Методика преподавания математики

1. Методика обучения математике в начальных классах как педагогическая наука и как учебный предмет.

2. Учебная деятельность младшего школьников процессе обучения математике: Понятие учебной деятельности и ее структура; Учебная задача и ее виды; Постановка учебной задачи при обучении математике; Виды учебной деятельности

3. Развитие мышления младших школьников в процессе обучения математике: Приемы умственной деятельности и их формирование при обучении математике; Способы обоснования истинности суждений; Взаимосвязь логического и алгоритмического мышления школьников.

4.Оосновные понятия начального курса математики и особенности их усвоения младшими школьниками: Натуральное число. Счет. Сравнение чисел. Смысл действий сложения и вычитания, умножения и деления. Десятичная система счисления. Нумерация чисел. Величины. Уравнения. Геометрические фигуры.

5. Вычислительная деятельность младших школьником в процессе обучения математике:

Устные и письменные вычисления в начальном курсе математики.

6. Обучение младших школьников решению задач: Различные методические подходы к формированию умения решать задачи. Методические приемы обучения младших школьников решению задач. Организация деятельности учащихся при обучении решению задач с пропорциональными величинами

7. Урок математики в начальных классах: Различные подходы к построению урока математики.

Литература

1. Н.Б. Истомина, Методика обучения математике в начальной школе. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2009.

2. Н.Б. Истомина, Ю.С. Заяц, Практикум по методике обучения математике в начальной школе. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2009.

3. Статьи из журналов «Начальная школа».

4. Учебники по математике для начальных классов различных авторов.

5. Стойлова Л.П. Математика. М., 2008.

Вопросы, направляющие анализ дидактического материала

Вопросы для анализа дидактического материала по русскому языку

1. При изучении каких тем курса русского языка, на каких этапах обучения и с какими целями этот отрывок может быть использован?

2. Какие приёмы работы с детьми, конкретные виды заданий для достижения каждой из названных целей на том или ином этапе обучения Вы могли бы предложить?

3. Какие лингвистические особенности данного отрывка следует учитывать при работе с младшими школьниками?

Вопросы для анализа фрагмента страницы букваря

1. При изучении каких тем курса обучения грамоте, в какой период, на каком этапе и с какими целями этот фрагмент страницы букваря может быть использован?

2. Какие приёмы работы с детьми, конкретные виды заданий для достижения каждой из названных целей Вы могли бы предложить?

3. На какие лингвистические знания Вы опирались, обдумывая содержание и организацию работы с детьми по предложенному фрагменту страницы букваря?

Вопросы для анализа отрывка из произведения, выносимого

на урок чтения

1. Узнаёте ли произведение, из которого взят отрывок? Какие задачи обучения, развития и воспитания младших школьников считаете нужным решать, читая с детьми данное произведение?

2. Как предлагаете организовать работу с этим произведением на каждом из необходимых этапов?

3. На какие литературоведческие и методические знания вы опирались, обдумывая содержание и организацию работы с произведением?