3.2. Структура дипломной работы

Структура дипломной работы включает в себя: титульный лист, оформленный в соответствии с требованиями, предъявляемыми к исследованиям подобного рода; содержание (оглавление) дипломной работы; введение; основной текст; заключение; список использованной литературы; приложения.

Введение (формализованная часть) является существенной частью дипломной работы, в котором отражены: актуальность темы, проблема исследования, цель и задачи исследования, объект и предмет исследования, методологическая база и степень изученности проблемы, гипотеза, методы и организация исследования, теоретическая новизна или практическая значимость работы (подробно см. раздел “Основные элементы формализованной части”).

Основной текст дипломной работы оформляется в главы, которые имеют свое название и порядковый номер.

В первой главе выявляются социально-педагогические, социально-психологические, социально-экономические факторы развития инфраструктуры социально-культурной сферы в целом, а также отдельных направлений и институтов общественного досуга. Особое внимание следует уделить теоретическому анализу и характеристике методов, средств, форм, принципов организации социально-культурной деятельности в современных условиях.

Перечисленные элементы структуры организации социально-культурной деятельности могут быть рассмотрены в рамках специфики функционирования каких-либо групп социально-культурных учреждений, объединенных общей целевой установкой и сходством реализуемых функций (например, средства, методы и формы работы культуроохранительных или культурно-досуговых и иных учреждений).

Вторая глава дипломной работы должна отражать результаты экспериментального исследования, осуществляемого на двух этапах:

1 этап - проведение констатирующего эксперимента, на котором производится диагностика социально-культурной ситуации, анализ ресурсного обеспечения базы дипломного исследования по следующим критериям:

- социально-экономическим, связанным с количественными измерениями различных показателей деятельности учреждений социально-культурой сферы, что дает возможность судить об эффективности или неэффективности работы данных учреждений;

- организационно-управленческим, характеризующим характер планирования и контроля, уровень и специфику организации деятельности в учреждениях социально-культурной сферы, а также в отдельных подразделениях учреждения (например, в информационно-методических, массово-зрелищных отделах и др.);

- социально-педагогическим (наиболее сложным и в плане измерения, и в плане интерпретации), связанным с качественной динамикой деятельности социально-культурных учреждений.

Кроме того, в процессе экспериментального исследования осуществляется анализ эффективности социально-культурной деятельности в целом по тем же критериям.

Социально-экономические критерии эффективности социально-культурной деятельности отражают:

- наличие материальной базы социально-культурного учреждения, удовлетворяющей требованиям обеспечения процесса непрерывного просвещения, включения людей в различные виды творчества, организации рационального досуга; интенсивность ее использования;

- соответствие результатов финансово-экономической деятельности социально-культурного учреждения научно обоснованным плановым показателям; соотношение бюджетных и внебюджетных источников финансирования учреждений культуры, а также отдельных социально-культурных проектов или программ.

Организационно-управленческие критерии эффективности социально-культурной деятельности отражают:

- наличие специалистов, призванных обеспечить реализацию функций социально-культурной деятельности; соответствие уровня их подготовки и образования профессионально-квалификационным и социальным требованиям;

- степень вовлеченности людей определенных социальных групп в различные виды культурно-досуговой деятельности; соотношение реальной и потенциальной аудитории; соотношение между количеством групп населения, с которым проводится работа в соответствии с принципом дифференциации, и реально сложившимися группами населения в конкретном регионе;

- интенсивность включения людей в социально-культурное творчество; регулярность участия, средневременные затраты, общий стаж участия в конкретном виде социально-культурной деятельности.

Социально-педагогические критерии эффективности социально-культурной деятельности отражают:

- результативность социально-культурного воздействия на нравственный облик и развитие личности, проявляющуюся в изменении ее сознания, поведения и деятельности, в возвышении социально-культурных интересов и потребностей аудитории;

- степень вовлеченности людей в процесс непрерывного просвещения, различные виды творчества и формы рационального досуга; динамику трансформации потенциальной аудитории в реальную; наличие (отсутствие) перехода реальной аудитории от эпизодических форм участия в социально-культурной деятельности к стабильным;

- выявление социально-культурных интересов и досуговых предпочтений и запросов различных категорий посетителей учреждений культуры (потенциальной аудитории), а также жителей района (города), не посещающих учреждения культуры;

- соответствие содержания организованных форм досуга современным тенденциям организации социально-культурной деятельности и запросам различных групп населения.

Достижению диагностических целей исследования будет способствовать применение разнообразных эмпирических методов (социально-педагогического анализа, беседы, анкетирования, интервьюирования, фокус-группы, социометрии, контент-анализа, SWOT-анализа, хронометрирования и т.д.).

По сути, исследование должно носить социально-педагогический характер, основываясь на использовании педагогических методик учета качественных изменений, происходящих в личности или социальной группе под воздействием определенных воспитательных факторов. Поэтому ведущими методами исследования должны стать различные модификации наблюдения (прямое и опосредованное, программированное и свободное, постоянное и эпизодическое, системное и выборочное), экспертная и общественная оценка, изучение учетно-отчетной документации и иных объективных данных. Возможно также использование таких исследовательских методик, как: паспорт клубного учреждения; паспорт самодеятельного объединения; паспорт коллектива художественной самодеятельности; карточка массового мероприятия; социологическая карта массового праздника; анкета “Ваше мнение об организации культурно-досуговой деятельности в районе” и другие.

Во второй части второй главы должны найти отражение результаты констатирующего эксперимента. Для этого необходимо выявить существующие в анализируемом учреждении культуры или регионе (районе, городе) проблемы, связанные с организацией социально-культурной деятельности, и определить меры по их преодолению и дальнейшему совершенствованию организации социально-культурной.

При осуществлении исследования следует учитывать, что эффективность социально-культурной деятельности не поддается прямому измерению, однако ее можно оценить косвенным образом с помощью показателей, отражающих особенности структуры и динамики развития содержания и форм социально-культурной деятельности разных групп населения.

2 этап экспериментального исследования представляет собой формирующий эксперимент, который содержит описание проекта по преодолению выявленных проблемных ситуаций, совершенствованию деятельности исследуемых социально-культурных учреждений, а также результаты апробации проекта.

Проектная часть дипломной работы может содержать в себе предложения студента по усовершенствованию практики организации отдельных видов социально-культурной деятельности или деятельности социально-культурных учреждений. Данные предложения должны способствовать преодолению проблем и противоречий, выявленных в ходе эмпирического исследования и описанных в предыдущих разделах данной главы.

Предлагаемые пути совершенствования социально-культурной деятельности могут включать меры, направленные на: поддержание и стимулирование развития общественно значимых направлений социально-культурной деятельности; обеспечение соответствия методик работы социально-культурных учреждений современным требованиям, а также задачам педагогического влияния на сознание, поведение и отношения людей в условиях свободного времени; использование современных форм, методов и средств включения личности в различные виды социально-культурного творчества, активизации ее деятельности в свободное время; всестороннее удовлетворение духовных интересов и потребностей разных групп населения, создание условий для самореализации личности и проявления ею социально-культурной инициативы.

Среди путей оптимизации организации социально-культурной деятельности могут быть также меры, связанные с совершенствованием финансирования, организационно-управленческого, материально-технического, кадрового, информационно-методического и иного обеспечения деятельности учреждений культуры.

При этом проектные разработки могут быть представлены в различной форме:

- социально-культурный проект, направленный на решение актуальной социально-значимой проблемы;

- рекомендации конкретным предприятиям и учреждениями социально-культурной сферы по совершенствованию отдельных направлений их деятельности;

- рекомендации по модификации существующих методик организации социально-культурной деятельности;

- самостоятельно разработанная методика или технология организации социально-культурной деятельности;

- новая программа развития социально-культурной деятельности, созданная на основе имеющихся или самостоятельно разработанных методик.

Заключение содержит общую характеристику выводов, полученных в результате теоретического и эмпирического анализа проблемы. В заключении указывается степень подтвержденности исходной гипотезы, а также определяются перспективы дальнейшего исследования изучаемой проблемы.

Список используемой литературы и иных источников должен содержать не менее 45-60 наименований, не менее 50 % которых должны быть изданы не позднее 5-8 лет предшествующих году написания и защиты дипломной работы.

В Приложении представляются копии документов, образцы опросных листов, рекламные материалы, схемы, графики, диаграммы и другие исследовательские материалы, на которые имеются ссылки в основном тексте дипломной работы.