484. Қайта жасау қиялы тығыз байланысты:

1. Көру және естумен

2. Естумен

3. Көрумен

4. Индукциямен

5. Индукция және дедукциямен

6. Дедукциямен

485. Уақыт шақтары:

1. Осы шақ

2. Өткен шақ

3. Келер шақ

4. Тарих

5. Келешек

486. Жоғары сезімдерді анықта:

1. Ақыл-ой

2. Эстетикалық

3. Адамгершілік

4. Дистресс

5. Эмпатия

487. Психология ғылым ретінде дамуында ХХ ғ 30-50 жж. аралығындағы сипаттамасы:

1. Шетел ғылымында бихевиоризм, психоанализ, гештальпсихология ғылымдарының пайда болуы

2. Мәдени-тарихи теорияның пайда болуы

3. Психологиядағы ашық дағдарыстың болуы

4. Ғылыми мектептердің дамуы

5. Рефлекс туралы ілімнің дамуы

6. Генетикалық психологияның дамуы

7. Необихевиоризм, неофрейдизм жаңа салалы бағыттардың пайда болуы

488. Қабілеттің дамуын тежейді:

1. Білім

2. Дағды

3. Іскерлік

4. Қызығу

5. Нышан

6. Икемділік

7. Ынта

489. Қабылдаудың негізгі қасиеттері:

1. Мағыналылығы

2. Шоғырлануы

3. Тұтастығы

4. Кеңдігі

5. Шашыраңқылығы

490. Ой операциялары:

1. Талдау

2. Абстракциялау

3. Салыстыру

4. Рефлекс

5. Сезімталдық

6. Табылдырық

491. Қоғамдық мәнді мақсаттарды алға қойып, оған жете білуден көрінетін жеке адамның ерік қасиеті:

1. Батылдық, табандылық

2. Ерік күші, мақсатқа ұмтылушылық

3. Ұстамдылық, дербестік

4. Тұрақтылық

5. Даралық

6. Ішкі сенімділік

7. Еріктің бөлінуі

492. Адам мінезіне кіретін жеке адам ерекшеліктері:

1. Іс-әрекеттің мақсатын таңдаудағы жеке адамның қасиеттері

2. Темпераментпен байланысты инструменталды бітістер

3. Мақсатқа жетуге бағытталған әрекеттер

4. Іс-әрекетке итермелейтін мотивтер

5. Іс-әрекетті жоспарлаудағы әрекеттер

493. Мектеп оқушыларына қоғамдық жұмыстар жүктелгенде қабілеттеріне мән біледі:

1. Ұйымдастырушылық

2. Музыкалық

3. Суретшілік

4. Басқарушылық

5. Орындаушылық

6. Данышпандық

7. Дарындылық

494. Психологияның объективті зерттеу әдістері:

1. Тесттер

2. Модельдеу

3. Эксперимент

4. Өмірбаяндық

5. Активті

495. Қиял тәсілдерінің дұрыс анықтамасы:

1. Аглютинация – өмірде бірікпейтін сапаларды, бөліктерді біріктіру

2. Гиперболизация – заттарды ұлғайту немесе кішірейту, жеке бөлшектерін теру

3. Акцентировка – заттың бөлшектерінің пропорциясын өзгерту

4. Аналогия – ұқсастық бойынша

5. Традукция немесе аналогия – ұқсастық бойынша

6. Индукция – жекеден жалпыға қарай

7. Дедукция – жалпыдан жекеге қарай

496. Темпераменттің қасиеттері, танымдық процестер бойынша:

1. Ерік күші

2. Белсенділік

3. Қозу мен тежелудің ауысуы

4. Қажеттілік күйі

5. Икемсіздік

6. Эмоция күші

7. Өнімділік

497. Бақылаудың табиғи эксперименттен айырмашылығы:

1. Арнайы ұйымдастырылған іс-әрекет жағдайында өтеді

2. Сыналушы өзінің тәжірибеге қатысып отырғанын білмеуі мүмкін

3. Эспериментатор сыналуышының әрекетіне бақылау жасайды

4. Еңбек өнімдерін талдайды

5. Қызмет нәтижесі зерттеледі

6. Адамдар өмірінің табиғи жағдайында жүргізіледі

498. Психикалық бейнелеу деңгейлері (Б.Ф.Ломов бойынша):

1. Сенсорлық-перцептивті деңгей

2. Елестер деңгейі

3. Вербалдық-логикалық деңгей

4. Төменгі деңгей

5. Жоғарғы деңгей

6. Сезімдік деңгей

499. Қиял:

1. Жаңа психикалық бейнелерді жасау процесі

2. Нақты шынайылықты білдіретін, жаңа көріністерді қайта жасау процесі

3. Бұрыннан бар елестер негізінде жаңа образдар жасау

4. Заттардың жеке қасиеттерін бейнелеу

5. Заттар мен құбылыстардың елеулі байланыстары мен қатынастарын бейнелеу

500. Жеке адам мінез ерекшелігі:

1. Іс-әрекеттің мақсатын таңдаудағы жеке адамның қасиеттері

2. Мақсатқа жетуге бағытталған әрекеттер

3. Темпераментпен байланысты инструменталді бітістер

4. Іс-әрекетке итермелейтін мотивтер

5. Жеке тұлғаның бағыттылығы

6. Іс-әрекетті жоспарлаудағы әрекеттер