требуется, все-таки берете ответственность на себя. Вы обычно знаете, когда это нужно сделать. Вы умеете жить в добром согласии с другими людьми, не нарушая внутреннего согласия с самим собой.

Упражнение «Собственное мнение»

Возьмите какую-нибудь интересную для вас и ваших друзей книгу (или посмотрите фильм, которым увлекаются ребята), еще раз внимательно прочитайте ее и обязательно составьте собственное мнение о ней. Четко и конкретно сформулируйте положения, которые вам особенно понравились, и те, которых вы не принимаете. Только обязательно четко и конкретно.

Затем начинайте со всеми, особенно с ровесниками и друзьями, беседовать об этой книге. Спрашивайте собеседников о том, что им понравилось, что они запомнили, и обязательно говорите о своей личной точке зрения, не соглашайтесь с другими, отстаивайте собственную позицию, как бы вам тяжело ни было.

Через две-три недели нейдите новый «объект» для отработки собственного мнения: видеофильм, последнюю запись рок- группы, интересную статью в газете или в журнале, популярную телепередачу и т.п.

До 49 баллов.

Вы часто бываете пассажиром в своей жизни, легко подчиняетесь внешним силам, говоря: так сложились обстоятельства, судьба и т.п. В своих трудностях вы обвиняете кого угодно, только не себя. Настоящая независимость кажется вам умение мирно сосуществовать с другими, не придавая значения тому, какие это люди и как они относятся к вам.

Упражнение «Я - лидер»

В компании своих друзей постарайтесь чаще брать на себя роль лидера. Заранее придумайте дело, которое будет интересно для всех, а затем организуйте его проведение. При этом действуйте, исходя из своих представлений, а не подчиняясь групповому давлению.

Если сразу не удается быть лидером в уже сформировавшейся группе, куда входите и вы, то, может быть, вам следует подумать и собрать вокруг себя собственную группу. В ней вы сможете быть полноправным лидером. Вот только для этого нужно проявить инициативу, самостоятельность, подумать самому, чем привлечь одного - двух ребят к себе, чем заинтересовать их. Попробуйте.

Психологический комментарий:

Содержание теста и особенно интерпретация его результатов взывает активную реакцию участников, которые начинают бурно обсуждать итоги своей работы. Многие не согласны с теми критериями, которые заданы авторами в качестве признаков «капитана» своей жизни и «пассажира» в ней. Особенно активно спорят те участники, которые оказываются в роли «пассажиров» или «рулевых». Практически всем хочется доказать, что они «капитаны». Практически всем хочется доказать, что они «капитаны». Тренеру не стоит настаивать на том, что тест правилен и авторы правы. Целесообразнее развернуть содержательную дискуссию, составив обобщенный портрет «капитана», т.е. человека, который самостоятельно определяет свою жизнь.

Возможна и более творческая работа – составление своего «авторского» теста «Лидер», который мог бы более точно выяснить наличие или отсутствие ответственности, готовности самостоятельно решать возникающие проблемы, не перекладывая их на других людей.

Упражнение 76

Моя визитка

«Лаской почти всегда добьешься больше, чем грубой силой» - Эзоп

«В деловых кругах принято обмениваться визитными карточками для продолжения контактов. У вас пока таких карточек нет, но есть возможность их сделать. Вам дается 5 минут на то, чтоб изготовить одну визитную карточку. Что вы укажете в ней и каким образом оформите – это ваше дело. Замет вы будете приветствовать друг друга, обмениваясь своими визитками. Не увлекайтесь формальными деталями, хотя домашний адрес, телефон. Адрес электронной почты тоже можно вписать. Главное другое – что вы можете написать, представляя себя. Это будет простая запись «Ученик 8 класса», «Отдыхающий летнего лагеря первого отряда» или что-то еще очень важное – отражающее вас как личность. Например «Победитель Региональной Олимпиады по физике» или что-то еще. Подумайте над своими статусными показателями. Они будут интересны всем остальным членам нашей группы. Разумеется, за отведенное время вы сможете оформить только один экземпляр своей визитной карточки. Но после того, как вы услышите представления всех остальных участников, вы сможете внести определенные коррективы в свою визитку, а в дальнейшем размножить ее для вручения остальным участникам тренинга».

Рекомендации ведущему:

Вам нужно приготовить все необходимое для оформления визиток: бумагу, карандаши, ножницы. В качестве образца можно продемонстрировать несколько визиток - реальных должностных лиц.

Психологический комментарий:

Изготовление визитных карточек помогает участникам осознать свои основные ценности, выделить в своем социальном статусе самое важное. Кроме того, внимательное выслушивание содержания визиток остальных членов группы помогает увидеть те стороны жизни, о которых отдельный участник мог просто забыть.

Упражнение 77

Мои задачи (+)

«Если у человека нет цели в жизни, он придумывает эрзац»- И.Н.Шевелев

«Зная в целом идею и замысле нашего тренинга и уже имея первые результаты собственной работы, каждый из вас должен четко и ясно сформулировать основные задачи .которые он должен решить на предстоящем занятии.

Запишите их в порядке значимости, важности для вас. При этом следует помнить, что основная часть работы по саморазвитию должна быть выполнена самим человеком. Никто за вас не сможет стать лидером. Это под силу только самому человеку.

На формулировку задач предстоящего занятия вам дается 3 минуты».

Рекомендации ведущему:

Перед началом работы с этим заданием следует познакомит участников сего общим замыслом, перечислить те упражнения, которые предполагается провести, дать разъяснения, прокомментировать их, ответить на все вопросы участников. На первом этапе участники работают индивидуально, формулируют свои личные задачи, исходя из того. Что сказал ведущий о содержании предстоящего занятия.

После окончания индивидуального этапа участники садятся в большой круг, и каждый зачитывает свои записи. Остальные участники вправе задавать любые конструктивные вопросы. В основе системы оценки два критерия:

- четкость сформулированных задач. Всем должно быть понятно, что хочет данный участник от этого занятия;

- степень трудности и выполнимости поставленных задач. Задачи должны быть достаточно трудными (чтобы было на чем работать) и в то же время – выполнимыми (чтобы была реальная возможность их достичь).

Шкала оценок от 0 до баллов

На втором этапе этого упражнения вы можете передать свои функции ведущего одному из членов группы, который должен помочь высказываться остальным участникам, стимулировать вопросы со стороны группы, организовать подведение итогов, оценку каждого выступления. Вы должны дать возможность высказаться всем желающим членам группы. Работу ведущего оцениваете вы по 3-балльной шкале.

Упражнение 78

Харизматический лидер (+)

«То, что кажется недоступным, подчас лежит на расстоянии вытянутой руки» - Восточная мудрость.

«Верить в свою исключительность необходимо любому человеку, а лидеру особенно. Подумайте. В чем проявляются признаки харизматической личности в вас. Аргументируйте утверждения, например, «Я харизматический лидер, так как…» и т.д.

Затем, по мере психологической готовности, вы будете выступать перед группой, доказывая свои признаки лидера. Остальные члены группы имеют право задавать вам любые вопросы, подвергая сомнению вашу исключительность, требовать аргументов в пользу того или иного утверждения и т.п. Группа оценивает выступление каждого участника по 5-тибалльной шкале, ориентируясь на следующие критерии: А) убедительность выступления; Б) его аргументированность.

Рекомендации ведущему:

Тот участник, у кого с первой попытки не получился положительный результат, т.е. оценка группы «0», может еще раз попробовать доказать свое право стать полноправным членом группы. Те, кто отказался участвовать в этом упражнении, штрафуются на 4 балла. Это упражнение в качестве ведущего может проводить любой из членов группы. Вы должны оценить его работу (от 0 до 3 баллов).

Психологический комментарий:

Сегодня понятие «харизма, харизматический лидер» используется тогда, когда речь идет о людях, умеющих производить впечатление на других. Харизма – это способность человека направлять и удерживать внимание окружающих на себе и благодаря этому иметь успех. Это особого рода шарм, которым обладает человек и который он может передавать непосредственно на свое окружение. Харизматические лидеры создаю везде, где находятся, оптимистическое настроение.

Упражнение 79

Митинг

«Достаточно, чтобы слова выражали смысл» - Конфуций

«Умение устанавливать контакт с большой аудиторией позволяет лидеру добиваться нужного результата. Сейчас мы проведем митинг. Нужно легко и приятно выйти в контакт, убедить «собравшуюся публику» в том, что вы серьезный лидер, и так же приятно расстаться. Члены группы свободно располагаются в аудитории.

Все сразу принимают на себя определенные роли – участников митинга, которые в чем-то могут не соглашаться с основным оратором, в чем-то поддерживать его. Соответственно поведение участников митинга может быть различным, единственное ограничение – остаться в рамках приличий инее использовать физическую силу для решения возникших споров. Кто первым начинает?»

Рекомендации ведущему:

Вам следует подготовить помещение, организовав импровизированную трибуну, с которой будет выступать очередной оратор. Обратите внимание участников не только на то, как они вступают в контакт с «массами», начиная митинг, но и на то, как они реагируют на реплики «народа», выходят из затруднительного положения т.д.

После очередного оратора вы приглашаете следующего желающего. Система оценки от 1 до 5 баллов, которые ставите вы как ведущий.

Психологический комментарий:

Благодаря этой процедуре происходит активное включение участников в работу группы. Они вынуждены сразу включиться в происходящее, так как не удается отсидеться в стороне во время бурных дискуссий, которые разгораются на трибуне и перед ней.

Митинг дате возможность увидеть степень готовности каждого участника взять на себя ответственность, его умение вести разговор с большой группой, отсутствие страха перед аудиторией. С другой стороны, это прекрасная возможность потренировать свои ораторские навыки, получить обратную связь от членов группы.

Упражнение 80

Мастер (+)

«Чувство собственного достоинства не должно перерастать в чувство собственной непогрешимости» - И.Н.Шевелев

«А теперь запишите имена людей, которые, по вашему мнению, являются мастерами в искусстве убеждения. Это могут быть политические лидеры, ученые, представители мира искусства и просто ваши знакомы, друзья. Кратко напишите напротив каждого имени свое обоснование, т.е. почему вы этого человека считаете мастером убеждения. Такая работа поможет вас сделать шаг в овладении этим искусством. Затем мы обсудим ваши записи, посмотрим, кого же, с вашей точки зрения, можно назвать «мастер убеждения».

При обсуждении высказываний особое внимание обратите на аргументацию. Что будет подчеркивать выступающие, чем подтверждать мастерство того или иного человека?

Рекомендации ведущему:

Вам следует обратить внимание участников на то, что обоснование признаков «мастера» должно быть достаточно полным и – главное – конкретным. Нецелесообразно писать общие фразы. Времени на обсуждение записей членов группы должно быть столько, чтобы смогли высказаться все желающие. Система оценки – самоопределение группы, т.е. группа большинством голосов решает, кому и какую оценку поставить в пределах от 0 до 5 баллов.

Упражнение 81

Многоликий лидер (+)

«На пределы своих возможностей наталкивается только тот, кто верит в их существование» - Древнекитайская мудрость.

«Каждый из нас на сцене своей жизни играет множество ролей. А какие роли в сфере лидерства вы играете? Перед вами перечень возможных ролей лидера. Выберите пять из них и приготовьте обоснование, т.е. ответ на вопрос: «Где и когда я бываю…» (и далее название выбранных вами пяти ролей).

Многоликий лидер:

№	Роль	№	Роль
1	Вожак	11	Вдохновитель
2	Руководитель	12	Застрельщик
3	Глава	13	Новатор
4	Опора	14	Реформатор
5	Специалист	15	Первопроходец
6	Проводник идей	16	Учитель
7	Инициатор	17	Советчик
8	Энтузиаст	18	Наставник
9	Организатор	19	Консультант
10	Менеджер	20	Образец

Рекомендации ведущему:

Список ролей лидера целесообразно приготовить для каждого участника и раздать перед проведением этюда. После индивидуальной работы проводится групповое обсуждение тех записей, которые сделал каждый участник. Это обсуждение может быть организовано как в большом круге, так и в малых группах. Оценка обоснованности выводов осуществляется по 5-ти балльной шкале

Психологический комментарий:

Данное упражнение призвано помочь участникам разобраться в себе, точнее и глубже понять природу своих лидерских качеств, определить, где и при каких обстоятельствах каждому из них следует быть лидером. «Примерка» той или иной роли позволяет почувствовать ее особенности, принять то, что действительно соответствует характеру человека.

Упражнение 82

Мои вредные привычки

«Человек, который согласен с тем, что он несовершенен, живет значительно лучше» - Н. Энкельманн

«У каждого из нас есть какие-то привычки, которые, мягко говоря, не совсем полезны для здоровья. Мы о них знаем, многие к ним привыкли и уже перестали делать попытки как-то избавиться от них. Но у лидера должно быть крепкое здоровье, да и вредные привычки могут помешать его карьере, достижению высоких целей, которые он ставит перед собой.

Сегодня у вас есть еще одна возможность осознать свои вредные привычки и с помощью группы найти способы избавиться от них. Для этого сначала вы расскажите о своих вредных привычках членам малой группы (по 3-4 человека), а ребята постараются найти наиболее действенный способ избавления от этих привычек (помогая друг другу тем самым)».

Рекомендации ведущему:

Оценивание этой работы по принципу «Твой совет был самым подходящим», то есть участник, который рассказал о своей вредной привычке, выслушивает советы всех остальных членов малой группы и решает, кому он дает 5 премиальных баллов.

Психологический комментарий:

Дане упражнение приносит максимальную пользу только в том случае, когда участники настроятся на серьезное отношение в работе, а не превратят все происходящее в шуточные советы друг другу.

Упражнение 83

Искусство убеждения

«Не победить, а убедить – вот что достойно славы» - В.Гюго

«Для лидера крайне важно уметь управлять беседой, вести конструктивный диалог, убеждая своего партнера в правоте своих слов. Мы занимаемся развитием лидерских качеств, поэтому сначала подумаете и запишите 10 причин, по которым искусство убеждения является важным именно для вас. Вам придет в голову множество крупных и мелких причин, выберите из них самые важные для вас и запишите их. Мы их обязательно обсудим.

А сейчас попробуем свое искусство убеждения в деле. Разбейтесь на пары (возможнее вариант- «карусель»), сядьте друг против друга. Теперь в течение 2 минут каждый из вас должен сформулировать основную цель предстоящего разговора и сделать запись на листе бумаги.

Например, «Во время диалога я убеждаю партнера в том, что политический лидер должен быть аскетом в личной жизни» или «Я должен убедить партнера в том, что мой идеал политического лидера во всех отношениях совершенен».

Затем по моему сигналу вы начинаете диалог, основная цель которого – построить беседу таким образом, чтобы решить поставленную задачу – убедить партнера. Время на диалог - 3 минуты. После этого каждый из вас отмечает, как и с помощью каких приемов сумел достичь поставленной цели, что удалось или не удалось в прошедшем разговоре.

После диалогов вы можете еще раз обратиться к вашим записям и добавить в перечень причин то, что вы могли осознать во время проведенных бесед».

Рекомендации ведущему:

Вы можете предложить участника несколько попыток проведения такого диалога (вариант «карусель»), каждый раз давая примерно 1-2 минуты на подготовку темы предстоящего разговора. Целесообразно детально обсудить итоги диалогов. Главное – выявить наиболее эффективные приемы владения ситуацией во время разговора. Обязательно обсудите записи тех 10 причин, по которым искусство убеждения важно лично для каждого участника.

Упражнение 84

Подведение итогов (+)

«Критикуя, критикуй мнение, а не его автора» - П. Рутт

«Наш тренинг заканчивается. Суммируйте все полученные вами баллы, используя итоговую ведомость. А теперь мы соберемся в большом круг, но по принципу ранжирования. Рядом с ведущим тренером, справа от него, садится тот из вас, у кого по итогам этого занятия больше всего баллов. Следующим, рядом с первым, другой участник, у которого чуть меньший результат, и т.д. В итоге получается «ранжированный круг», в котором справа от тренера находятся «лидеры» прошедшего занятия, а слева – «аутсайдеры».

Прошу всех по очереди, начиная с лидеров, поделиться своими соображениями о состоявшемся занятии. При этом каждый участник обязательно должен ответить на два вопроса:

- почему я на этом месте? Что я сделал (не сделал), чтобы быть первым?

- над чем мне еще надо поработать на следующих встречах тренинговых и в жизненных ситуациях? Что я должен сделать?

Если что-то осталось в душе, особенно неприятное или тревожное, выскажите это вслух прямо сейчас. Не уходите домой с этим чувством. Обязательно выскажите то, что вас тревожит, волнует, печалит, а может быть, и радует. Об этом тоже можно и нужно говорить. Порадуйте других членов группы своими теплыми словами, признанием в добром отношении к ним, их словам, поступкам и т.д.

Итак, кто первым желает высказаться…»

Рекомендации ведущему:

Дайте возможность желающим поделиться тем, что они хотели бы высказать. Не торопите группу с окончанием занятия, дайте ей время. Обратите внимание на тех участников, кто до сих пор не смог включиться в работу. К ним нужно обязательно подойти после занятия, поговорить о возможных причинах их пассивности, замкнутости.

Обязательно напомните участникам о вместе и времени следующего занятия, о домашнем задании, перечислите, что нужно принести для работы.

Визитки с именами участников тренинга лучше собирать и раздавать.

Психологический комментарий:

Занятие заканчивается этой процедурой. У членов группы должна быть возможность высказаться по поводу встречи.