Тема: Образование и наука

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Оргмомент

(3 мин.)

Проверка отсутствующих в классе, определение готовности учащихся к уроку.

Проверка готовности к уроку.

2.Проверка д/з

(10 мин.)

Учащимся задаются следующие вопросы:

1. Ярмарка – это… .

2. Мануфактура – это… .

3. Персиарня – это… .

4. Гуты – это… .

5. Перечислите основные различия мануфактуры от ремесленной мастерской.

Предполагаемые ответы учащихся:

1.Ярмарка – это форма проведения торговли в виде периодических съездов торговцев в определенном месте на протяжении определенного срока.

2. Мануфактура – это предприятия, основанные на разделении труда и ручной ремесленнической технике.

3.Персиарня – это Слуцкая мануфактура шелковых поясов.

4.Гуты – это предприятия по изготовлению стекла.

4. 5.Мануфактура – более масштабное предприятие, предлагала потребителю менее качественный товар, чем ремесленная мастерская.

5. Производительность мануфактуры существенно превышала производительность ремесленной мастерской.

6. Мануфактура, как и ремесленная мастерская, предполагала использование ручного труда, но уже с разделением его по этапам между работниками.

3.Переход к изучению нового материала (2 мин.)

Вспомните, почему в Западной Европе с конца XVII в. начала формироваться новая культурно-историческая эпоха Просвещение?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

4. Изучение нового материала

(22 мин.)

Тема урока: «Образование и наука»

Под влиянием Контрреформации образование и воспитание молодежи строго контролировались католической церковью. Ее школы во второй половине XVII — первой половине XVIII в. подразделялись на иезуитские и пиарские коллегиумы. Постигали науку в школах преимущественно шляхетские дети. Ведущее место в обучении принадлежало ордену иезуитов. Принимали туда не только католиков, но и представителей других вероисповеданий (протестантов, православных). Учебный процесс состоял из пяти классов. Учащиеся изучали латинский язык, считавшийся языком науки, древнегреческий язык и литературу, риторику, поэтику, геометрию, астрономию, философию, музыку. Большое значение придавалось умению вести диспуты, организовывались театральные постановки. С 1720-х гг. на территории Беларуси получили распространение пиарские школы. пиары свою главную задачу видели в обучении и воспитании молодежи. В пиарских коллегиумах изучали те же предметы, что и в иезуитских. Но дисциплина была менее строгой. Потому эти школы пользовались большей популярностью у юношей. Во второй половине XVI — начале XVII в. в Ивье, Любче, действовали арианские школы. Процесс обучения включал от 3 до 5 классов. У детей воспитывали уважение к человеку и его уму, их учили самостоятельно мыслить. Самой известной считалась школа в Ивье, основанная магнатом Яном Кишкой. Также в Витебске, Глубоком, Заславле и других городах и местечках были открыты кальвинистские школы. Срок обучения в них составлял от 6 до 10 лет. Лучшие воспитанники получали возможность продолжить учебу в университетах Англии и Германии. Основное внимание в этих школах уделялось богословию, физическому воспитанию. Самой известной стала кальвинистская гимназия в Слуцке, основанная в 1617 г. князем Янушем Радзивиллом. С 1580-х гг. создавались школы и при православных братствах. К числу первых относятся школы в Вильне, Могилеве, Бресте. После начального образования в них изучали «тривиум»: грамматику, риторику, диалектику, затем — «квадривиум»: арифметику, геометрию, астрономию, музыку. Особое внимание уделялось изучению церковнославянского языка, в котором видели средство противостояния католичеству. 

Открытый в 1803 г. Виленский университет стал образовательным центром на землях Беларуси, Литвы и частично Украины. Университет имел 4 факультета: моральных и политических наук, медицинский, физико-математический, литературы и вольных искусств, а также главную семинарию (на правах богословского факультета).

Университет быстро развивался, при нем вскоре были открыты 3 института (ветеринарный, агрономический, медицинский), филологическая семинария,

художественная школа, оборудована

обсерватория, создан богатый ботанический сад.

Большими полномочиями обладал Совет университета: он имел право избирать профессоров, деканов, ректоров, имел свой суд, цензуру, издательство. Данный вуз развивался как классический университет, в нем преобладало изучение и исследование теоретических дисциплин,

осуществлялся поиск новых ценностей, новых форм философского восприятия мира в сочетании с критическим осмыслением основных достижений прошлого опыта.

Одновременно решались и профессионально-прикладные задачи.

Развитие университета и образования в Виленском округе в значительной мере было обязано активной позиции попечителя округа — князя А. Чарторийского. В самом округе с участием университета были внесены изменения в структуру школьного дела, она была упорядочена и упрощена, школы более равномерно размещены на территории Беларуси. В 1832 г. университет был закрыт по политическим мотивам. Его деятельность возобновилась только в 1940 г. За годы советской власти университет превратился в значительный образовательный, научный и культурный центр Литвы. На 8 факультетах обучается около 12 тыс. студентов, университет имеет ботанический сад, богатую научную библиотеку, содержащую древние рукописи и печатные работы.

Ученики записывают тему урока в тетрадь и внимательно слушают учителя.

Учащиеся записывают в тетрадь:

Пиары – монахи католического монашеского ордена, целью которых было воспитание и обучение молодежи посредством создания широкой сети коллегиумов.

«Тривиум» - это цикл грамматики, риторики, диалектики.

«Квадриум» - это цикл арифметики, геометрии, астрономии и музыки.

1579 г. – основание Виленского университета.

Учащиеся по материалу параграфа составляют таблицу:

Ученики, используя текст параграфа заполняют таблицу.

5. Закрепление

изученного

материала

(5 мин.)

Учащиеся отвечают на следующие вопросы:

1.Докажите, что образование находилось под контролем церкви.

2.Определите роль Виленской академии в развитии белорусских земель.

3.Дайте историческую оценку научным достижениям ученых данного времени.

Учащиеся отвечают на вопросы.

6.Домашнее задание

(3 мин.)

Запись на доске:

§ 19, ответить на вопросы на с. 113

Ученики открывают дневники и записывают домашнее задание.