- •Введение
- •Тематический план работы педагога-психолога с подростками в длол «на взморье»
- •График работы педагога-психолога с подростками
- •Контрольная диагностика Анкета «Моя жизнь На Взморье»
- •Раздел 1. Лекции-беседы психолога с подростками Основные определения и понятия в профориентационной практике
- •Профориентология как наука. Ее цели и задачи
- •Понятие профессиональной ориентации. Профессиональная самоориентация и самоидентификация. Формы профессиональной ориентации
- •Понятие профессиональной консультации. Цель профессиональной консультации. Информирование о различных специальностях
- •Профессиональный отбор. Профессиональная пригодность
- •Профессиография. Профессиограмма как характеристика профессии
- •Профессиограмма как характеристика профессии (по е.А. Климову)
- •Профессиональный план (пп) (по Климову)
- •Интересы, склонности, способности
- •Профессиональное обучение. Ответственность
- •Особенности работы профконсультанта
- •Профконсультант и его особенности его профессиональной деятельности
- •Этические принципы и правила работы практического психолога в профориентационной практике
- •Пути получения профессии
- •Формы обучения
- •Чему учат в высших учебных заведениях
- •Чему учат в училищах и техникумах
- •Как сдавать экзамены
- •Как управлять стрессом
- •Стресс и дистресс
- •Технология аутотренинга «Как выпустить пар»
- •Десять шагов уверенности в себе
- •Разнообразие профессий и субъективный мир профессионала
- •Понятие «профессия». Структура профессии
- •Мир профессий
- •Трудности познания множества профессий
- •Обзорная ориентировка человеческой деятельности
- •Профессия как социальный статус человека
- •Основные фазы развития профессионала
- •Проектирование профессионального пути
- •Семь углов ситуации выбора профессии
- •Проблема профессионального самоопределения личности
- •Понятие и основные принципы профессионального самоопределения
- •Самоактуализация человека в профессии
- •Личность и профессия
- •Психологические аспекты изучения профессиональной деятельности
- •Развитие человека как субъекта труда
- •Взаимосвязь профессиональных требований и индивидуально-психологических особенностей личности
- •Способности и выбор профессии
- •Теоретические предпосылки построения профессиограммы
- •Раздел 2. Психодиагностические методы работы педагога-психолога по профориентационной программе Система методов профессионального консультирования
- •Методики на определение сформированности профессионального плана
- •Вводные замечания
- •Методика 1. «Анкета оптанта»
- •Методика 2. «Анкета профессионального самоопределения»
- •Методика 3. Анкета «Твоя будущая взрослая жизнь»
- •Методика 4. «Готовность на материальные жертвы»
- •Методика 5. Профориентационная беседа – стандартизированное интервью (опросник-беседа с учащимися)
- •I. Профессиональные намерения учащегося:
- •II. Интересы:
- •III. Склонности:
- •IV. Способности:
- •V. Личные качества:
- •VI. Готовность к выбору профессионального пути:
- •VII. Советы и рекомендации учащемуся по подготовке к выбору профессионального пути:
- •Методика 6. Методика анализа интересов и направленности личности учащегося
- •Методики диагностики профессиональной направленности
- •Методика 7. «Формула выбора профессии»
- •Методика 8. «Дифференциально-диагностический опросник». Изучение профессиональных предпочтений с учетом «Предмета труда» по е.А. Климову
- •1. Человек – Природа.
- •2. Человек – Техника.
- •3. Человек – Человек.
- •4. Человек – Знаковая система.
- •5. Человек – Художественный образ.
- •Методика 9. Изучение профессиональных предпочтений с учетом «Предмета труда» «ддо» – вариант 2
- •Методика 10. Изучение профессиональных предпочтений с учетом «Цели труда»
- •Методика 11. Изучение профпредпочтений с учетом «Средств труда»
- •Методики на изучение интересов и склонностей, к профессиональной деятельности
- •Методика 12. «Карта интересов» а.Е. Голомштока (изучение склонностей старшеклассников)
- •Методика 13. «Опросник профессиональных склонностей» (классификация л.Н. Кабардова)
- •Методики на изучение профессиональных предпочтений и способностей
- •Методика 15. «Опросник профессиональных типов» (классификация д. Голланда)
- •Словарь профессий к методике Голланда
- •Методика 16. «Оценка специальных способностей»
- •Методики на изучение мотивов профессиональной деятельности
- •Методика 17. «Потребности в достижениях»
- •Методика 18. «Ведущие мотивы деятельности»
- •Методика 19. «Мотивы выбора профессии»
- •Методики на изучение личностных особенностей
- •Методика 20. «Личностный тест-опросник» р. Кэттэлла
- •Методика 21. «Личностный опросник Томаса» (тест на определение степени конфликтности)
- •Методика 22. «Опросник коммуникативных и организаторских склонностей» («кос» в.В. Синявского, б.А. Федоришина)
- •Методики исследования индивидуальных личностных качеств
- •Методика 23. «Самооценка деловых качеств»
- •Методика 24. «Анкета самоанализа»
- •Методика 25. «Анализ значимых личностных качеств» (бланк-анкета практических советов)
- •Методика 26. «Теппинг-тест» (определение типа нервной системы)
- •I. Сила-слабость:
- •II. Подвижность – инертность:
- •Методика 27. «Художник или мыслитель» (изучение когнитивного стиля)
- •Методики диагностики значимых личностных свойств
- •Методика 28. «Анкета преференции – психических проявлений свойств регуляторных систем внд» (Аминов-Шалвен)
- •Методика 29. «Определение типа темперамента»
- •Методика 30. «Определение социотипа» (экспресс-диагностика)
- •Составление отчета по результатам профдиагностики
- •«Сейчас и потом...»
- •Перечень вопросов к методике «Сейчас и потом»
- •Справедливость, самооценка, самоуважение, рефлексия (ссср)
- •«Самооценка нравственности, гражданственности (снг)»
- •«Моды – II»
- •«Купля-продажа»
- •«Как поживаешь?»
- •Активизирующие методы профессионального и личностного самоопределения Теоретическое обоснование опросников
- •«Личная профессиональная перспектива» (лпп)
- •«За и против - 1» (Кем быть?)
- •«За и против – 2» (Каким быть?)
- •«За и против – 3» (Зачем?)
- •«Будь готов!»
- •«Схема альтернативного выбора»
- •Перечень мотивационных факторов для методики
- •I. Факторы общего порядка
- •II. Характеристики возможного места учебы
- •III. Характеристики возможного места работы
- •IV. Характеристики выбираемых профессий
- •Iх. Минимальное профессиональное образование, необходимое для профессии:
- •Раздел 4. Тренини самоопределения личности Обоснование практической тренинговой работы с подростками по программе
- •Тренинг сплоченности и толерантности в группе (к.Фопель)
- •Социально-психологический тренинг в школе (а.С.Прутченков)
- •3. Тренинг «Жизнь в мире с собой и другими» (г.У.Солдатова, л.А.Шайгерова, о.Д.Шарова)
- •4. Тренинг самостоятельности и ответственности у детей и подростков (г.Н.Сартан)
- •Содержание тренинговых занятий с подростками
- •Упражнения на сплоченность в группе Магия вашего имени
- •Знакомимся друг с другом
- •Игры, которые объединяют
- •Рассказываем истории
- •Стать принятым и признанным
- •Доверие вместо конкуренции
- •Игры для активизации творческого мышления
- •2. Социально-психологический тренинг адаптации и социализации Познай себя. Тренинг личностного роста
- •Среди людей. Тренинг коммуникативных умений и навыков
- •Тренинг лидерских качеств «Голосуй за меня»
- •Тренинг деловых качеств «Предприниматель»
- •Тренинг социальной активности «Жить в мире с собой и другими»
- •Толерантность в ее определении и понимании
- •Я и группа
- •Толерантность к другим
- •Толерантность к группе
- •В завершении тренинга устаивается чаепитие!!! для заметок
- •Литература
- •Тематический план работы педагога-психолога 5 с подростками в длол «на взморье» 5
- •Раздел 1. Лекции-беседы психолога с подростками 9
- •Раздел 2. Психодиагностические методы работы педагога-психолога по профориентационной программе 62
- •Раздел 3. Содержание консультаций-практикумов 159
- •665709, Братск, ул. Макаренко, 40
Профессия как социальный статус человека
В теме «Человеческое сообщество» очень важен термин «социальный статус профессии», т.к. человек, являясь обладателем какой-либо профессии, автоматически становится носителем ее статуса.
Социальный статус профессии – обобщенный оценочный показатель сравнительного положения данной профессии среди других профессий, которые образуют профессионально-квалификационную структуру общества, обусловленную разделением труда. Социальный статус профессии характеризует официальное и/или неофициальное признание ее необходимости и популярности. Обычно отмечают две формы статуса профессии – экономическую и престижную:
- экономический статус зависит прежде всего от уровня материального вознаграждения, предполагаемого (актуально или потенциально) при выборе и реализации профессионального пути (выборе профессии, профессиональном самоопределении). Одним из оснований различия в вознаграждении является уровень квалификации. Поэтому экономические статусы разных профессий различаются по величине оплаты, составляя фиксированную шкалу оплачиваемости. Низко- или высокооплачиваемые профессии обладают соответствующими рангами в оценочной шкале предпочтений по данному критерию выбора профессии. Определенное влияние на экономический статус профессии оказывает устойчивость спроса на нее, конкурентоспособность лиц данной профессии на рынке труда в группе смежных профессий;
- престижный статус (престижность) профессии определяется содержательностью (долей творческих функций, творческим характером) данного вида труда и степенью популярности профессии. Работа, предполагающая монотонные ручные операции или не дающая перспектив служебного роста, обуславливает низкий престиж соответствующих профессий. Когда речь идет о престижности и популярности, не следует забывать о социально-психологических факторах. Здесь имеет значение даже название профессии. Известны случаи, когда его перемена значительно повышала престиж данной профессии. Этот эффект проявился и в России в переходный период, когда на рынке труда обнаружился спрос на новые профессии. Перечень всех критериев, с помощью которых определяется наиболее предпочитаемая (наиболее престижная) профессия, отличаются значительным разнообразием и включает:
а) условия и уровень оплаты труда;
б) самостоятельность;
в) возможность для творчества;
г) свободный график работы;
д) уверенность в стабильности своего положения;
е) возможности продвижения;
ж) доступ к власти;
з) работа за рубежом и др;
Как показывают исследования, в реальной жизни экономический и престижный статусы тесно связаны и воспринимаются как нечто единое, по крайней мере на уровне обыденного сознания; соответственно тесно переплетены и факторы влияния, определяющие в глазах «публики» престижность, привлекательность той или иной профессии.
Таким образом, получается, что каков статус профессии в обществе (ее популярность, престижность), таково и положение ее обладателя. Но можно ли здесь говорить о неуважении к людям, владеющим профессиями с невысоким статусом? Конечно, нет. Как известно, «люди разные нужны, люди всякие важны». И здесь можно обратиться к примеру: существует огромный пласт профессий в обществе, которые в совокупности можно отнести к так называемой сфере услуг. Вряд ли можно сказать, что они обладают высоким статусом, ведь ни высокой оплачиваемости труда, ни престижностью (по всем перечисленным выше параметрам) они не отличаются. Но! Цель любого государства – неуклонно повышать материальный и культурный уровень жизни народа, создавать условия для всестороннего развития личности. Сфера обслуживания – это понятие емкое! Оно включает в себя торговлю, общественное питание и отрасли непроизводственной сферы, т.е. представляет собой совокупность отраслей народного хозяйства, продукция которых выступает в виде целесообразной деятельности людей. Покупает ли человек продукты, отдает ли в ремонт обувь или в прачечную белье, – везде он имеет дело с работниками этой сферы, призванной максимально удовлетворять потребности населения в разнообразных видах услуг.
Разделение труда прочно вошло в нашу жизнь. Кто-то сеет хлеб, кто-то его собирает, кто-то готовит муку, кто-то печет булочки; одни добывают нефть, другие строят дома, третьи готовят еду, а все вместе взятые, они оказывают услуги, без которых трудно представить сегодняшний день. Сколько же их, услуг, существует? Оказывается, только в реестре службы быта – более 900. Если же учесть торговлю и общественное питание, то это число возрастет до тысячи. Тысяча услуг – это сотни профессий. Существует интересная статистика (по данным 1989 года), что ежегодно в нашей стране совершается около 80 миллиардов покупок, в среднем за сутки продается товаров почти на миллиард рублей. Услугами общественного питания ежедневно пользуется более 100 миллионов человек, в том числе свыше миллиона молодежи в возрасте до 30 лет. То есть понятно, что эти профессии нужны, просто необходимы потому обществу, поэтому уважение к разным видам профессий обязательно должно быть у людей. Убери сейчас (чисто гипотетически) какую-либо профессию из общественной жизни, и все – последняя тут же даст крен. Уважение к человеку – превыше всего, когда другим людям без этой непрестижной профессии просто не обойтись.
