6. Заключение.

При обучении старших дошкольников сюжетному рисованию необходимо: разнообразить содержание детских рисунков, учить детей самостоятельно определять сюжет рисунка, научить изменению формы предметов в связи с их действиями в сюжете, развивать композиционные умения, развивать чувство цвета. В старшей группе много внимания уделяется развитию самостоятельного творчества детей. В качестве натуры здесь могут быть использованы более сложные и разнообразные предметы, чем в средней группе. Кроме предметов простой формы, в старшей группе надо использовать и более сложную натуру. Использование литературных произведений расширяет тематику детских рисунков и является одновременно методом их обучения, способствующим развитию творческой инициативы. Среди методов обучения детей подготовительной к школе группы большое место отводится рисованию с натуры - ведущему методу обучения в школе. ^.[2]

Итак, занятия по приобщению детей к изобразительному искусству, раскрывают перед ребёнком красоту окружающего мира и красоту человека, воспитывают нравственно-эстетические идеалы. Художниками могут стать немногие, но уметь воспринимать искусство, разбираться в нём, любить его, может и должен каждый человек. Восприятие искусства это напряжённая работа чувства и мысли, особый интеллектуально-эмоциональный труд души. Этот особый труд души человека будет желанным в том случае, если он будет к нему подготовлен, а такую подготовку можно и должно начать с самого детства, и помогать детям должны педагоги и родители, мы – взрослые.^[8]

7. Список используемой литературы:

1. Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей формы, цвета, звука.[текст] / Башаева Т.В. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997. – С.24.

2. Боканина С.В.. Специфика и основы развития творчества детей старшего дошкольного возраста на занятиях по обучению сюжетному рисованию. [электронный ресурс]: контр. работа /Боканина С.В. – Библиофонд. Электронная библиотека студента. Режим доступа: http://bibliofond.ru/view.aspx?id=467425 свободный

3. Водянская, М.С. Ребенок нуждается в творчестве! Переживания в красках. [текст] / Водянская М.С. // Дошкольное образование - №11 (83). - Июнь 2002.

4. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. [текст] /Григорьева Г.Г. -  М.: Академия, 1999. – С.48.

5. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольников в изобразительной деятельности. [текст]: Учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. Заведений. /Григорьева Г.Г. - М., 1999. – С.235.

6. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. [текст] / Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М., Слепцова В.Ю., Смагина Т.В. - М: ТЦ Сфера, 2004. – С.56.

7. Косминская В.Б. и др. "Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду".[электронный ресурс]/ Косминская В.Б. и др. - М., «Просвещение», 1977 г. Режим доступа: OCR Detskiysad.Ru  свободный

8. Недорезова О.В. Конспекты занятий в подготовительной группе детского сада. ИЗО. [текст]: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. / Недорезова О.В. – Воронеж ЧП Локоценин С.С., 2006 – 110с.

9. Сакулина Н.П. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию [текст] / Под ред. Н.П. Сакулиной, Т.С. Комаровой. - М., 1979. – С.131.